劉根平　卿素蘭　張海軍

法治教育，是以法治思維和方式推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，是教育領(lǐng)域落實(shí)依法治國(guó)理念的重要體現(xiàn)。深圳南山區(qū)是我國(guó)最具活力的城區(qū)之一，也是我國(guó)教育改革具有代表性的創(chuàng)新區(qū)域。教育的“南山質(zhì)量”是指南山教育人在保障公平正義的前提下，實(shí)現(xiàn)南山教育的均衡化、國(guó)際化、信息化、個(gè)性化和素質(zhì)化發(fā)展，在國(guó)內(nèi)外形成具有一定知名度的教育品牌，以實(shí)現(xiàn)南山教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》）及中共中央十八屆三中全會(huì)關(guān)于教育領(lǐng)域綜合改革的精神，為滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，爭(zhēng)做教育的“領(lǐng)跑者”，南山區(qū)作出了“懷揣教育理想，協(xié)力打造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際一流教育的‘南山質(zhì)量”的戰(zhàn)略決策，在教育的“南山質(zhì)量”品牌建設(shè)過(guò)程中，給我們最大的啟示是，教育的品牌建設(shè)，必須在法治中國(guó)理念下，適應(yīng)法治國(guó)家建設(shè)，法治教育是確保南山教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是“南山質(zhì)量”品牌建設(shè)的重要途徑和舉措，南山區(qū)教育堅(jiān)持以法治思維和法治方式引領(lǐng)區(qū)域教育綜合改革，“南山質(zhì)量”品牌建設(shè)的法治之維，從以下六個(gè)方面進(jìn)行深入的實(shí)踐探索。

一、“法官進(jìn)校園”創(chuàng)新法治教育途徑

為貫徹十八屆四中全會(huì)精神，弘揚(yáng)法治精神，區(qū)教育局積極推出聯(lián)合區(qū)域資源共同辦好教育的“協(xié)同發(fā)展”戰(zhàn)略，與區(qū)法院共同簽署了《法制共建協(xié)議》，啟動(dòng)了“法官進(jìn)校園”活動(dòng)。南山區(qū)法院先后委派59名業(yè)務(wù)素質(zhì)高、責(zé)任感強(qiáng)的優(yōu)秀法官擔(dān)任“校園法官”進(jìn)入到全區(qū)75所中小學(xué)，開(kāi)展以下方面法制教育工作。

一是開(kāi)展專題法治活動(dòng)。校園法官每學(xué)期不少于兩次到學(xué)校開(kāi)展專題活動(dòng)，包括開(kāi)展法治宣傳講座、組織開(kāi)展主題班會(huì)、召開(kāi)法治專題家長(zhǎng)會(huì)、組織法律知識(shí)競(jìng)賽、法律專題辯論賽、幫教問(wèn)題學(xué)生、制作法律專版板報(bào)等。校園法官與學(xué)生、家長(zhǎng)、老師互動(dòng)形式多樣，孩子們?cè)诜陕?huà)釋義、成語(yǔ)接龍等輕松愉快的游戲中接受法治文化熏陶。

二是開(kāi)設(shè)法治教育的特別課程。在“禁毒日”“12·4法制宣傳日”等特殊日子，法院推出相適應(yīng)的案件，根據(jù)案件以案說(shuō)法，邀請(qǐng)學(xué)校師生前來(lái)旁聽(tīng)。在“法院開(kāi)放日”或舉辦“法官大講堂”時(shí)，特別邀請(qǐng)學(xué)校師生前來(lái)參加。

三是開(kāi)通中小學(xué)法治教育在線平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等媒體構(gòu)建“法律疑難問(wèn)題釋疑信息化平臺(tái)”，由校園法官為師生、學(xué)生答疑解惑，并將受眾拓展至廣大學(xué)生家長(zhǎng)。

四是協(xié)助學(xué)校處理校園涉法事件。校園法官針對(duì)學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)以及師生之間、師生與其他社會(huì)主體之間可能出現(xiàn)的矛盾糾紛，協(xié)助學(xué)校依法治校，建立、完善符合法律規(guī)定的規(guī)章制度，協(xié)助學(xué)校預(yù)防事故，化解矛盾糾紛，依法保障相關(guān)主體的合法權(quán)益，創(chuàng)建和諧安定的校園環(huán)境。

