袁楨

摘要：教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高效；課堂；自主合作

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0413-01

教學(xué)方式是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方法和手段的總稱。 何謂"高效語文課堂"，就是在語文教學(xué)中最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂45分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。追求課堂教學(xué)的高效性是我們每一個(gè)教師不斷努力的目標(biāo)，因?yàn)樗墙虒W(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。那么學(xué)習(xí)方式是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感以及社會(huì)化參與的有機(jī)結(jié)合，其中學(xué)生的行為方式是載體，而認(rèn)知和情感因素表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。課堂中，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有機(jī)的聯(lián)系、不可分割的整體，教師的教學(xué)方式?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是前提和基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是結(jié)果和目的。鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，高效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

1.語文教學(xué)要緊貼學(xué)生實(shí)際

語文教學(xué)是靈活的，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)五年級(jí)，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說、背誦，規(guī)范學(xué)生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。教學(xué)提倡為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間和空間、機(jī)會(huì)和權(quán)利，使個(gè)性得以充分發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中我們必須轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，構(gòu)建和諧高效的語文課堂。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性

每個(gè)人都渴望被肯定，獲取贊揚(yáng)。學(xué)生更是如此。表揚(yáng)并不是優(yōu)等生的專利。在教學(xué)過程中我們要盡量挖掘?qū)W生的進(jìn)步之處和閃光點(diǎn)。比如武鳳霞在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)用"我很喜歡、我很欣賞、你的想法很獨(dú)特、你的這個(gè)詞比我想的那個(gè)好等這樣的語句評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中獲得自信，在點(diǎn)滴的進(jìn)步中得到自信，激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中超越自己。傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式忽視了發(fā)現(xiàn)和探究的價(jià)值，窒息了學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，從而也不能獲得好的學(xué)習(xí)效果。而自主探究、合作學(xué)習(xí)深受學(xué)生的歡迎。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果?？梢妼W(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響主要是通過影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來達(dá)到的，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)帶來積極的學(xué)習(xí)效果，反之，則效果不良。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生求知的渴望和多方面發(fā)展的需求，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作等認(rèn)知活動(dòng)凸現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，合作交流，提出問題，解決問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.對(duì)話教學(xué)的策略

對(duì)話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。

3.1營造親和力的對(duì)話氛圍。學(xué)生能夠喜歡你，說明老師懂得與學(xué)生對(duì)話的藝術(shù)。幽默的語言讓學(xué)生快樂、放松；委婉的語言讓學(xué)生感到親切、被尊重；含蓄的批評(píng)保護(hù)的學(xué)生的自尊心......在對(duì)話中，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教師要真誠的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會(huì)把你當(dāng)做靈魂的親人，這樣學(xué)生就會(huì)在輕松地對(duì)話中學(xué)到知識(shí)。

3.2創(chuàng)造人格平等的對(duì)話精神。教師要主動(dòng)的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對(duì)方的吸引力。在這種場(chǎng)境中，即使教學(xué)傳授的知識(shí)較為復(fù)雜、較為深?yuàn)W，學(xué)生接受起來也會(huì)覺得是十分容易和十分愉快的。

在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，每一位語文教師都應(yīng)該在自己的課堂中轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，構(gòu)建和諧高效的語文課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谡n堂上真正靈動(dòng)起來。最終成為培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效的途徑。當(dāng)然，要強(qiáng)力全力推進(jìn)中學(xué)語文高效課堂，我們所有教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生合作，使課堂教學(xué)變成開放的，雙向的，多渠道的，立體的信息傳遞和交換的過程。同時(shí)，教師更要加緊學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和能力，真正發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，只有這樣才能更好的適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)形式。

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