陳志興

摘要：讀、思、議、練既是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的根本途徑，本文闡述了抓好這四個(gè)環(huán)節(jié)的方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；綜合素質(zhì) ；培養(yǎng) ；方法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0174-01

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)必須轉(zhuǎn)軌到創(chuàng)新教育上來(lái)，綜合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)、基本技巧、基本能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的道德水平及審美意識(shí)，高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)。

1.語(yǔ)文教學(xué)與綜合素質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)的具體功能不僅僅在于傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾點(diǎn)：首先，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，也包括在生活中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力；其次，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感和思維。學(xué)生擁有豐富的語(yǔ)言積累、良好的語(yǔ)感以及創(chuàng)造性思維是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，也是語(yǔ)文課程區(qū)別于其他學(xué)科課程的本質(zhì)之處；再次，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀與鑒賞，積極參與表達(dá)與交流活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。語(yǔ)文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，語(yǔ)文教學(xué)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)提高語(yǔ)文素質(zhì)和素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)會(huì)閱讀，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)學(xué)會(huì)寫(xiě)作，通過(guò)口語(yǔ)交際來(lái)學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際。最后，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)審美能力、探究能力。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)是一種言語(yǔ)實(shí)際和應(yīng)用實(shí)際相脫離的教學(xué)，老師大都只注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生是否在課下將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中卻并不重視。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)必須貫徹"學(xué)以致用"的原則，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文應(yīng)用的過(guò)程中，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和探究能力。

語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是分不開(kāi)的。只有在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生才能進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)。本文所講的綜合素質(zhì)主要包括： （1）良好的道德素養(yǎng)，即學(xué)生應(yīng)該遵紀(jì)守法、明禮誠(chéng)信、遵守公德、愛(ài)護(hù)環(huán)境等。（2）良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，其中涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)表現(xiàn)等 。（3）良好的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，包括實(shí)踐能力和創(chuàng)新表現(xiàn)。（4）良好的運(yùn)動(dòng)健康素質(zhì)，包括身體健康、心理健康、生活健康等 。（5）良好的審美表現(xiàn)，包括審美情趣和審美表現(xiàn)等。

2.在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

2.1抓好議，培養(yǎng)表達(dá)素質(zhì)。

2.1.1敢議，敢于表達(dá)。我們?cè)诼?tīng)課中，發(fā)現(xiàn)不少課堂教學(xué)，只是少數(shù)學(xué)生充當(dāng)主角，其余學(xué)生只能當(dāng)觀眾或聽(tīng)眾，根本沒(méi)有議的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)方法是不適于素質(zhì)教育要求的。在課堂上要營(yíng)造一個(gè)人人都參與也就是人人都議，個(gè)個(gè)敢議的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生勇于表達(dá)，能力得到培養(yǎng)，才華得到施展。

2.1.2會(huì)議，準(zhǔn)確表達(dá)。會(huì)議實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，在"敢議"的基礎(chǔ)上進(jìn)了一層。這就是說(shuō)，既要講究議的方法，又要講究議的質(zhì)量。

2.2強(qiáng)化學(xué)生的"聽(tīng)""說(shuō)""讀""演"能力?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教材均采用新課標(biāo)，文章選材大都注重和學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該找到合適的課文的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有話可說(shuō)，通過(guò)不斷的"聽(tīng)""說(shuō)"培養(yǎng)學(xué)生的能力，課堂也會(huì)更加活躍。對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，在朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，要讀得流暢熟練，要品味意境。通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，達(dá)到自我與作者的心靈交流，從而由淺入深地把握課文。因此，學(xué)生應(yīng)該有感情地朗讀并盡情發(fā)揮想象，用內(nèi)心來(lái)體會(huì)和感知作者描繪的世界和闡釋的主題。在讀的基礎(chǔ)上，也可將文中的段落和句子"演"出來(lái)，根據(jù)課文的內(nèi)容、情節(jié)扮演其中的角色，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情境，這樣既能滿足學(xué)生的表演欲，也能幫助他們?cè)诒硌葜腥ンw會(huì)，去感悟課文。

