洛桑達瓦

摘要：培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度日益成為當(dāng)前初中教學(xué)關(guān)注的重點，情感態(tài)度包括興趣、動機、意志等，這些都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。新課改以來，初中教學(xué)取得了很大進步，與傳統(tǒng)課程的最大差別就在于對于學(xué)生情感的關(guān)注，對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)也逐漸滲透到學(xué)科與課堂當(dāng)中。初中英語課程教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識的掌握，還要發(fā)展學(xué)生的綜合運用語言的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；興趣；動機；自信心

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0389-01

英語教學(xué)不僅是傳授基本知識、發(fā)展語言能力的過程，也是教師與學(xué)生之間情感交流的過程。教師與學(xué)生之間的情感交流，直接影響教學(xué)效果。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。多年來的英語教學(xué)，讓我深深地感覺到了情感教育在英語教學(xué)中的重要作用。要想讓情感教育真正走進英語課堂，我認為，應(yīng)注意以下幾點。

1.以人為本，尊重學(xué)生

人本思想早在歐洲文藝復(fù)興時期就提了出來，它是針對盲目崇拜某個神，求得個性解放而提出來的，其精髓是博愛，以人為本，解放生產(chǎn)力。我們英語教師在課堂上，要特別孬重學(xué)生，在人格上與學(xué)生保持平等，千萬不可有訓(xùn)斥、諷刺學(xué)生的現(xiàn)象，更不能有謾罵的事件發(fā)生。我國教育家早就提出，要"親其師，信其道"，進而"樂其道"。如果教師在課堂上把學(xué)生當(dāng)成上帝，充分地尊重他們的人格，學(xué)生才會感到自己價值的存在，才會在沒有壓力、不遭白眼、不受欺負的寬松環(huán)境中求得發(fā)展?，F(xiàn)代教育理念認為，要引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，就必須把學(xué)生當(dāng)成具有無限潛力的活生生的人，而非當(dāng)成棍棒底下才能成才的奴隸。

2.率先垂范，影響學(xué)生

古人云："學(xué)博為師，德高為范。"就是說，教師只有在思想品德和學(xué)業(yè)水平上具有很優(yōu)秀的品質(zhì)和很高超的造詣，這樣才能為學(xué)生樹立榜樣和典范。對一個英語教師來說，除了在思想政治方面過硬之外，尤其是要具備非常嫻熟的業(yè)務(wù)知識和得心應(yīng)手的教學(xué)方法，特別是在課堂教學(xué)中，要善于抓教學(xué)的難點和重點，對教學(xué)目標(biāo)和教材了如指掌，并能恰如其分地運用于具體的教學(xué)過程中，同時要針對英語教學(xué)生疏、環(huán)境氛圍等不利因素，抓住適當(dāng)時機，組織學(xué)生搞諸如英語智力競賽、英語朗誦比賽、英語文藝節(jié)目、英語報刊、英語板報等豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的活動，使學(xué)生在和諧有趣的情境中獲得大量的英語知識和英語能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，和諧引導(dǎo)

英語教學(xué)作為大規(guī)模的教學(xué)，在我國施行時間不長，在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍等方面還有一定的困難和不足。這就給我們教師授課帶來困難，雖然同學(xué)們對學(xué)習(xí)英語有一定的好奇，但真正學(xué)起來就十分困難。因此，我們在上課時，不要生硬地死板地搞教材搬家和照本宣科，而是要創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生處于"心憤憤"、"口悱悱"的狀態(tài)下，教師再去逐步引導(dǎo)。學(xué)生如果遇到什么困難，教師千萬不要生硬地去批評學(xué)生、諷刺學(xué)生，而要心平氣和地去幫助學(xué)生走出謎谷，達到"柳暗花明又一村"的境界。課堂教學(xué)，尤其要注意師生互動，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，這樣，才能使學(xué)生樹立起信心，在尊重學(xué)生尊嚴的前提下學(xué)好外語。

