鄢進(jìn)

摘 要： 近年來， 我國的幼教高等職業(yè)教育進(jìn)入蓬勃發(fā)展的新時(shí)期?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)和工作過程為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”是高職高專的辦學(xué)方向，英語這門基礎(chǔ)課程對高職教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)有巨大作用。我國高專英語教學(xué)普遍“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”，以至于出現(xiàn)所花時(shí)間和代價(jià)與教學(xué)效果不平衡的問題。問題集中在英語教學(xué)發(fā)展失衡，教學(xué)觀念、教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容上依然較多地重視語言知識的傳授，輕視能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 幼教人才 語言能力 交際口語

一

基于幼教人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我校英語教學(xué)改革主要針對幼教專業(yè)的大專生，與其他高校的大學(xué)生相比較而言，幼師生在專業(yè)技能訓(xùn)練上和就業(yè)選擇上都有其相對定向的一面。其一，因?yàn)橛讕熒诋厴I(yè)之后主要從事幼兒園教學(xué)工作，她們所具備的知識深度和技能水準(zhǔn)，在很大程度上決定幼兒對知識的認(rèn)知程度，尤其是幼兒語言的發(fā)展和訓(xùn)練。其二，現(xiàn)在的幼兒園，尤其是許多大城市的幼兒園里，有著來自英美國家或擁有英語文化背景的幼兒，這里的幼兒園教師就會面臨每天與這樣的幼兒及其親屬的英語交流問題，如果教師不具備英語實(shí)際應(yīng)用能力或?qū)τ⒚澜浑H文化不夠了解，就會妨礙與幼兒及其親屬的日常溝通和交流。

因此，作為培養(yǎng)幼教人才的幼師高專，其英語課堂教學(xué)改革勢在必行。由傳統(tǒng)的語法教學(xué)法到功能教學(xué)法乃至現(xiàn)今比較流行的交際教學(xué)法的轉(zhuǎn)變，在變革中前進(jìn)， 在發(fā)展中完善。有針對性地在英語課堂上體現(xiàn)幼教特色，通過英漢語言的對比，幫助他們在實(shí)踐中不斷提高語言技能， 形成良好的學(xué)習(xí)策略，不斷提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，使之在今后的幼教崗位上，對幼兒產(chǎn)生良好影響，做一名合格、全面、文化素養(yǎng)高的幼兒教師。

本次研究與實(shí)踐是對課堂教學(xué)創(chuàng)新的一次探索和嘗試，具有一定的創(chuàng)新性與實(shí)踐意義。幼師高專開設(shè)英語課程的目的不僅是使學(xué)生學(xué)會幾句外國話，更是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，“促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高”。我們對在校學(xué)生做了調(diào)查，原因分析如下：第一，有些人本身的語言功底不強(qiáng)，在長期的英語學(xué)習(xí) 中失去了興趣。要克服這種語言障礙，比較簡單的方法是花時(shí)間多讀、多聽、多講、多練， 熟能生巧，定會有進(jìn)步。同時(shí)，一定要多看一些口語讀物培養(yǎng)興趣。第二，有些人本身的語言功底不錯(cuò)，但是到了用英語交談的時(shí)候卻覺得使不上勁。 這主要是缺乏日常生活和工作中的實(shí)際運(yùn)用，以及英語口頭表達(dá)詞匯的缺乏。有一位 英語相當(dāng)不錯(cuò)且自尊心很強(qiáng)的學(xué)生，在一次和外教交談時(shí)，當(dāng)外教對他說：“Your English is pretty good.”他竟不知如何回答，外教覺得奇怪，又問：“Why， you don t think so？”（怎么，你不這么認(rèn)為嗎？）那位同學(xué)急忙脫口而出：“No，I dont.”（是的，我不 認(rèn)為我的英語很好。） 外教聽了之后很不高興地走了。其實(shí)這位同學(xué)只要說句：“Thank you very much.”就夠了。可見他把中國人隨處可見的“謙遜本色”混淆到了東西方文化的差 異之中。學(xué)生一定要多記一些常用口語句子，讓自己在說話時(shí)語言更豐富。

二

在分析幼師高專英語傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的突出問題的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)理念和方法對于高專英語教學(xué)創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)意義，進(jìn)而深入研究教學(xué)理念在幼師高專英語教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和教學(xué)方法，重點(diǎn)分析創(chuàng)新性教學(xué)理念應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中的活動設(shè)計(jì)、存在的問題和具體實(shí)施策略。那么 在聽說課上，老師和學(xué)生應(yīng)該怎么做呢？教師應(yīng)選擇的教材為對話形式，授課以語言結(jié)構(gòu) 為大綱，順序按照語法項(xiàng)目安排，讓學(xué)生側(cè)重模仿、牢記。句型和詞組通過反復(fù)操練掌握，不著意解釋語法，靠歸納法理解。每一堂課嚴(yán)格限制詞匯范圍，生詞在文中學(xué)習(xí)。同 時(shí)教師盡量用外語講課，高度注重學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，極力使學(xué)生不說錯(cuò)句。對學(xué)生正確的 反應(yīng)要立刻鼓勵(lì)、贊許，使其得到強(qiáng)化。還要充分運(yùn)用磁帶、語言實(shí)驗(yàn)室和視聽教具。交際語言教學(xué)旨在培養(yǎng)聽、說、讀、寫技能，達(dá)到交際目的，課堂教學(xué)的目標(biāo)集中在交際 能力諸方面，而不限于語法或語言能力，組織和安排課時(shí)，以語言功能 （function）為單元，而不是以語法結(jié)構(gòu)為框架，老師以傳遞信息為主，發(fā)音、語法的準(zhǔn)確性為輔，交際成功的標(biāo)準(zhǔn)是能夠傳達(dá)和接受想要表達(dá)的意思。

我針對幼師高專英語教學(xué)現(xiàn)行教學(xué)模式進(jìn)行了分析；針對幼師生創(chuàng)新教學(xué)理念及其實(shí)施方法進(jìn)行了理論研究；提出了如何通過課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)理念的目標(biāo)；在幼師生固有的專業(yè)特點(diǎn)和英語知識水平的基礎(chǔ)上，如何采用更有效的方法培養(yǎng)和提高她們的英語語言應(yīng)用能力。首先，在英語教學(xué)中，靈活有效地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，傳授有效的學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知策略、信息加工策略等智慧策略知識，使學(xué)生能夠熟練地掌握相關(guān)過程和方法策略及技能，并且在學(xué)習(xí)中能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用。其次，注重教學(xué)過程的展開和學(xué)生的全程參與。再次，創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地為學(xué)生提供“真實(shí)性任務(wù)”，讓英語回歸生活，讓學(xué)生以最快、最自然的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。最后，英語課堂上及時(shí)有效地把語言學(xué)習(xí)和幼教專業(yè)知識結(jié)合，設(shè)計(jì)英語實(shí)踐活動，主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，在一定的理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，力求上升到一定的理論高度，探索出創(chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)下的幼師高專英語的教學(xué)方法及實(shí)踐。 以理論研究為基礎(chǔ)，分析幼師高專公共英語教學(xué)長期沿襲的教學(xué)模式突出存在的問題，分析創(chuàng)新的教學(xué)模式在高專英語教學(xué)課堂的具體實(shí)施策略，關(guān)鍵是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生各種技能和健康的人格，加強(qiáng)愛國主義教育，營造出積極、健康、活躍的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步推動對高專共英語教學(xué)研究的縱向發(fā)展，使高專英語教學(xué)更好地為專業(yè)服務(wù)。

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