2.3抓好練，培養(yǎng)應(yīng)用素質(zhì)。

2.3.1勤練，分散難點(diǎn)。每教學(xué)一篇課文教師都要制定若干較細(xì)的子目標(biāo)。如《日月潭》一課的教學(xué)目標(biāo)為： I、看投影彩圖后，朗讀課文說(shuō)說(shuō)日月潭在什么地方，日月潭的名字是怎么來(lái)的，為什么說(shuō)日月潭很美麗？ 2、在熟讀理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文填空； （l）日月潭里有個(gè)小（），把潭分成（）（）。 （2）小島像 t（）（）中的（）（）。 （3）日月潭是（）（）的（） （）。 （4） 湖光山色非常 （）（）。 3、會(huì)背課文最后兩個(gè)自然段。這既是本課的教學(xué)目標(biāo)，也是本課的目標(biāo)檢測(cè)題。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師采取"展標(biāo)--施標(biāo)--測(cè)標(biāo)"，做到了分項(xiàng)勤練，分散難點(diǎn)及時(shí)反饋，及時(shí)矯正，順利達(dá)標(biāo)。

2.3.2精練，突出重點(diǎn)。在小語(yǔ)教材中，每課內(nèi)容都有其側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)中要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并且懈重點(diǎn)精練。如在教學(xué)《琥珀》一課中"奇異"的松脂球形成這個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一組練習(xí)：（1） 先看教師演示。"松脂球形成過(guò)程"的投影片；然后按教師提出的思考線索和閱讀要求進(jìn)行默讀課文。（2）按課文內(nèi)容填空：這段是寫(xiě)在很久很久以前（ ）松脂從樹(shù)上（ ） 剛好把一對(duì)敵對(duì)的小蟲(chóng)（ ）形成了（ ）為此，作者對(duì)自然環(huán)境的（ ）和一對(duì)小蟲(chóng)的（ ）做了非常周到的（ ）非常合情合理地把一對(duì)敵對(duì)的小蟲(chóng)送進(jìn)了（ ），這個(gè)推測(cè)是很有說(shuō)服力的。這組題雖然數(shù)量不多，但內(nèi)容較精，設(shè)計(jì)科學(xué)，既突出單元重點(diǎn)，也檢測(cè)了本課的教學(xué)目標(biāo)，真可謂一舉三得。

2.3.3巧練，體現(xiàn)特點(diǎn)。訓(xùn)練的形式多種多樣，有單項(xiàng)性的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練，寫(xiě)作訓(xùn)練；有綜合性的知識(shí)、能力、智力三位一體的訓(xùn)練。

2.4注重培養(yǎng)學(xué)生的人格素質(zhì)、思想品德、審美素質(zhì)?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教材，編者在編撰時(shí)就注重課文本身是否具有可以感染人的政治性、思想性、教育性。老師通過(guò)課文教學(xué)，向?qū)W生展示了豐富的生活內(nèi)容，為在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造提供了有利條件。語(yǔ)文教學(xué)具有獨(dú)特的形象性、情感性、生動(dòng)性的特征，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠在潛移默化中對(duì)共產(chǎn)主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義等思想引起思考并逐漸受到這些思想的影響，最終能夠提高自身的人格思想素質(zhì)。此外，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。我國(guó)的大學(xué)語(yǔ)文教材都蘊(yùn)含著相當(dāng)豐富的美育內(nèi)容，特別是涉及自然美的。課文中自然景物的描寫(xiě)如夢(mèng)如幻，能讓學(xué)生深刻感受到自然之美并引起聯(lián)想，同時(shí)，涉及社會(huì)、歷史等方面內(nèi)容的課文也具有美的特質(zhì)，如《梧桐樹(shù)》《在哈爾濱仰望星空》等；在人與人、階級(jí)與階級(jí)之間的斗爭(zhēng)沖突中所表現(xiàn)出來(lái)的人的機(jī)智、勇敢、剛烈、氣壯山河的民族氣節(jié)等也無(wú)疑是美麗的，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠懂得如何做人，如何生存。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)中，必須把"讀、思、議、練"落實(shí)到位，在強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，著重語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣才會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展是十分重要的。