何玲

摘要：隨著我國社會(huì)水平的提升，我國的教育事業(yè)也在這個(gè)過程中得到了較大的發(fā)展。在本文中，將就初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行一定的研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；學(xué)生表達(dá)能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0103-01

1.引言

隨著我國新課改的實(shí)施，使得教師無論是對(duì)于以往的教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式都需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新以及改進(jìn)。而對(duì)于初中語文的教學(xué)而言，其是人一生語文學(xué)習(xí)過程中承上啟下的重要階段，對(duì)于學(xué)生未來語文水平的培養(yǎng)具有重要的作用。尤其是在目前的社會(huì)中，單純具有良好的語文基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)的需要，具有高水平語言表達(dá)能力的人才往往能夠更加受到社會(huì)以及用人單位的青睞。如何通過語文教學(xué)更好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，則成為了現(xiàn)今初中教師最為關(guān)注的問題。

2.初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的措施

2.1面向全體同學(xué)。在以往的語文教學(xué)模式中，教師往往只關(guān)注那部分語文成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，而對(duì)于語文成績一般、乃至落后的學(xué)生則往往缺少適當(dāng)?shù)年P(guān)注。這種情況的存在，則往往會(huì)使語文成績落后的學(xué)生更加失去了對(duì)語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，而這對(duì)于學(xué)生未來的語文知識(shí)學(xué)習(xí)以及發(fā)展是十分不利的。對(duì)此，就需要我們能夠積極的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，更能夠在實(shí)際教學(xué)的過程中更加對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行同樣的關(guān)注，從而能夠根據(jù)學(xué)生語文基礎(chǔ)、語文能力的不同而制定不同的教學(xué)方法以及教學(xué)策略，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。

比如，在教師教學(xué)的過程中，可以專門設(shè)置一個(gè)課前演講的環(huán)節(jié)，而在這個(gè)課前演講的環(huán)節(jié)中，也應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際年級(jí)的不同而存在一定的差別。比如在學(xué)生初一年級(jí)時(shí)，可以讓學(xué)生先對(duì)自己的情況進(jìn)行主動(dòng)的介紹，比如年齡、愛好以及特長等等，之后再對(duì)朋友和家人進(jìn)行介紹。而到了初二年紀(jì)時(shí)，則可以在課前對(duì)所學(xué)習(xí)的《論語》內(nèi)容中的部分語句進(jìn)行朗讀，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系自身成長過程中的實(shí)際情況進(jìn)一步講講自己的感悟。而到了初三，則可以使學(xué)生進(jìn)行即興的演講。通過這種具有一定趣味性的課前環(huán)節(jié)，則能夠有效的幫助學(xué)生對(duì)自身的觀點(diǎn)以及想法進(jìn)行積極的表達(dá)，從而更好的在對(duì)自己觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的過程中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望和積極性。而在學(xué)生進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)能夠在一旁起到有效的指導(dǎo)作用，并對(duì)部分性格較為內(nèi)向、不善于表達(dá)自身觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行必要的鼓勵(lì)，并對(duì)其在課堂中的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，從而通過這種方式使他們能夠在課堂中樹立起良好的自信心，進(jìn)而更好為自己語言表達(dá)能力的提升打下基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式。在初中語文教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)能夠具有同時(shí)代接軌的精神，從而能夠根據(jù)學(xué)生的需求積極的對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，豐富自身的教學(xué)手段，從而更好的為學(xué)生語文表達(dá)能力的提升創(chuàng)造出一個(gè)良好的環(huán)境。而在學(xué)生積極表達(dá)自身觀點(diǎn)的同時(shí)，教師也需要在此過程中不斷的鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中敢于提出問題，并且對(duì)課本中的知識(shí)具有敢于質(zhì)疑的精神。這是因?yàn)閷W(xué)生在提問的過程中，就是對(duì)于課文以及腦海中所存在的語文知識(shí)進(jìn)行重新的鞏固，并且還能夠在提出質(zhì)疑的過程中提升了自身的語言表達(dá)能力以及語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。而教師則可以在語文課堂中通過恰到好處的活動(dòng)為學(xué)生的提問、學(xué)習(xí)等活動(dòng)創(chuàng)造環(huán)境。

比如在我們學(xué)習(xí)《丑小鴨》這篇文章時(shí)，教師則可以在為學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行朗讀之后在班級(jí)中開設(shè)一個(gè)辯論賽，而辯論的內(nèi)容就是：丑小鴨從出生的一顆就決定了其是一只天鵝而不是鴨子，而這種情況的存在則完全取決于它的基因，和它自身的努力完全沒有關(guān)系，所以對(duì)于這片文章的寫作則完全沒有意義。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自身的理解認(rèn)為這句話是否正確？而由于在之前教師朗讀的過程中，學(xué)生就已經(jīng)對(duì)丑小鴨這篇文章的內(nèi)容具有了一定的了解，并對(duì)這個(gè)問題具有了自己的看法，從而在班級(jí)中形成了針鋒相對(duì)的兩方。而通過一定的辯論，則逐漸將這個(gè)辯論的核心集中到了丑小鴨是否真的經(jīng)歷過奮斗和奮斗是否同其最終變成白天鵝具有關(guān)系。通過學(xué)生激烈的辯論，則能夠使學(xué)生自身的語言表達(dá)能力在這個(gè)過程中逐漸得到了提升。

2.3注重生活練習(xí)。對(duì)于我們學(xué)習(xí)語文這門課程的最終目的來說，就是幫助我們?cè)谌粘５纳钸^程中能夠通過對(duì)于語言的靈活運(yùn)用同他人進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢的溝通。而對(duì)于一個(gè)人自身的語言表達(dá)能力來說，其能力的高低并不僅僅取決于其自身掌握了多少的詞匯量以及掌握多少的語法知識(shí)，更為重要的是其是否能夠在實(shí)際生活的過程中通過靈活運(yùn)用自身的語言儲(chǔ)備同他人進(jìn)行流暢、準(zhǔn)確的交流。而要想獲得這種能力，則需要能夠進(jìn)行長期、不斷的訓(xùn)練。而在我們實(shí)際生活的過程中，則也需要能夠無時(shí)無刻的進(jìn)行這部分訓(xùn)練。

比如在課堂結(jié)束之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下大膽的同陌生人以及家長進(jìn)行語言上的溝通，并在節(jié)假日等時(shí)間積極的組織語言相關(guān)的活動(dòng)來使學(xué)生在豐富自己課下文化生活的同時(shí)也能夠使自身的語言表達(dá)能力能夠得到充分的鍛煉。而對(duì)于教師來說，也可以針對(duì)這部分活動(dòng)進(jìn)行一定的成績?cè)u(píng)比，從而在提升學(xué)生參與活動(dòng)積極性的同時(shí)來獲得更好的教學(xué)效果。

3.結(jié)束語

總的來說，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，需要我們能夠加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)。而這就需要我國的初中語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中能夠充分的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從而以更具針對(duì)性的教學(xué)方式來獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)輝.新課改背景下對(duì)初中語文教學(xué)的幾點(diǎn)看法[J].教育教學(xué)論壇.2010（35）：37-37.

[2]蘇海珍.淺談新課程背景下如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（教師）.2010（03）：45-45.

[3]陸超.提高初中語文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2011（04）：168-169.