戈德蓓

摘要：美由心生，心隨樂動。音樂教育的本質就是審美教育，初中階段的音樂歌唱教學目標，主要是通過音樂教學來實現(xiàn)。本文主要對初中音樂歌曲教學過程中的審美教育之美進行分析，并在此基礎上談一下自己的觀點和認識，以供參考。

關鍵詞：初中音樂；歌唱教學；美由心生；審美教育

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0341-01

初中音樂歌唱教學以審美為核心，美由心生即審美教育作用于人的情感之后而體會到的一種美，這是蘊涵在音樂作品深處的一種豐富情感體驗。在初中音樂歌唱教學審美教育過程中，如何才能實現(xiàn)美由心生呢？筆者認為可從以下幾個方面著手。

1.營造美的音樂歌唱教學環(huán)境和氛圍

通過營造優(yōu)雅的教學環(huán)境，激發(fā)學生們的歌唱興趣和熱情，其中與教育教學相適應的氛圍是激發(fā)"美"的情感第一步。審美教育過程中，老師可利用掛圖和黑板報等設施，對教室進行布設，讓學生進入音樂教室后首先從視覺上有一種進入音樂大廳的感覺。同時，利用現(xiàn)代多媒體技術設備、錄音機等，播放與上課內(nèi)容有關的歌曲、音樂或視頻，在聽覺感官上給為學生營造美的音樂氛圍，讓學生們聽到音樂就評然心動。審美教育過程中，應當精心設計導入這一環(huán)節(jié)，將學生帶入一種美的情境之中。以《念故鄉(xiāng)》為例，課前老師應當帶領學生進行發(fā)聲練習，然后再正式上課。在此過程中，老師先做啞劇動作，讓學生猜是什么意思。比如，老師蹲在地上用手做點炮仗動作，發(fā)出咝咝的聲音，而且聲音由弱變強，就像炮仗在點燃引線后發(fā)出的聲音，然后再"嘣"一聲，像炮仗爆炸一樣！由于老師的動作惟妙惟肖，學生很快就說出了答案。通過該種方式可以看出學生非常感興趣，順勢讓學生也嘗試著做一次聲音力度的強弱變化的練習，學生非常積極地配合著老師教師的手勢，把力度漸強漸弱做得非常好。這個開頭使得后面歌曲的學唱變得輕松而愉快，教師教得應心得手，學生學得有滋有味，不失為一節(jié)非常成功的課。

2.用美的范唱激發(fā)學生們美的情感

通過以上設計和營造環(huán)境氛圍，教師在課堂上應當先動情的進行范唱。拋開老師的歌唱功底和技能，老師只要能夠動情地演唱，學生就會受到感染。在范唱過程過程中，要注意伴奏，不僅能夠將學生的思緒引入其中，而且還可以有效激發(fā)學生的歌唱熱情。在《江南好》教學過程中，這首用蘇州彈詞曲調(diào)新編的短小唱段，吸引了很多學生。在此過程中，為讓學生深切地感受到歌曲中的美，要積極調(diào)動學生的演唱熱情，在范唱上多下功夫。為讓學生了解歌曲之"美"，唱出歌曲中蘇州彈詞的韻味，將歌曲和歌詞示范給學生，將某些字詞優(yōu)美地表現(xiàn)出來。比如，帶領學生用蘇州話學唱歌曲讓學生體會倚音、波音在歌曲中的作用和曲調(diào)中所透出來的吳歌小調(diào)的風格特點。

3.深挖音樂歌曲自身之美

深挖音樂本歌曲之美是審美教育過程中不可或缺的重要內(nèi)容，提升音樂歌唱表現(xiàn)力。經(jīng)典音樂歌曲之美，能被廣泛的傳唱、經(jīng)久不衰，最主要的原因就是歌曲之很美。比如，美的歌詞、旋律和配器，同時也是歌唱者美的聲音和表現(xiàn)。由于被選進教材的歌曲多是經(jīng)典之作，因此在音樂歌唱教學過程中的審美教育過程中，要深挖音樂歌曲之美，讓學生能夠真正地體會到節(jié)拍、節(jié)奏和力度變化對歌曲之美產(chǎn)生的影響，進而讓學生切實感受到音樂歌曲之美及其感染力。比如，老師可通過配樂朗誦歌詞的教學方法，引導學生感受音樂歌詞之美和歌詞內(nèi)涵，探討音樂歌曲的語言美、節(jié)奏美和韻律美，為歌唱時的吐字清晰、用情發(fā)聲打下堅實的基礎。比如，在學唱意大利船歌《桑塔露琪亞》教學過程中，可以從歌曲的節(jié)奏、情緒以及歌詞等方面挖掘其自身之美；先讓學生閉上眼睛聆聽這首歌曲，并且要求身體隨音樂而動，感受四三拍的特點。根據(jù)所聽到的音樂歌曲歌詞想象其所描繪的圖畫，一邊向學生展示威尼斯風光圖片，一邊動情地歌唱，歌唱過程中特別注意體態(tài)、動作以及表情的美感與協(xié)調(diào)。通過深挖音樂歌曲自身的美，可以使學生更好的了解歌曲、激發(fā)學生的興趣，對于提高審美教育質量和效率，具有非常重要的作用。

4.明確目標，在歌曲演唱過程中表現(xiàn)"美"

初中音樂歌唱教學過程中，主要是引導學生體驗歌曲的情感之美和演唱時的聲音之美、表現(xiàn)之美，因此教師應當先給學生明確歌唱學習的目標，整個教學活動應當緊緊圍繞著這一目標和要素挖掘和開展。

第一，情感之美。在充分理解和感受歌曲情感、內(nèi)涵基礎上，有效結合歌曲的主要旋律特點，對歌曲的力度、聲音和速度進行處理，從而表現(xiàn)出歌曲的情感之美。在此過程中，老師可通過配樂朗誦、旋律聆聽等方式，引導學生體驗歌曲情感之美。

第二，聲音之美。這主要是指發(fā)聲、節(jié)奏以及吐字和音準方面的內(nèi)容，音樂歌曲演唱過程中的聲音之美，應當具有松弛、自然和圓潤等特點，并且隨著歌唱者的情感變化強、弱起伏。美的吐字應當是自然、清晰的，而且節(jié)奏要穩(wěn)、聲音要準，這是歌唱聲音之美的重要要求，同時也是最基礎的。審美教育過程中，要做到聲音之美，最為重要的就是要堅持科學、合理的發(fā)聲訓練，積極鼓勵和引導學生用有氣息支持的輕聲演唱，以免出現(xiàn)喊唱現(xiàn)象。每次歌唱前必須要作一定的發(fā)聲練習，哪怕僅僅是復習歌曲，要做到清晰自然的吐字，要做到歌唱節(jié)奏穩(wěn)、聲音準確，則要通過平時多進行節(jié)奏、音準的訓練以及通過充分聆聽歌曲來解決。

5.結語

總而言之初中音樂歌唱教學中的審美教育過程中，音樂教師應當不斷創(chuàng)新教育教學理念和模式，讓更多的學生在音樂的殿堂里自由翱翔，感悟美由心生的本質和內(nèi)涵。

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