阿布

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)階段多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，尤其是在教學(xué)中的應(yīng)用非常普遍。例如，課件、影視、圖片等方面的內(nèi)容，主要是采用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了更好的教學(xué)條件。而且對(duì)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)也有一定的作用，從而有效增強(qiáng)了教學(xué)效果。但是，在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中，還有一些問(wèn)題值得我們深思。本文主要對(duì)多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 多媒體 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)運(yùn)用

引言

數(shù)學(xué)是初中階段的一項(xiàng)重要科目，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將多媒體應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是，就目前多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用情況來(lái)看，存在著諸多問(wèn)題。例如，多媒體教學(xué)有一定的片面性，教師過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)缺乏主體性等問(wèn)題，嚴(yán)重影響到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此需要采取有效的措施進(jìn)行改進(jìn)。

1.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題

1.1多媒體教學(xué)顯得片面性

將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中是當(dāng)今提高課堂教學(xué)效率的主要途徑，但是在運(yùn)用多媒體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，會(huì)存在一定的弊端，例如，一些本應(yīng)詳細(xì)解說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體只能匆匆?guī)н^(guò)，很難讓學(xué)生掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2教師過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)

多媒體是教學(xué)的重要輔助工具，但就當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，很多教師過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)，一堂課下來(lái)沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的針對(duì)性的詳細(xì)解說(shuō)，導(dǎo)致多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出學(xué)生看視頻、聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)的怪現(xiàn)象，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.3缺乏主體性教學(xué)

多媒體教學(xué)利用先進(jìn)的技術(shù)將所要教學(xué)的知識(shí)利用圖像、聲效、視頻等形式表現(xiàn)出來(lái)，但是，卻存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，多媒體教學(xué)缺乏主體性，教師盲目地用動(dòng)畫(huà)，課件設(shè)計(jì)過(guò)于花哨，而學(xué)生并沒(méi)有吸收知識(shí)的內(nèi)涵，而是被花哨的場(chǎng)景所吸引，將注意力放在花哨的外在形式上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的幾點(diǎn)思考

在多媒體設(shè)備廣泛應(yīng)用到教學(xué)中后，教學(xué)效率有了顯著提高，為了進(jìn)一步提高多媒體的運(yùn)用效率，需要對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，具體如下。

2.1突出重難點(diǎn)教學(xué)

多媒體雖然是一種有利的教學(xué)輔助工具，但是在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分突出重難點(diǎn)，必要的環(huán)節(jié)必須在教師教授的基礎(chǔ)上再與多媒體教學(xué)相結(jié)合，這樣才便于學(xué)生快速理解和掌握知識(shí)。

例如，在《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》的教學(xué)中，利用多媒體將教學(xué)案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要用自己的表達(dá)技巧，突出本課的重點(diǎn)知識(shí)，不能注重多媒體教學(xué)的形式和數(shù)據(jù)的結(jié)果，要掌握數(shù)據(jù)收集、整理及描述的過(guò)程，這樣才能幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。

2.2正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)工具

以往教師在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常存在過(guò)于依賴(lài)多媒體的現(xiàn)象，甚至使得學(xué)生覺(jué)得不需要教師，僅需要聽(tīng)錄音看視頻就能完成學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。對(duì)此，教師需要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)工具。首先，多媒體設(shè)備僅是一個(gè)教學(xué)工具，不能讓多媒體成為教學(xué)的全部。其次，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，還需要對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展進(jìn)行教育，在知識(shí)教學(xué)中通過(guò)教師巧妙的言語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，而這是僅僅憑借多媒體設(shè)備所無(wú)法達(dá)到的效果。

例如，在《投影與視圖》的教學(xué)中，雖然可以利用多媒體能夠?qū)⑼队凹耙晥D的概念充分表現(xiàn)出來(lái)，但更需要教師的描述和講解，畢竟多媒體設(shè)備不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，能夠了解哪個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，通過(guò)怎樣的教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等。因此，教師不能過(guò)于依賴(lài)多媒體設(shè)備，要正確地認(rèn)識(shí)多媒體設(shè)備僅是一個(gè)教學(xué)工具，教學(xué)的主要責(zé)任人是教師，主體是學(xué)生。

2.3充分體現(xiàn)出教學(xué)主體

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生是主體，對(duì)于多媒體來(lái)說(shuō)，知識(shí)是主體，但是如果多媒體課件過(guò)于花俏，那么吸引學(xué)生注意力的就不是知識(shí)，而是多媒體花哨的外表，這樣就失去了多媒體教學(xué)的作用。因此，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，形式不需要太過(guò)華麗，但必須表現(xiàn)出教學(xué)的主體。

例如，在《圓》的教學(xué)中，不需要多媒體表現(xiàn)出多么華麗色彩的圓形、圓球等，要利用簡(jiǎn)單的表述，讓學(xué)生正確了解圓的性質(zhì)、圓與之間的關(guān)系、圓與點(diǎn)的關(guān)系等，這樣才能充分體現(xiàn)出教學(xué)的主體，而不只是讓學(xué)生看熱鬧。

結(jié)語(yǔ)

多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用極為廣泛，但是由于一些教師缺乏對(duì)多媒體的正確認(rèn)識(shí)，使得多媒體教學(xué)未能發(fā)揮出其作用，不僅浪費(fèi)了大量教學(xué)資源，還影響了教學(xué)效率。本文通過(guò)對(duì)多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的思考分析，為教師如何正確運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)提出參考意見(jiàn)，也希望本文的分析能夠?qū)υ鰪?qiáng)多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果給予一定的幫助。

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