徐輝權(quán)

學校作為踐行生態(tài)文明的重要陣地，理應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。而現(xiàn)行歷史課標和歷史教材，幾乎忽略了生態(tài)文明的重要地位。作為歷史教師，通過歷史課堂培養(yǎng)學生生態(tài)文明意識，落實學生生態(tài)文明行為勢在必行。怎樣讓生態(tài)文明史走進歷史課堂呢？

挖掘歷史細節(jié)，培養(yǎng)學生生態(tài)文明意識。細節(jié)往往是歷史中最動人的部分。現(xiàn)行的歷史教材有零星的生態(tài)文明史細節(jié)，教師在備課時，應(yīng)找準這些細節(jié)，對學生進行啟發(fā)，培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識。如戰(zhàn)國時李冰修建的都江堰體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念；孟子主張不要過分捕撈魚鱉，要按時令進山伐樹，這樣自然資源才能持續(xù)利用；北魏的賈思勰在《齊民要術(shù)》中強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要尊重自然規(guī)律；宋應(yīng)星在《天工開物》中強調(diào)人類要和自然相協(xié)調(diào)。這些古圣先賢，已經(jīng)認識到人與自然的關(guān)系，具有樸素的生態(tài)文明意識。通過挖掘歷史教科書中的生態(tài)文明史細節(jié)，采用對比的教學方法，使學生認識到重視生態(tài)文明，社會就能可持續(xù)發(fā)展，否則會給人類帶來災難。

創(chuàng)設(shè)情境，把歷史教學和生態(tài)文明融為一體。如在講授兩次世界大戰(zhàn)、海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭中日本的“三光”政策、毒氣和細菌戰(zhàn)以及蔣介石為阻日軍炸開黃河大堤等戰(zhàn)爭史時，引導學生觀看圖片和錄相。除理解其歷史性影響外，教師還可以提出它們從生態(tài)文明角度上造成了怎樣的危害？讓學生分小組討論后派代表進行觀點陳述，既培養(yǎng)了學生反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的意識，又認識了戰(zhàn)爭對生態(tài)文明的破壞，從而促進生態(tài)文明教育的內(nèi)化。

利用白板技術(shù)激起學生生態(tài)文明的情感共鳴。白板可以化難為易、化遠為近、化靜為動，好的白板教學能激起學生情感共鳴。如講“經(jīng)濟全球化趨勢”時，課文有一段文字這樣描述：1984年，印度博帕爾市美國聯(lián)合碳化物公司的一家大型工廠發(fā)生毒氣泄露，造成2300多名當?shù)鼐用袼劳?。利用白板技術(shù)，再現(xiàn)當時的歷史場景，通過視頻和圖片播放，更能給學生留下深刻的印象。學生知道了——在經(jīng)濟全球化趨勢下，資本主義國家為保護本國經(jīng)濟，把大量的有污染的產(chǎn)品放在發(fā)展中國家，造成發(fā)展在本國，污染在窮國的事實。接著教師提出“我國在經(jīng)濟全球化趨勢下應(yīng)該怎樣對外開放？”學生意識到，我國利用外資時，不僅要看生產(chǎn)企業(yè)是否符合我國的產(chǎn)業(yè)政策，而且要看是否會對生態(tài)文明造成破壞。樹立經(jīng)濟建設(shè)與生態(tài)文明保護協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，既要金山銀山，又要碧水青山。

開展歷史第二課堂，培養(yǎng)學生促進生態(tài)文明的習慣。教師要在歷史教學中提高生態(tài)文明教育有效性，除了加強課堂教學外，還要加強學生的社會實踐?？刹捎靡韵陆虒W實踐活動：一是組織學生進行校外考察，了解本地河流水質(zhì)變化以及森林覆蓋率、能源消耗率、固體廢棄物存放和垃圾處理與回收、工業(yè)“三廢”的處理等情況。學生通過各種途徑收集數(shù)據(jù)、信息，總結(jié)生態(tài)環(huán)境破壞的主要原因及影響，認識加強生態(tài)文明建設(shè)的重要性。二是考察當?shù)貧v史遺址，如參觀楚長城遺址、甘公祠、慈孝溝的石刻、趙家莊的漢墓群、各地明清古建設(shè)和古寨。了解古代的風土人情，社會習俗的變遷，認識到生態(tài)文明保護對歷史遺址的作用。三是開展生態(tài)文明公益活動，選擇植樹節(jié)、世界無煙日、地球日、世界環(huán)境日、世界防治荒漠化和干旱日等有意義的紀念日，宣傳保護生態(tài)文明的重要性，增強學生的責任感和使命感。四是開展評選“生態(tài)文明班集體““生態(tài)文明之星”“生態(tài)文明先進個人”活動，配合學校德育處建立生態(tài)文明個人成長檔案。

讓生態(tài)文明史走進歷史課堂，通過多種途徑對學生進行生態(tài)文明意識培養(yǎng)，提升學生的憂患意識，幫助學生樹立正確的生態(tài)文明觀和可持續(xù)發(fā)展理念，把保護生態(tài)文明化為學生的自覺行為。只要每位歷史教師胸懷生態(tài)文明教育理念，不斷挖掘歷史教材，就一定能使歷史課堂成為生態(tài)文明教育的沃土和樂園。

責任編輯 張 凱