4.熱心幫助，嚴格要求

我們說，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為上帝，并不是說，就可以對學(xué)生放棄嚴格的管理，任其自流，而是要更加嚴格地要求學(xué)生。因為對學(xué)生要求越高，越是愛學(xué)生，要堅決反對有些教師怕得罪學(xué)生而一團和氣，對學(xué)生的缺點和錯誤聽之任之。殊不知，這是對學(xué)生的坑害，也是當(dāng)教師的失職。因此，我們要從真正關(guān)心愛護學(xué)生的根本利益出發(fā)，要賞罰嚴明，寬嚴有度，恩威并舉，這樣，學(xué)生才會從根本上尊重你，我們的情感教育才算完善。

5.關(guān)注外界情境，默化學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

開放、自由、和諧的課堂情境對學(xué)生愉悅、積極向上、勇于表現(xiàn)等因素的激發(fā)起到重要作用，而在其環(huán)境下，學(xué)生的情感因素必定作用于學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮，所以，英語教師要通過有效課堂情境的創(chuàng)設(shè)，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生目標(biāo)。

教學(xué)模式要求多樣化，單一的教學(xué)模式，往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，進而不利于教學(xué)實現(xiàn)，所以，在教學(xué)中，教師要改變千篇一律的教學(xué)方式，通過小組合作、個別輔導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)等方式的綜合作用，將學(xué)生的眼、耳、手、腦整體調(diào)動起來，促使學(xué)生的各個器官參與到讀寫活動中；實行實踐教學(xué)，英語的語言特征，不僅體現(xiàn)在"會寫"，還要求初中孩子會說英語，會用英語，這就要求在教學(xué)中，關(guān)注英語實用性，以演講、問答、英語調(diào)查等方式，提升英語的"有用性"，進而刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語；展開情景教學(xué)，在英語教學(xué)中，情景對話設(shè)置較多，教師要抓住對話特征，通過圖片、錄像、音頻等多種方式和手段為學(xué)生創(chuàng)造一個形象化、趣味化、交際化的語言環(huán)境。

6.利用有效的教學(xué)評價提升情感教育的教學(xué)效果

正確的評價方式能夠?qū)W(xué)生起到激勵的作用，這是情感教育發(fā)揮效果的重要條件。而且，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果只能在檢測之后，才能進行評價。在進行教學(xué)評價時，教師應(yīng)當(dāng)做到因材施教，對于不同的學(xué)生采取不同的評價方式。根據(jù)初中生的心理特點，他們正處于行為叛逆期，適當(dāng)?shù)剡M行鼓勵能夠改善師生關(guān)系并能夠引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)。教學(xué)評價時應(yīng)當(dāng)盡量涉及到具體的知識點，而不應(yīng)當(dāng)在性格問題上過多討論，以免引起學(xué)生的反感。

除了這些方式之外，在課堂教學(xué)中融入活動也是進行情感教育的有效方式。在課內(nèi)，可以通過讓學(xué)生分組比賽的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，對學(xué)生們之間的一些愛好進行分析和提出一些反饋意見，通過一些情感教育的方式讓學(xué)生真正地體會到某些比較不好的愛好和習(xí)慣，在舉出這些愛好和習(xí)慣的利弊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立起積極和健康向上的愛好以及習(xí)慣，從而實現(xiàn)情感態(tài)度教學(xué)的目標(biāo)。

7.總結(jié)

初中學(xué)生的心理機制不成熟，其對課程學(xué)習(xí)往往以情感或是興趣為導(dǎo)向，而且學(xué)習(xí)過程中的情感變化較強，這就要求在教學(xué)中，要以各種手段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感激發(fā)并維持，所以，在英語教學(xué)中，教師要將英語課程特征和初中學(xué)生的心理相結(jié)合，充分利用有限的教材資源，進行教材情感開發(fā)，以學(xué)生心理為根本點，以外界環(huán)境為支撐，強化師生交流與互動，以學(xué)生的情感力量來實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。