李小燕

[摘 要]班級(jí)文化具有教育、凝聚、激勵(lì)、規(guī)范等作用，班級(jí)文化建設(shè)可以從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等方面進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)文化；途徑

良好的班級(jí)文化不但能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，更能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班級(jí)文化具有教育作用、凝聚作用、激勵(lì)作用、規(guī)范作用。因此，每一位教育工作者、尤其是班主任，都要重視班級(jí)文化建設(shè)，本文從以下幾個(gè)方面談?wù)勗鯓蛹訌?qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。

一、重視班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，構(gòu)建良好的育人環(huán)境

（一）充分發(fā)動(dòng)學(xué)生布置教室環(huán)境。教育家蘇霍姆林斯基說“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。創(chuàng)造優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、維護(hù)美、創(chuàng)造美的能力，從而在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。在班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)中，要充分尊重學(xué)生的意愿和喜好，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)，讓他們參與設(shè)計(jì)和布置，通過班級(jí)環(huán)境創(chuàng)建，班級(jí)凝聚力很快增強(qiáng)了，師生關(guān)系很快變?nèi)谇⒘?。班?jí)環(huán)境，體現(xiàn)著班級(jí)的精神風(fēng)貌。

（二）給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，輪流主辦黑板報(bào)。黑板報(bào)是班級(jí)文化建設(shè)的“眼睛”，它可以豐富學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)努力把黑板報(bào)辦得豐富多彩，有聲有色，生動(dòng)有趣。墻報(bào)、黑板報(bào)應(yīng)該開設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)有密切關(guān)聯(lián)的欄目，如： “妙筆生輝”、“悟道分享”、 “才藝展示臺(tái)”等，而出版黑板報(bào)，可采用輪流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，表明自己的觀點(diǎn)，展示自己的才華，表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

二、強(qiáng)化班級(jí)制度文化建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則

一個(gè)良好的班集體離不開規(guī)范管理制度，班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施必須尊重學(xué)生意見，符合學(xué)生實(shí)際，這樣才能發(fā)揮正面的積極教育的效應(yīng)。馬卡連柯認(rèn)為 “ 不應(yīng)僅僅把紀(jì)律看成教育的手段”。制度既要約束學(xué)生，又要規(guī)范學(xué)生，制度本身就是一種文化，應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理制度的制定。制定班級(jí)管理制度應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)主人意識(shí)，人人參與管理。學(xué)生的主人翁意識(shí)不是班主任強(qiáng)加的，而是在主動(dòng)參與班級(jí)管理的活動(dòng)中形成的。如班委員會(huì)采取競(jìng)選產(chǎn)生，班規(guī)讓學(xué)生討論制訂，大型集體活動(dòng)學(xué)生自主組織，學(xué)生自主管理班級(jí)日常事務(wù)。

（二）健全激勵(lì)機(jī)制，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。在實(shí)施班級(jí)管理制度的過程中，要公平公正，更要有激勵(lì)機(jī)制，以樹立榜樣。這樣學(xué)生的積極性會(huì)能得到更好的發(fā)揮。如建立標(biāo)兵欄，每周選一次文明標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵，把這些選出的標(biāo)兵的照片放在標(biāo)兵欄內(nèi)，以此來激勵(lì)學(xué)生。

（三）完善學(xué)生品格，鼓勵(lì)自我發(fā)展。中學(xué)生的生理、心理變化大，精力過剩，有各種欲望和需要，諸如自尊、自信、冒險(xiǎn)、虛榮、反抗等等心理。如果受到壓抑，得不到正常的滿足，就會(huì)形成挫折感，甚至?xí)a(chǎn)生一些偏軌行為。因此應(yīng)該進(jìn)行心理健康教育、法制教育，開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，形成良好的思想品格，將學(xué)生引向健康發(fā)展的軌道。

（四）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)自我約束。新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式，通過小組成員的互相影響、互相督促、相互教育，開展良性競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。

三、營(yíng)造班級(jí)精神文化，塑造學(xué)生美好靈魂

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它是班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次內(nèi)容。在班級(jí)精神文化建設(shè)中應(yīng)特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

（一）培養(yǎng)凝聚力，樹立榮譽(yù)感。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級(jí)精神是班主任和各任課老師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀起來的，是反映全班學(xué)生價(jià)值觀并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量，它是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級(jí)文化的靈魂，是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。班級(jí)精神首先要體現(xiàn)本班成員共同習(xí)慣、品質(zhì)、能力、覺悟等特征，是班風(fēng)建設(shè)的主要方向；其次，要有強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，起先鋒和表率作用；再次要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，概括出班級(jí)精神的特色，制定分級(jí)目標(biāo)。一旦班級(jí)精神確立、深入人心，成為前進(jìn)的精神動(dòng)力，凝聚班內(nèi)每個(gè)成員的力量，班集體建設(shè)目標(biāo)也就能夠達(dá)到。

（二）實(shí)踐育人，活動(dòng)聚力。通過開展內(nèi)容充實(shí)，形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和文體競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與、彼此尊重、理解和相互協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。形成班級(jí)凝聚力。一般來說，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是運(yùn)動(dòng)會(huì)。充分挖掘每一成員的潛力，調(diào)動(dòng)全班的積極性，參與到各種比賽中去，凝心聚力。積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)以及各種設(shè)計(jì)、表演、演講、辯論大賽等活動(dòng)。在各類活動(dòng)中盡自己所能為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。這些活動(dòng)增進(jìn)友誼，凝聚力量，愉悅身心，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感以及歸屬感。

（三）培養(yǎng)責(zé)任感，樹立誠(chéng)信意識(shí)。教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。而關(guān)心他人可以從關(guān)心父母開始，例如母親節(jié)，開展以“關(guān)愛母親、為母親做一件事”活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人、關(guān)心班級(jí)、關(guān)心學(xué)校，進(jìn)而關(guān)心國(guó)家。把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊視野、博大胸襟、平衡心態(tài)、高遠(yuǎn)志向，富有責(zé)任感的新一代。

建設(shè)班級(jí)精神文化還要注重誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的道德觀念，形成誠(chéng)信者人人夸，不誠(chéng)信者遭鄙視班級(jí)道德氛圍，倡導(dǎo)人人講誠(chéng)信。

總之，重視班級(jí)文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲(chǔ)藏著的大量的再生性資源——精神。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就像一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。endprint