二、“依法治校示范?！币I(lǐng)校園

法治教育

深圳市為了建設(shè)一流法治城市，先行先試，從依法治國(guó)到依法治市，再到依法治校，深圳教育系統(tǒng)的“法治化”早已深耕多年。到目前為止，深圳共有101所學(xué)校獲評(píng)依法治校示范校，南山區(qū)就有桃源小學(xué)、西麗小學(xué)、育才三小、南山二外、西麗二小、南頭城小學(xué)、卓雅小學(xué)、華僑城中學(xué)、中央教科所南山附屬學(xué)校等12所學(xué)校相繼入選。

南山區(qū)各學(xué)校的法治教育都獨(dú)具特色，亮點(diǎn)紛呈。各個(gè)學(xué)校除了小學(xué)思想品德課、中學(xué)思想政治課、法制講座等“常規(guī)招式”，還有“模擬法庭”、大學(xué)生宣講團(tuán)、校長(zhǎng)助理團(tuán)等創(chuàng)新，讓法制教育擺脫枯燥乏味的說(shuō)教。以桃源小學(xué)為例，該校領(lǐng)導(dǎo)班子成員團(tuán)結(jié)合作，廉潔奉公，校長(zhǎng)帶頭進(jìn)修法律專業(yè)知識(shí)，引領(lǐng)全校師生遵紀(jì)守法，按章辦事，依法治校，并安排年級(jí)、科組蹲點(diǎn)行政，責(zé)權(quán)明確，重抓落實(shí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。學(xué)校將普法和依法治校納入學(xué)校工作的重要議程，專門(mén)成立由校長(zhǎng)掛帥，由學(xué)校黨、政、團(tuán)和各職能部門(mén)負(fù)責(zé)，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生參與的依法治校領(lǐng)導(dǎo)小組，使法治教育有人抓、有人管、有人做，并通過(guò)目標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)依法治校有組織、有計(jì)劃、有規(guī)劃、有檢查、有記錄、有總結(jié)，真正落到實(shí)處。

南山區(qū)先后推出的“法治示范?！本纬闪艘惶紫到y(tǒng)的法治教育工作思想和操作體系，為深化法治教育提供了典范和參考。

三、“責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)”助力

教育治理現(xiàn)代化

教育督導(dǎo)是國(guó)家教育基本制度之一，也是實(shí)現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要舉措。為推進(jìn)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育治理現(xiàn)代化水平，南山區(qū)以法治思維和方式，積極落實(shí)國(guó)家法律法規(guī)要求。在教育部《關(guān)于加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)》和《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》下發(fā)后，迅速啟動(dòng)中小學(xué)校和幼兒園責(zé)任區(qū)建設(shè)和責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，通過(guò)創(chuàng)新督學(xué)組團(tuán)，打造權(quán)威督學(xué)隊(duì)伍，讓綜合督導(dǎo)全面切入。

為了督導(dǎo)工作的順利實(shí)施，南山區(qū)建立了新的教育督導(dǎo)信息管理平臺(tái)，通過(guò)單列專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，落實(shí)工作待遇、優(yōu)選辦公場(chǎng)所、創(chuàng)設(shè)督導(dǎo)文化、開(kāi)發(fā)督導(dǎo)量表，編印工作手冊(cè)、配備專用號(hào)碼、設(shè)督學(xué)工作室等措施，讓工作無(wú)縫對(duì)接督導(dǎo)、盡顯掛牌督導(dǎo)魅力。在2014年教育部督導(dǎo)評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，南山區(qū)介紹了“全面推進(jìn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)”的經(jīng)驗(yàn)，即堅(jiān)持依法督導(dǎo)，堅(jiān)持全面覆蓋，堅(jiān)持配強(qiáng)隊(duì)伍，堅(jiān)持信息引領(lǐng)，堅(jiān)持綜合保障；展示了“一掛二配三督”的特色工作路徑，即：明確責(zé)任督學(xué)掛牌、配備專門(mén)人員和督學(xué)事務(wù)管理中心、把綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)與經(jīng)常性督導(dǎo)相結(jié)合。

