陳慧娟

【摘 要】根據(jù)教育部文件，我國從2001年開始在全國范圍內(nèi)逐步開設(shè)小學(xué)英語課，這就為小學(xué)英語教學(xué)開拓了一個更為寬廣的環(huán)境。但不難看出，在一些已經(jīng)開設(shè)英語學(xué)科的小學(xué)里，仍存在著許多問題。那么目前的這些問題突出在哪些方面 我們該怎樣改善這些不足，又該如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢 本文將與讀者共同探討。

【關(guān)鍵詞】提高；小學(xué)；英語；教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著社會生產(chǎn)力和外語教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)成績令人矚目。然而，國內(nèi)兒童英語教學(xué)尚處于初級階段，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，缺少成熟的教材和專門培養(yǎng)的小學(xué)英語師資，缺少典型的，成功的，可供參考的教學(xué)模式。這些都嚴(yán)重的影響了孩子學(xué)英語的優(yōu)勢和結(jié)果。

一、小學(xué)英語教學(xué)的重要性

任何讀過大學(xué)，學(xué)過英語的人都知道，長大成人之后才學(xué)習(xí)新的語言是多么困難的事。但為什么世界上每個小孩子都可以不費吹灰之力，在不知不覺之間便懂得說話呢

專家研究證明3～12歲是兒童學(xué)習(xí)語言能力最強(qiáng)的階段，也是兒童可塑性最強(qiáng)的時期。這一時期的孩子具有好奇，好動，愛表現(xiàn)，善于口頭模仿的特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣；他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感；他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，模仿外語的語音語調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易；他們的記憶力好，形象思維好。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點。而這一特點就決定了小學(xué)階段是兒童培養(yǎng)英語語感的最佳時期。

小學(xué)階段的英語教學(xué)是不可忽視的，也可以說這個階段對孩子來說是至關(guān)重要的。那么明白了這點，又該怎樣對孩子進(jìn)行教育呢 ？

二、明確教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量

1.小學(xué)英語教學(xué)目的

小學(xué)英語是入門教學(xué)。這一階段的語言教學(xué)目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語并獲得一些英語的感性知識，打下較好的語音基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。從以上的文字不難看出，小學(xué)英語的教學(xué)目的其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是首位。

2.倡導(dǎo)和諧融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的教學(xué)氛圍

心理學(xué)家指出：有效的教學(xué)必須以融洽的師生關(guān)系為前提。對兒童來說，這一點更加重要。在融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以得到充分的發(fā)揮。老師應(yīng)以親切的目光，關(guān)愛的手勢和鼓勵的話語傳遞了對學(xué)生的愛和信任。表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重關(guān)懷，欣賞，肯定和鼓勵，營造一個良好的語言環(huán)境，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，讓他們有成就感，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，體現(xiàn)以人為本的愉快教育思想。

3.倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的“合作教學(xué)”

小學(xué)生自理能力，主動性不強(qiáng)，教學(xué)效果的好壞還取決于教師的課堂活動設(shè)計，管理水平和調(diào)控力度。另外，孩子的注意力持續(xù)時間較短，容易分散。更不能采取“填鴨式”的方法或是教師在那里激情高昂的唱獨角戲。這樣，不僅淹沒了教材內(nèi)容的科學(xué)性，趣味性，還抹殺了學(xué)生的積極性和主動性。而要以各種教學(xué)技巧，吸引著孩子，以孩子為中心，讓他們多聽，多說，多動手參與到整個教學(xué)活動。

例如，在教小學(xué)英語人教版第一冊練習(xí)Do you like… Yes， I do。（No， I dont。）句型時，我自己畫了一個動物園，里面有各種動物。讓學(xué)生們想象他們在手拉手的參觀動物園，兩人一問一答：Do you like the little panda Yes，I do。 Do you like the big bear No， I dont?！蛘咦屢粚W(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時小孩子們都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。

每個孩子潛伏著極大的由已知轉(zhuǎn)化為未知的原動力，蘊(yùn)藏著豐厚的獨立主動的探索精神。而教師需要做的就是運用適合個性和創(chuàng)造思維的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己去更多的探索，獲取知識寶庫的鑰匙，一旦開了這個阿里巴巴的門，學(xué)生便會如饑似渴的積極主動的攝取知識。

4.倡導(dǎo)電教媒體的運用

教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為：如果要讓兒童記住某些東西，就應(yīng)該調(diào)動兒童盡可能多的感覺器官——眼睛，耳朵，肌肉，讓他們努力的感覺。而，電教媒體正好充分利用了現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，能使口語，文字與聲像相結(jié)合，調(diào)動了孩子的多種器官及感官，在創(chuàng)設(shè)情景上更能顯示出其優(yōu)勢。

電教媒體的運用包括錄音機(jī)，幻燈機(jī)，電視機(jī)，錄像機(jī)?，F(xiàn)代社會，電腦已廣泛的進(jìn)入課堂，這種電化已成為一種"立體教學(xué)"，即教學(xué)向空間發(fā)展，在與現(xiàn)實生活相仿的環(huán)境中進(jìn)行。 在社會上，"階梯"，"小星星"等少兒英語教材如此流行，正是借用了電教媒體的運用。它們具有一個共同的特點：教材內(nèi)容，電視畫面，故事情節(jié)生動活潑，有很大的吸引力，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)一股腦于的興趣和積極性。

總之，教師除了要不斷的探求和尋找適合孩子們的教育方法，還要不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)建立，努力提高小學(xué)英語的教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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