近近年來，老師們聚在一起常感嘆：現(xiàn)在的學生批不得、說不得，甚至對老師的教誨反應冷漠。冷漠是一種人性的缺失，是學業(yè)、事業(yè)路上的絆腳石。學生的冷漠，從家庭的角度來看，父母對子女的有求必應、過多的安全教育，讓孩子不能正常的與人相處，甚至懷疑一切；從社會環(huán)境來看，社會上對個性的張揚使得稚嫩的心把標新立異與叛逆當成了個性來追求。身為教師，我們有責任讓學生走出冷漠，在陽光下綻放花朵。著名教育家陶行知說“教育是要創(chuàng)造出讓自己感動的人”。遵循這一理念，我嘗試了一些做法，收獲還是頗豐的。

用真心創(chuàng)造溫暖的環(huán)境

冷漠也是缺乏對生活的感動，這并非是身邊缺少感動的人和事，只是常常視而不見。為了讓學生感受到班級的溫暖，我給高一學生布置了一份作業(yè)：每人用一周時間去發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點或發(fā)生在同學間感人的事。然后我開了一次《可愛的同學》主題班會，讓同學在班會上交流自己一周來的發(fā)現(xiàn)。在第一位同學羞澀的講述后，發(fā)言的同學此起彼伏，一個個可愛動人的形象被描畫了出來，再看那發(fā)言、聽講的一個個漾開了笑臉。之后的班級日記本上就有了“名人某某”“繪畫大王”“幽默的她”，更有了“可愛的校園我的家”等生動鮮活的精彩紛呈的文章了。不僅如此，從這以后同學間常常出現(xiàn)互幫互助的場景也時時感動著我。

良好的班風除了同學間互幫互助以外，還有賴于營造“親其師、信其道”的氛圍。班主任是搭建學生與科任老師間的橋梁，為了讓學生更多的了解自己的老師，使科任老師不會因與學生課下交流少而給學生的印象只限于課堂上講授知識時蹙額鎖眉的那一面，我又開了一次《我們的老師》主題班會。在學生們談了自己眼中的老師后，我把不為學生所知的各位老師的為人及特長做了補充介紹。例如，數(shù)學老師是市專家型教師，他的勤奮好學，不茍言笑；語文老師是省學科帶頭人，文理兼通，辦公室里常常妙語連珠，睿智非凡等等。我從學生臉上讀到了“景仰”“感動”。下課鈴聲響了，同學們依然要求我再講些老師們的佳話。這使我感到只有學生覺得老師可愛可敬，我們的教育才不會是趕鴨子上架。

身邊有可愛的同學，有可親的師長，怎能不使學生產(chǎn)生對生活的熱愛呢，一個熱愛生活的人才會擁有一個美麗的人生。

用誠心對待學生的誤解

莊子有言曰：“真者精誠所至，不精不誠不能動人。故強哭者雖悲不哀，強怒者雖嚴不威，強親者雖笑不和。”要創(chuàng)造讓自己感動的人，首先老師自身就不能是一個冷漠的人，對待每一位學生都該拿出百分之百的誠心。

曾經(jīng)我班有一位性情孤傲、同學關系緊張、認為所有老師都不夠優(yōu)秀的女生。我想，以誠待人便沒有攻不破的堡壘，更何況以之待一個未成年的孩子呢，相信自己會用真誠贏得她的信賴，于是就時不時地就找她談心。但沒料到她在班里向同學們揚言：“哼，她沒什么可怕的，欺軟怕硬，根本不敢把我怎么樣！” 自己的誠心付出得到的卻是學生的冷漠的拒絕，那一刻著實很痛心。雖然她在班里的揚言傳到了我耳朵里，但我一直裝作不知道，一如既往地關心愛護她。終于，我的真誠慢慢收獲了感動。臨畢業(yè)前她親自交給我一封信，信上說：“三年，您教給我的不僅是知識，更多的是做人的本分——真誠，請相信我不會讓您失望的?！苯逃切男南嘤〉幕顒?，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。沒有教不好的學生，學生期待的只是老師真誠和耐心。

用細心關注學生的情感

我們與學生相處的時間最多三年，而這三年對于一個孩子的成長又是至關重要的，懂得感動是成長過程中最重要的情感態(tài)度之一。讓人感動并不需要什么驚心動魄的大事，美麗人生是由無數(shù)個感人細節(jié)構成的。我們老師應善于捕捉學生細微的情感表現(xiàn)，孩子的成長更多的是需要感性的呵護，而不是理性的說教。

有個學生上課經(jīng)常不認真，不是打瞌睡就是畫卡通畫，在他桌子上是很少能看見地理書的，成績一直是二十多分。我記得那節(jié)課是高考第一輪復習世界地理的英國，為了能讓學生自己動起來，加深對地圖印象，我邊講邊畫，把德國的位置、地形、河流、氣候、城市等都標在圖上，讓學生也跟著我畫。同學們都在認真的畫，我看到那個同學也在跟著我畫，但是他只畫輪廓，沒有標地理事物，只是在應該標山脈的地方畫了一座大山而且很逼真。下課后，我把那個同學找來辦公室，微笑著問：“你以前學過畫畫嗎？你的圖畫的真好，比老師畫的好多了，要是能把其他的地理事物也標在你的圖上那就更完美了，能畫一幅給我嗎？”他驚奇地問：“您真的要嗎？”我點了點頭。從那以后，上課他都認真地跟著老師思路走，并認真地把我講的標在圖上。他的成績也進步得很快。

對于學生可愛的小舉動我們給予回應，粗心大意對稚嫩的心靈的漠視，其后果將是導致他們對人世的冷漠。教師的愛，就像火種，它能點燃學生的愛。學生得到教師的愛，才會把這種愛“反射”給老師、同學，才可能上升到對生活、對學習、對祖國的愛。蘇霍姆林斯基有一句話說：“對孩子的熱愛與關懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西?！?/p>

有愛的人必定是一個懂得感動的人，感動是與人相處的潤滑劑，感動于他人的幫助，感動于他人的懺悔，感動于他人的真誠，感動于他人的美麗；感動是與生命的對白，感動于小草破土而出，感動于夏日的一縷清風，感動于落葉魂歸大地的壯烈，感動于第一片雪花消融在臉頰……懂得感動才是健康的人性。■

【陳愛華，廈門大學附屬科技中學德育處副主任】

責任編輯/高藝菲