不僅如此，南山區(qū)還建立了督學(xué)準(zhǔn)入和退出機(jī)制，確保掛牌督學(xué)工作的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為聘用和留住專職責(zé)任督學(xué)提供有利條件。按照“督學(xué)為主，服務(wù)為先”的原則，以“責(zé)任、細(xì)節(jié)、創(chuàng)新”為理念，引領(lǐng)教育督導(dǎo)工作由評(píng)估向督導(dǎo)轉(zhuǎn)變，由管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變。全區(qū)不僅是公辦學(xué)校、幼兒園，民辦學(xué)校也納入掛牌督導(dǎo)的范疇。每一所民辦學(xué)校的校門(mén)口，都掛有該校責(zé)任督學(xué)的聯(lián)系方式和責(zé)任事項(xiàng)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)撥打電話，反饋各種教育問(wèn)題。通過(guò)信息化技術(shù)建立督導(dǎo)平臺(tái)，大量的校情、學(xué)情和教育社情民意得以匯集，實(shí)現(xiàn)了督學(xué)常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

四、“中小學(xué)—大學(xué)牽手”完善現(xiàn)代

學(xué)校制度

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，是當(dāng)前我國(guó)教育改革的重點(diǎn)領(lǐng)域，也是法治建設(shè)的具體落實(shí)?！督逃?guī)劃綱要》明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，對(duì)于基礎(chǔ)教育則提出要完善中小學(xué)管理制度。作為全國(guó)現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)驗(yàn)區(qū)和深圳市現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)驗(yàn)區(qū)，南山區(qū)已經(jīng)深刻覺(jué)察到教育體制、機(jī)制建設(shè)方面，教育均衡化和教育規(guī)模、效率、管辦評(píng)諸方面還存有瓶頸有待突破。南山區(qū)嘗試通過(guò)“中小學(xué)—大學(xué)牽手”策略突破瓶頸，促進(jìn)以依法治教，加快建設(shè)現(xiàn)代教育治理體系。

所謂“中小學(xué)—大學(xué)牽手”，即通過(guò)區(qū)域內(nèi)大學(xué)與小學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)推行理事會(huì)管理制度，讓家長(zhǎng)、社會(huì)、政府和學(xué)校共同參與管理和重大事件的決策咨詢，促進(jìn)學(xué)校治理的法律化和程序化。為打造南山區(qū)北部片區(qū)品牌學(xué)校，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，南山區(qū)充分利用深圳大學(xué)城和南方科技大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，先后成立了大學(xué)城聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)學(xué)校，建立了南方科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。為加快現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展，在中國(guó)教育科學(xué)研究院專家組的大力協(xié)作下，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和特色，研制了《大學(xué)城聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)學(xué)校章程》和《南方科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校章程》。章程對(duì)學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置與管理、入學(xué)與學(xué)籍管理、教育教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等八方面內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)校自主權(quán)，有助于規(guī)范學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和權(quán)力運(yùn)行規(guī)則，充分反映廣大教職員工、學(xué)生的意愿，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)也為南山區(qū)其他各學(xué)校制定章程提供了參考和借鑒。

南山區(qū)各中小學(xué)普遍建立教職工代表大會(huì)制度，積極推行校務(wù)公開(kāi)，定期公布學(xué)校的政務(wù)、財(cái)務(wù)及有關(guān)重要事項(xiàng)，增加學(xué)校工作的透明度。同時(shí)，定期召開(kāi)教代會(huì)，討論、審議學(xué)校的有關(guān)重要決定，對(duì)學(xué)校改革發(fā)展的重大決策，如崗位津貼改革方案，教師招聘等，在教職工大會(huì)、教代會(huì)或“校務(wù)公布欄”上向教職工公開(kāi)，廣泛征求教師的意見(jiàn)，切實(shí)保障教職工民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利，提高教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校各方面工作卓有成效地開(kāi)展。

五、“陽(yáng)光政務(wù)”確保教育

公平透明

政務(wù)公開(kāi)是實(shí)行法治的基本要求。近些年來(lái)，南山區(qū)教育局和各學(xué)校充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，積極實(shí)行政務(wù)向全社會(huì)公開(kāi)。區(qū)教育局率先在其官方網(wǎng)站上開(kāi)通了網(wǎng)上服務(wù)辦事大廳，包括政務(wù)公開(kāi)、預(yù)約辦事和咨詢投訴三大板塊，這不僅讓社會(huì)更加及時(shí)、清楚地了解南山教育的相關(guān)信息和政策，簡(jiǎn)化了辦事流程，也進(jìn)一步拓寬了咨詢和反饋渠道。以招生為例，為實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光招生”，南山區(qū)先后采取了如下有效措施。

