鄒靜

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。要想搞好高中地理教學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為高中地理教師，必須要明確哪些因素影響了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)興趣；制約因素

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0316-01

1.明確影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的因素

1.1興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。要想搞好高中地理教學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為高中地理教師，必須要明確哪些因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。結(jié)合多年的教學(xué)工作實(shí)踐，我認(rèn)為無(wú)非是以下幾個(gè)方面的因素。教師層面的影響。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生重要影響的首先是教師的教學(xué)行為。由于應(yīng)試教育的影響，許多教師的教學(xué)方法老化，缺乏更新，嚴(yán)重影響學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的形成。不少地理教師不愿更新教學(xué)理念，沒(méi)有明確的教學(xué)主體觀，他們?cè)诮虒W(xué)中主客不分，學(xué)生儼然是被動(dòng)接受知識(shí)的容器。一些學(xué)校甚至存在非專業(yè)教師任教地理的現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性倍受壓抑，學(xué)習(xí)興趣幾乎喪失，教學(xué)效果很不理想。

另外，教師群體的職業(yè)性質(zhì)決定了他們的活動(dòng)范圍，對(duì)于日新月異的社會(huì)變化多是看電視、聽(tīng)新聞或是上網(wǎng)瀏覽而得之，他們沒(méi)有足夠的時(shí)間親身體驗(yàn)人生百味和進(jìn)行知識(shí)更新，加之其他原因，地理課堂缺乏應(yīng)有的生機(jī)。另一方面，多元的價(jià)值取向往往讓人無(wú)所適從，對(duì)于一些社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題和爭(zhēng)議，教師無(wú)法評(píng)判它們的真假是非。如此姿態(tài)立于講臺(tái)之上，也許只能是蒼白無(wú)力的說(shuō)教，這對(duì)于生活在當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有說(shuō)服力，更何談學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.2自身的原因。當(dāng)今學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，千差萬(wàn)別，參差不一。他們追求廣泛，愛(ài)好涉獵各個(gè)領(lǐng)域。而且"讀書(shū)無(wú)用論"的思想依然影響著他們，一項(xiàng)重大科技成果竟然不如歌手唱支歌。許多現(xiàn)象讓他們困惑和茫然，甚至有厭學(xué)情緒。另外，由于傳統(tǒng)的育人觀念以及現(xiàn)行的考試方法的弊端也在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.3內(nèi)容的問(wèn)題?，F(xiàn)行教材一改過(guò)去的邏輯論證方式，增添了許多感性材料，其通俗性和可讀性大大提高，力求讓教材更加適合高中生的學(xué)習(xí)。但是，由于社會(huì)的迅猛發(fā)展，教材的內(nèi)容和觀點(diǎn)與形勢(shì)的發(fā)展相比可能會(huì)顯得有些滯后，這一現(xiàn)象在文科類表現(xiàn)突出。如此以來(lái)，當(dāng)學(xué)生感受到教材內(nèi)容和觀點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展實(shí)際有明顯脫節(jié)的時(shí)候，就有可能失去對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容和觀點(diǎn)的信任，學(xué)習(xí)興趣也就隨之下降。

1.4制度的影響。從2008年起，在江蘇的高考制度中，高考地理評(píng)價(jià)是按照等地劃分的。無(wú)論選修還是必修地理都按成績(jī)劃分為相應(yīng)的A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，必修得A時(shí)，高考總分加1分，B、C沒(méi)有區(qū)別，60分萬(wàn)事大吉。至于選修，考B就行。如此以來(lái)，無(wú)論地理作為選修還是必修，多數(shù)學(xué)生不愿意花費(fèi)太多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)地理，不如多花點(diǎn)時(shí)間好好學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外，所以，地理學(xué)習(xí)純粹應(yīng)付毫無(wú)興趣而言。

2.改變學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，我們可以從下幾個(gè)方面做工作

2.1教材，組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。首先備好課是必須的了。我們課前就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入了解，認(rèn)真研究教材學(xué)材，研究教法學(xué)法，精心備課，科學(xué)組織，力求課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。同時(shí)，還要注意精講少講，盡量把時(shí)間、空間留給學(xué)生，放開(kāi)手讓學(xué)生自主活動(dòng)，合作探究和實(shí)踐，激發(fā)他們的地理學(xué)習(xí)興趣。比如，每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，我們可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)W生介紹當(dāng)前地理學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)或最新成果等，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2幽默，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。幽默就是通過(guò)一些善意的玩笑來(lái)反應(yīng)生活中的某些人、事、物。教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)運(yùn)用幽默語(yǔ)言，就像是調(diào)味劑，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快的笑聲中熟悉內(nèi)容，在愉悅的情景中掌握知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)到《水圈與水循環(huán)》一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶詩(shī)句"君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回"，然后反問(wèn)學(xué)生"黃河水真的奔流到海不復(fù)回了嗎？"再比如，《森林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)》，我們知道森林有涵養(yǎng)水源保持水土的功用，一句"明月松間照，清泉石上流"言簡(jiǎn)意賅，就像調(diào)味劑，突顯地理課堂別有一番風(fēng)味。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然激發(fā)。

2.3教學(xué)媒體，教學(xué)多樣化，喚起學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。地理教學(xué)涉及的知識(shí)面很廣，關(guān)聯(lián)到其他學(xué)科知識(shí)，而且是在不斷變化著，新的地理事物、現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，僅靠學(xué)生的視野和見(jiàn)聞來(lái)掌握知識(shí)是很難的。以往的教學(xué)方式已經(jīng)漏洞百出滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的要求，而且，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也促使我們必須把現(xiàn)代教學(xué)媒體引入課堂，我們要利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，，將音、像、圖動(dòng)靜結(jié)合，展示相應(yīng)的材料、資源等，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獲取更多的有效信息，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然就會(huì)提升。

2.4活動(dòng)，指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。高中生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，他們對(duì)周圍的事物和環(huán)境很感興趣，并樂(lè)于了解它們。我們就可以選擇和教學(xué)相應(yīng)的實(shí)際情景，引起學(xué)生的親切感和新鮮感，使他們的大腦處于興奮的狀態(tài)，再進(jìn)一步引導(dǎo)他們，使他們保持其旺盛的學(xué)習(xí)熱情，這樣就很容易地掌握地理知識(shí)了。

我們還可以組織興趣活動(dòng)小組，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，讓他們利用課余時(shí)間舉辦地理知識(shí)演講會(huì)或擂臺(tái)賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)各種能力。并且，通過(guò)這些他們非常感興趣的活動(dòng)，自然能夠提升他們的地理學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺(jué)中接受并掌握所學(xué)的地理知識(shí)。

總之，我們要遵循地理學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，講究課堂藝術(shù)，有效幫助學(xué)生培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，從而提升地理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育過(guò)程》布魯納著 1960年。