王惠娟

【摘 要】隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息技術與學科教學整合已成為廣大教育工作者的共識。信息技術與數學學科整合，是把信息技術與數學課程的學與教融為一體，以數學課程為出發(fā)點，使信息技術服務于課程，發(fā)揮多媒體及網絡資源豐富的優(yōu)勢，給學生創(chuàng)造輕松、和諧的學習氛圍，幫助學生更好的掌握數學中抽象的難理解的知識。本文從四個方面簡要地闡明了實現信息技術與數學課程整合，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、全面落實素質教育所起的重要意義。

【關鍵詞】信息技術；多媒體輔助教學；數學；整合

近幾年來，隨著現代信息技術的高速發(fā)展和課程改革的不斷深入，有關部門不斷提出信息技術與學科整合的要求，尤其在國家頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。” 綱要的頒布進一步要求我們教師要改變傳統(tǒng)的教學思想觀念和教學方式，以適應時代的變化。在此我對信息技術與數學教學整合的實踐談一些認識和體會。

一、信息技術與數學教學整合的概念

在這里我們所說的信息技術與數學教學的整合，不是將信息技術在數學學科中進行簡單的應用，而是要把兩者有機地融合為一體，以數學課程為出發(fā)點，使信息技術服務于課程，而不增加額外的教學目標。通過信息技術與數學學科的整合可以將數學中抽象的內容具體化，復雜的問題簡單化。用多媒體輔助教學，能把教學時難講清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說，將知識一目了然地展現在學生面前。

二、信息技術與數學教學的整合能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力

學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉，如果解決了動力不足的問題，那么學生學習也將變得更加容易。信息技術與學科整合教學在解決這個難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢。計算機有很好的演示示范、圖形變換和實物的抽象功能，很多時候比空洞的語言，呆板的板書要鮮活的多，給學生一種耳目一新的感覺，使學生對所學知識產生濃厚的興趣，主動參與教學，掌握知識的本質。

例如，教學“軸對稱”概念，老師先利用Flash制作一只會飛的蝴蝶或蜻蜓，當這只蝴蝶或蜻蜓一出現在屏幕，立刻吸引了全體同學的注意，一些平時不愛上數學課的學生這時也活躍起來。同學們根據蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受此現象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實例。這時老師再展示一些生活中能夠對稱的事物，啟發(fā)學生找出對稱圖形的共同特點，理解軸對稱的概念。在這種形象化的情境教學中，學生們不覺得學習枯燥，反而在老師的啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認真觀察、主動思考，提高了學習效率。

三、信息技術與數學教學的整合有利于學生對數學知識的獲取與保持

數學中的概念、公式、法則的教學，對學生來說都是難理解的。教師在講授這些知識時除了精心備課、認真組織教學外，還應該利用課件幫助學生解決問題的難點。通過課件的演示讓學生看見概念形成和公式推理的過程，更好的獲取和保持所學知識，達到教學目的。

例如，教學“點的軌跡”，學生對“軌跡”是毫無想象力的，最終將 “軌跡”識記為一些直線或射線。如果制作課件，通過《幾何畫板》顯示“點”一步步地動態(tài)有形地組成直線或射線，且旁邊顯示軌跡中“點”的條件，讓學生清晰的看到形成過程，那么就能有效的解決這一問題。這種有形的展示遠遠超出了老師用言語說教的效果。

四、信息技術與數學教學的整合，有利于拓展學生的知識面，提高學習的質量和效果

當今世界的飛速發(fā)展，網絡技術功不可沒。讓學生接觸、了解并掌握一些簡單的網絡知識是信息技術與數學學科整合的重要方面。如今，網絡教學實現了資源共享，多媒體教育教學資源庫提供了具有針對性的學習材料，這在以前的傳統(tǒng)教學中都是無法實現的。我們在教學過程中應該引導學生正確的利用網絡學習。在Internet上同學們可以查閱數學課程的同步學習資料，下載或在線做模擬試題、奧林匹克競賽題，聽專家的視屏講座，也可以登陸校園網，通過論壇跟學校老師進行交流或與同學老師共同探討學習難題。通過網絡學習，同學們開闊了眼界，豐富了知識，充分調動了學習主動性，提高了學習質量和效果。

綜上所述，信息技術與數學學科之間有著密切的聯系，信息技術與數學學科的整合確實能優(yōu)化數學學習過程，為學生的自主探索創(chuàng)造了理想的學習環(huán)境。利用多媒體輔助數學教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。信息技術與數學學科的整合為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

參考文獻：

[1]教育部.中小學信息技術課程指導綱要（試行）

[2]邵澤義.《信息技術與學科教學的整合》

[3]王晨.《計算機輔助數學教學的研究》endprint