其一，根據(jù)社會(huì)環(huán)境等內(nèi)外部條件的發(fā)展變化，科學(xué)劃定學(xué)區(qū)，規(guī)范學(xué)區(qū)管理；其二，開(kāi)發(fā)全區(qū)的三維地圖，讓每一位家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)上地圖能夠直觀、形象地了解其所住區(qū)域可選擇的學(xué)校；其三，向每一個(gè)適齡兒童家庭發(fā)放招生指南，使其詳細(xì)了解當(dāng)年的招生政策和入學(xué)要求；其四，教育局每年定期對(duì)招生工作進(jìn)行宣傳，每年3月20號(hào)和4月10號(hào)這一周，教育局分別對(duì)小學(xué)和初中招生進(jìn)行宣傳和解答；其五，在教育局網(wǎng)站上公開(kāi)發(fā)布學(xué)位申請(qǐng)指南，本著“多讓數(shù)據(jù)跑路，少讓群眾跑路”的理念，借助入學(xué)“E事通”，學(xué)位申請(qǐng)和資料核驗(yàn)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上一體化辦理。通過(guò)這一流程再造，打破了以往的工作慣例，形成了新的工作機(jī)制，極大地推動(dòng)了信息資源跨層級(jí)、跨部門(mén)融合共享，使系統(tǒng)內(nèi)辦事由實(shí)地辦理、多部門(mén)辦理逐漸向網(wǎng)上辦理、一次性辦理轉(zhuǎn)變。

在學(xué)校層面，南山各中小學(xué)校全面推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)、政務(wù)公開(kāi)。

1.對(duì)教師職務(wù)評(píng)定與聘任、評(píng)先與提拔以及涉及教職工權(quán)益的其他事項(xiàng)都實(shí)行公示。

2.通過(guò)行政會(huì)、教師大會(huì)、校園網(wǎng)、廣播站、電視臺(tái)、校內(nèi)外公告欄等渠道，將各項(xiàng)工作及時(shí)準(zhǔn)確地向師生公布。

3.把學(xué)校各項(xiàng)收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)掛牌向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)公開(kāi)。

4.招生期間及時(shí)把有關(guān)招生的規(guī)定、辦法等通過(guò)學(xué)校公告欄和學(xué)校網(wǎng)站向社會(huì)公布。

5.建立家長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)置家長(zhǎng)訴訟電話，并定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)和街道、社區(qū)座談會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。

6.利用學(xué)校網(wǎng)站、家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)、家校通、交流信箱等形式建立學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)的溝通渠道。

這些措施，都極大地促進(jìn)了學(xué)校決策的民主化、科學(xué)化，促進(jìn)了學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)。

六、“棄功利化舉措”培育教育

法治文化

當(dāng)前，我們的教育還存在很多功利化的思維和做法，如“重應(yīng)試輕育人”的教育目的偏差，“重認(rèn)知輕體驗(yàn)”的教育方式偏差，“重外在表現(xiàn)評(píng)價(jià)輕價(jià)值取向”的教育效果偏差，學(xué)校對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)、法治意識(shí)評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)規(guī)范的操作體系，更多地依靠教師的外在觀察，等等。十八屆四中全會(huì)公報(bào)指出，“深入開(kāi)展法治宣傳教育，把法治教育納入國(guó)民教育體系和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容”，這為教育去功利化指明了方向。法治觀念淡薄、法治信仰缺失，由此引發(fā)的精神文明空洞化、精神世界虛無(wú)化、價(jià)值倫理反法治化，是功利化思維產(chǎn)生的重要原因。在現(xiàn)代國(guó)家治理中需要不斷體現(xiàn)“深入開(kāi)展法治宣傳教育”的多項(xiàng)要求，守住社會(huì)公平底線，將功利行為的收益壓縮到最低。對(duì)此，南山區(qū)采取“棄功利化舉措”，大力培育區(qū)域教育法治文化。

