王學(xué)林

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)隨著科技的迅速發(fā)展在人們的社會生活當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用，在學(xué)校的教育當(dāng)中同樣發(fā)揮了重要的作用。當(dāng)前在高職英語教學(xué)當(dāng)中，教師作為現(xiàn)代信息技術(shù)運用的主導(dǎo)者，將高職英語教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效結(jié)合是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。文章圍繞高職英語教學(xué)當(dāng)前的現(xiàn)狀，對如何培養(yǎng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)的問題提出了自己的看法，希望對其教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué)；教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)

通過信息技術(shù)的應(yīng)用方式轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高，這種模式在當(dāng)前各階段教育改革的過程中已經(jīng)發(fā)展成為主流，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在高職英語教學(xué)和課堂中的逐漸滲透，高職英語教師面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。然而現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進的教育方式走進課堂，課堂中的許多問題也逐漸顯露出來，但是現(xiàn)代信息技術(shù)確實為高職英語教學(xué)提供了一個很好的改變和發(fā)展的平臺，同時也是提高英語教師提升教學(xué)能力的重要途徑。

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

從學(xué)科的發(fā)展程度看，高職英語教學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)相比，英語學(xué)科的開設(shè)時間相對較晚，所以在很多方面都存在很多不足之處。目前高職英語教學(xué)處在基礎(chǔ)教育的階段，教授的知識內(nèi)容與大學(xué)英語相對來說比較簡單，加之很多學(xué)生在中學(xué)階段對英語學(xué)習(xí)沒有扎下良好的基礎(chǔ)，所以在高職英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中也會存在一定的學(xué)習(xí)障礙，所以成為高職英語相對簡單的因素之一；除此之外，由于高職英語教師的薪水相對大學(xué)老師有一定的差距，而且學(xué)生在課堂上沒有和老師產(chǎn)生共鳴，由于這些因素的影響，使高職教師產(chǎn)生了一定的消極情緒，上課沒有激情，加之高職英語學(xué)科開設(shè)時間較晚，可見高職英語的課堂形式存在缺陷是必然的結(jié)果。

高職學(xué)校的經(jīng)濟基礎(chǔ)相對大學(xué)來說有所不足，所以在硬件基礎(chǔ)上存在一定的缺陷，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，在高職院校中的教學(xué)課程也一樣，尤其是英語教學(xué)，相對其他學(xué)科的課堂教育，英語學(xué)習(xí)需要全方位調(diào)動學(xué)生的感官，所以信息技術(shù)在高職英語課堂中的應(yīng)用更加重要。

二、高職英語教學(xué)與教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.多元化的培養(yǎng)方式

為了促進高職英語教師的師資力量，現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要通過培養(yǎng)方式的多元化來實現(xiàn)，在各種級別的現(xiàn)代教育技術(shù)交流活動當(dāng)中，選派部分教師加入到其中，并邀請專家和學(xué)者開設(shè)相關(guān)的宣傳講座；以培養(yǎng)本校年輕的骨干教師為主，將其作為重點培養(yǎng)對象，充分發(fā)揮主體教師的主動性，培養(yǎng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，對中老年教師著重培養(yǎng)其對信息技術(shù)的敏感性，通過這種不同年齡的階段性培養(yǎng)方式來提升所有教師的教學(xué)水平。

另外，還可以通過教學(xué)研究和教學(xué)實踐相結(jié)合的方式進行組織交流，年輕教師帶動年老教師共同學(xué)習(xí)，在這種具有層次的教學(xué)交流當(dāng)中，年輕教師會從中老年教師身上學(xué)到更多的經(jīng)驗，中老年教師也會提升信息技術(shù)的應(yīng)用水平，兩方互幫互助，共同提高。

2.多樣化的學(xué)習(xí)途徑

高職英語資源和教學(xué)的有效整合可以通過多樣化的學(xué)習(xí)途徑得以實現(xiàn)，這就要求英語教師對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有充分的了解和掌握，把利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源推薦給學(xué)生，特別是通過國外網(wǎng)站可以直接獲取地道的外語資源，間接還原學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，有助于口語、閱讀以及寫作能力水平的提高。當(dāng)前有很多網(wǎng)站可以在線對學(xué)生的作文進行修改，與其他優(yōu)秀作文進行對比和修改，學(xué)生對自身學(xué)習(xí)英語的缺陷就會一目了然，然后通過網(wǎng)絡(luò)建議對自己作文進行修改和潤色，以提升自己的寫作水平。針對英語單詞的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上有很多單詞測驗系統(tǒng)以及單詞達人的軟件，通過隨時隨地的背誦和學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一種很有效的方式。由此可知，通過網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源的利用和整合對高職英語教師來說是一種非常有效的教育手段。

3.職業(yè)化的教學(xué)技術(shù)

提高高職英語教師的職業(yè)能力可以通過專業(yè)技術(shù)知識水平的職業(yè)化得以實現(xiàn)。在高職英語課堂的教學(xué)當(dāng)中，英語教師職業(yè)能力水平的程度直接影響著英語教學(xué)收到的效果，為了使高職英語教師的職業(yè)能力水平得以提高將其專業(yè)技術(shù)職業(yè)化是當(dāng)前研究的重要課題。英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)無論從教學(xué)模式和教學(xué)方法上來說都有著明顯的不同，尤其在提倡現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂有效融合的高職教育當(dāng)中，對高職英語教師提出了新的要求，不僅要借鑒和參考其他學(xué)科教師的經(jīng)驗，也要與同行教師相互研究和切磋。

三、結(jié)論

綜上所述，文章圍繞高職英語教學(xué)當(dāng)前的現(xiàn)狀，對如何培養(yǎng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)的問題提出了自己的看法，希望對其教學(xué)工作有所幫助。高職英語教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，既要借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方法的經(jīng)驗，又要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)造性，使其發(fā)揮自身的主動性和積極性，這樣才會得到良好的教學(xué)效果。

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