文自林

【摘要】社會(huì)不斷發(fā)展的今天，中職教育為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的人才，有效推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是中職數(shù)學(xué)教育作為中職教育的一部分，在教育改革上做出了很大努力，但也存在一些問(wèn)題?；诖?，分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的一些問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)對(duì)策，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】中職教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】C931.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0073-01

新課程改革下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)取得一定的成績(jī)，但隨著普高熱的持續(xù)增長(zhǎng)，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)往往被人忽視，并且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也比較模糊，學(xué)生層次差異加大。在這樣的背景下，面對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，必須對(duì)其引起高度重視，加大中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生積極主動(dòng)得投入課堂中去，培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才，以適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，中職數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的很多問(wèn)題，如中職數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平低、中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足、中職教學(xué)方法和教學(xué)模式不能適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求等，這些因素嚴(yán)重影響了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教育水平。在新課程改革下，雖然中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題得到相應(yīng)的改善和完善，但是中職數(shù)學(xué)還有很多方面需有待改善，包括：

（一）中職學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊

由于中職學(xué)生入校門檻較低，大多數(shù)都是因沒(méi)有進(jìn)入重點(diǎn)高中被淘汰的學(xué)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平本身就比較差，并且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也不一，這就造成中職學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊。加上中職數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性不夠重視，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展主要以整體教學(xué)為主，忽略了個(gè)體教學(xué)的重要性，造成數(shù)學(xué)水平較差的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，在這種的背景條件下，不僅不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也阻礙了學(xué)生自身的發(fā)展。

（二）中職數(shù)學(xué)教學(xué)新大綱還沒(méi)有落實(shí)到位

在普高熱潮的背景下，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)往往被人忽視，大多數(shù)人更多的關(guān)注高中的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，導(dǎo)致中職學(xué)校的教育水平比較落后，進(jìn)而造成中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱不能得到及時(shí)更新，新大綱的內(nèi)容還沒(méi)有落實(shí)到位。由于數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的內(nèi)容主要是針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)性質(zhì)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的等，其在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和作用。但由于中職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱比較落后，而新教學(xué)大綱的內(nèi)容又沒(méi)有落實(shí)到位等原因，嚴(yán)重影響了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏數(shù)學(xué)特色

作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)文化課程，必須加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程的開(kāi)展。但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往采用傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)還是得不到完善。由于數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的課程，在課堂教學(xué)中需要學(xué)生不斷思考和練習(xí)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，這就影響了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。雖然部分中職學(xué)校已意識(shí)到學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，但數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，還是以應(yīng)試教育為主，缺乏數(shù)學(xué)特色，在這種的教學(xué)背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，是不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求的。

二、加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的對(duì)策

（一）注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

從所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，作為中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)文化課程，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、邏輯性比較強(qiáng)，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)教學(xué)課程會(huì)顯得比較枯燥、無(wú)味，若不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將很難保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這就要求數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的心理及個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選擇培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。例如教師可以通過(guò)引入一個(gè)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：“本班一個(gè)小組8位學(xué)生去一家餐館吃飯，8個(gè)座位有先后順序，8位學(xué)生謙讓很久沒(méi)有入座，飯店老板提議：‘你們?cè)诒镜昝砍砸活D飯，就換一種座法，等到所有座法滿了之后再來(lái)吃飯，本店永遠(yuǎn)免費(fèi)請(qǐng)客，請(qǐng)問(wèn)，若一天平均吃一頓飯，你們十位學(xué)生需要多長(zhǎng)時(shí)間才能免費(fèi)吃飯？”通過(guò)引入一個(gè)有趣的故事，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（二）結(jié)合中職學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

中職數(shù)學(xué)家教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技能。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容編寫上，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生的數(shù)學(xué)水平差異來(lái)編制，如機(jī)械專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)放在立體幾何、平面向量等教學(xué)內(nèi)容方面；對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)放在統(tǒng)計(jì)、排列等方面，有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將重點(diǎn)學(xué)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到專業(yè)知識(shí)中，并將專業(yè)知識(shí)編入數(shù)學(xué)習(xí)題和例題中，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（三）選擇合適的教學(xué)方法

新課程改革下，面對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方式，以保證中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)方式選擇上，首先必須明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在具體課堂學(xué)生期望的指引下借助于教材及教師的幫助開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，包括：第一，加強(qiáng)知識(shí)的梳理，面對(duì)中職學(xué)生數(shù)學(xué)水平普遍較差的問(wèn)題，在學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之前，必須做好新舊知識(shí)的梳理，明確教學(xué)目標(biāo)后，積極幫助學(xué)生消除新知識(shí)學(xué)習(xí)的障礙，并幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中去；第二，核心問(wèn)題的提出，在學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之前，教師應(yīng)向?qū)W生提出新知識(shí)的核心問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)；第三，加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)同時(shí)兼?zhèn)湔w數(shù)學(xué)教學(xué)和個(gè)體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難者的個(gè)體指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生消除在新知學(xué)習(xí)中的障礙，使學(xué)生的水平差異相當(dāng)。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)文化課程，加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出有針對(duì)性地措施，確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，以促進(jìn)中職教學(xué)改革。

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