張得昌

摘要：初中體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生個性，是新課程標(biāo)準(zhǔn)為體育教學(xué)改革提出的新問題。如何實現(xiàn)，教師們做著各種探索。樹立"以人為本"思想，樹立科學(xué)發(fā)展觀，充分確立教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，建立多元化評價體系，實施多元化評價方法，是發(fā)展學(xué)生個性的有效途徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生個性；培養(yǎng)方法中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0281-011.提問教學(xué)法在具體體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

為了充分發(fā)揮體育課堂提問的效能，必須恰當(dāng)?shù)卣莆照n堂提問的時機(jī)、方法和形式。

1.1提問時機(jī)。一般把體育課堂提問分為三個時機(jī)：初始提問。這是在整隊集合后，還沒有進(jìn)行本課的基本內(nèi)容前的提問。提問的內(nèi)容可以是復(fù)習(xí)舊課，上出新課。這類提問是為了起到安定情緒、集中注意力的作用，創(chuàng)造良好的心理和課堂環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果；課堂教學(xué)提問，這一階段時間較長，情況復(fù)雜，提問要隨教學(xué)內(nèi)容的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展而靈活巧妙地進(jìn)行。一般有轉(zhuǎn)換課堂內(nèi)容的換項前后提問，學(xué)習(xí)新動作前后的提問，在練習(xí)中上，根據(jù)課堂紀(jì)律的好壞，掌握動作的快慢，出現(xiàn)錯誤的類型，機(jī)體疲勞的程度，課堂情緒的高低等，采用復(fù)習(xí)提問，啟發(fā)提問，集中注意力提問，引的課題提問等等，以達(dá)到激發(fā)興趣，活躍思維，集中注意力，使學(xué)生心理保持在最佳狀態(tài)，以利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高；總結(jié)提問主要是對一堂課新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。通過總結(jié)性提問，系統(tǒng)提問，復(fù)習(xí)提問等獲得課堂學(xué)習(xí)效果的反饋信息，達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為下次課提供教學(xué)參考的目的。

1.2提問方法。體育課堂提問的特點是時間短，情況變化復(fù)雜，采用方法必須靈活。提問的方法很多，經(jīng)常使用的有如下幾種：集中注意力法。體育技術(shù)課是在室內(nèi)或室外的場地上課，有時幾個班級同時進(jìn)行，易相互干擾，學(xué)生的注意力易分散。當(dāng)課堂秩不能保持穩(wěn)定，紀(jì)律比較混亂時，利用詼諧而活潑的問題，有助于學(xué)生消除疲勞。集中注意力，以保持課堂上各階段都能使用。如引出新課法是根據(jù)學(xué)生已掌握的理論知識，技術(shù)方法，一般在泛化期學(xué)習(xí)新動作或講解新概念時運(yùn)用；復(fù)習(xí)法。這是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生已掌握的知識進(jìn)行提問的方法。項目提鞏固憶學(xué)知識，并加深理解。這一方法最好用在改進(jìn)和提高動作階段；啟發(fā)法。這是一種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的方法，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，使其思維活動保持在最佳狀態(tài)以利于教學(xué)；系統(tǒng)法。即一個完整的動作，在每次課的教學(xué)中，隨著掌所至動作的進(jìn)展，每次課有聯(lián)系有銜接地提問方法。這一方法最好在動作形式的分化期和動力定型期使用；對比法。是通過禮堂感知，觀察示范或同伴練習(xí)來提出問題的方法。這一方法在學(xué)習(xí)動作的分化期運(yùn)用效果較好；反饋法。是利用反饋原理，把課堂教學(xué)的知識、技術(shù)和技能傳授給學(xué)生，在一個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)階段結(jié)整后，通過提問，又把傳受結(jié)果返送回來，以達(dá)到預(yù)定目的的方法。這種提問針對性要強(qiáng)，要不失時機(jī)。教師掌握了反饋信息，可以在下次課教學(xué)中采取措施、糾正錯誤、調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的補(bǔ)課，提高課的質(zhì)量；總結(jié)法。在課的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)階段結(jié)束后，通過學(xué)生自己歸納，以便訓(xùn)練其思維能力的方法。這一方法最好在項目結(jié)束、階段結(jié)束以及課結(jié)整時運(yùn)用。

2.教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣

由于體育課層次多、項目繁，從體育課的教學(xué)法來講，包括講解、示范、練習(xí)、比賽、測試等等，教學(xué)中教師要根據(jù)教材的性質(zhì)，場地器材和學(xué)生的實際情況，科學(xué)、合理地選擇教學(xué)的手段和方法。一堂體育課效果的好壞，不完全取決于所教內(nèi)容的本身，而取決于教師所采用的教學(xué)方法和手段是否能激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師要經(jīng)常變換教學(xué)內(nèi)容和手段。如冬季長跑，這是比較枯燥的項目，學(xué)生一般不喜歡這個項目，但如果教師能夠向?qū)W生說明長跑對人體的好處，并告訴學(xué)生"耐力差"是適應(yīng)現(xiàn)代工作、學(xué)習(xí)的最大弱點，同時，指出長跑也是對人的意識品質(zhì)的鍛煉和考驗，在教學(xué)上采用變速、爬坡、越野跑等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，越是復(fù)雜的動作，就越要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性來完成教學(xué)任務(wù)，外在的因素不如內(nèi)在的動機(jī)更能促進(jìn)人對運(yùn)動目標(biāo)的追求。在教學(xué)中教師要經(jīng)常采用新穎的方法來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。當(dāng)然，興趣應(yīng)服從于教學(xué)任務(wù)，我們反對一切從興趣出發(fā)，或遷就學(xué)生的興趣，對那些借口沒興趣，不參加體育活動的學(xué)生要注意正面引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教與學(xué)效果

"體育教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)法的相互作用的統(tǒng)一過程。"傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視教師的教，重視教師的主導(dǎo)地位，而課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和教法的研究。

3.1加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學(xué)法，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.1.1培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練能力。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。例如：指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)健身拳，讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)廣播操等。

3.1.2為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。體育教學(xué)的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都需要合作，教師可以讓學(xué)生相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量。

3.2加強(qiáng)教法的改革。科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，在教學(xué)中我們主要采用了以下幾種教法。

3.2.1傳統(tǒng)的教學(xué)方法。不管體育教學(xué)如何改革，我們都離不開傳統(tǒng)教學(xué)方法，它在體育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，如：講解示范法、練習(xí)法、游戲比賽法等。

3.2.2探究式教學(xué)。教師先讓學(xué)生練習(xí)體會，然后教師提問，鼓勵學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問題的方法。例如：接力跑的起動時機(jī)、傳接棒技術(shù)、壘球游戲中如何合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)、障礙跑的起跨距離等教學(xué)中采用了探究式教學(xué)法，取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)

［1］中華人民共和國教育部制訂.初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001.7.

［2］教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社，2002.4.版.