一是變革校、園長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。區(qū)域內(nèi)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)或?qū)π?、園長(zhǎng)評(píng)價(jià)采取綜合評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“對(duì)標(biāo)國(guó)際，創(chuàng)新發(fā)展；立德樹(shù)人，價(jià)值引領(lǐng)”的評(píng)價(jià)理念。從評(píng)價(jià)方式上實(shí)行校、園長(zhǎng)與教師網(wǎng)絡(luò)雙向測(cè)評(píng)，采用“背靠背”的評(píng)價(jià)形式，力求真實(shí)、客觀、環(huán)保、高效，測(cè)評(píng)結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個(gè)等級(jí)，每一位校園長(zhǎng)都收到一份書(shū)面考核反饋，其中包括考核結(jié)果以及教師評(píng)語(yǔ)與建議，旨在幫助校長(zhǎng)更清楚地認(rèn)識(shí)到上一年度的工作狀況，更有利地有所改進(jìn)，切實(shí)提升教育質(zhì)量。

二是創(chuàng)新校、園長(zhǎng)的輪崗交流機(jī)制。根據(jù)《深圳市中小學(xué)校長(zhǎng)教師輪崗交流工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，南山區(qū)堅(jiān)決摒棄“占山為王”的固有習(xí)慣，于2014年下學(xué)期對(duì)符合規(guī)定和要求的18位校、園長(zhǎng)、500多名教師（約占全區(qū)教師總數(shù)的10%）按照法律法規(guī)進(jìn)行了輪崗交流，取得很好的成效。

三是實(shí)施雙軌制培養(yǎng)計(jì)劃。所謂雙軌制培養(yǎng)計(jì)劃，即南山區(qū)從2013年開(kāi)始推出的“先鋒計(jì)劃”和“引領(lǐng)者計(jì)劃”。這一計(jì)劃采取分層級(jí)設(shè)計(jì)，加大校長(zhǎng)、園長(zhǎng)、中層干部、一線骨干教師的隊(duì)伍建設(shè)力度。教師培養(yǎng)行政導(dǎo)向的“先鋒者計(jì)劃”，旨在孵化后備干部。2014年提拔的98名校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，大部分來(lái)自先鋒儲(chǔ)備成員。與先鋒計(jì)劃相對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)導(dǎo)向的“引領(lǐng)者計(jì)劃”，旨在孵化學(xué)科骨干。2013年啟動(dòng)，有192名學(xué)科骨干教師參與系列高端培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀專業(yè)教師隊(duì)伍。

我們認(rèn)為，盡管法治社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)在教育，法治思維的方式和法治信仰的形成關(guān)鍵在學(xué)校，但是區(qū)域法治教育文化的培植，需要大力倡導(dǎo)全社會(huì)的參與，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的法治文化共同體。因?yàn)榉ㄖ挝幕諊轻j釀法治精神、培育法治信仰的土壤和母體。只有全社會(huì)共同參與，形成法治文化氛圍，才可能事半功倍。然而現(xiàn)行的中小學(xué)法治教育，還是一種“零打碎敲”的教育模式，關(guān)于法治規(guī)則方面的教育內(nèi)容，大部分還只是融合在品德與生活（社會(huì)）、思想品德（政治）、歷史等課程及其他國(guó)家課程中，缺乏高質(zhì)量的分年齡、分年級(jí)的法治教育教材，這是當(dāng)前中小學(xué)法治教育工作的又一大瓶頸。南山區(qū)在法治教育課程建設(shè)方面做了大量工作，但是法治教育課程的系統(tǒng)性和整合性明顯不夠，還需要進(jìn)一步下大力氣進(jìn)行開(kāi)發(fā)與拓展。

總之，依法治教必須將法治意識(shí)、法治精神、法治思維、法治方式根植于每個(gè)管理者、每個(gè)教師和每個(gè)學(xué)生心中，讓中小學(xué)生在課內(nèi)外獲得法律知識(shí)，在生活浸潤(rùn)中形成遵法守法的行為習(xí)慣，南山法治教育通過(guò)多維度的推進(jìn)策略，必將助力教育“南山質(zhì)量”的高速度、高品質(zhì)發(fā)展?！?/p>

【卿素蘭，中國(guó)教育科學(xué)研究院駐深圳南山實(shí)驗(yàn)區(qū)專家組組長(zhǎng)，副研究員，博士；張海軍，中國(guó)教育科學(xué)研究院駐深圳南山實(shí)驗(yàn)區(qū)專家組成員，博士】

責(zé)任編輯/李書(shū)華