張黎明

[摘 要]作為終身教育的重要組成部分，當代未成年人家庭教育以其特有的教育力量和教育優(yōu)勢越來越受到全社會的關注。當代未成年人家庭教育的主要內(nèi)容以及加強當代未成年人家庭教育的基本途徑三個方面進行了分析和研究，力求在新的時代背景下，深入探討當代家庭教育對未成年人成長中良好品格養(yǎng)成的內(nèi)在措施和意義，為年輕父母對子女開展家庭教育提供一些理論依據(jù)和啟示。

[關鍵詞]當代；未成年人；家庭教育

隨著我國經(jīng)濟社會和知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，未成年人發(fā)展戰(zhàn)略地位日益凸顯。家庭教育作為未成年人思想道德建設的重要組成部分，也越來越被社會所重視。積極探索未成年人家庭教育新規(guī)律、新途徑、新機制，著力構(gòu)建家庭教育新模式，合力推進家庭教育工作，是目前和將來教育工作者的重要任務。

一、未成年人家庭教育的現(xiàn)狀

（一）重學校教育輕家庭教育。在立體三維教育體系中，學校教育是主體，家庭教育是基礎，社會教育是依托。然而，在實際生活中，許多人對家庭教育的功能定位，卻陷入了重學校教育輕家庭教育的誤區(qū)。許多家長，尤其那些年輕的家長們，由于工作比較忙或是其它原因，他們一般將孩子學習成績不理想的原因推向?qū)W校和老師，而沒有從自身尋找原因，因而忽視了對孩子進行必要的家庭教育。雖然，學校教育是以群體定向為本的學生教育，家庭教育則是以自己的孩子為對象的個體教育；學校教育具有內(nèi)容系統(tǒng)性、途徑方法綜合性、教育管理規(guī)范性等特點，家庭教育則以家長對子女進行說服、感染、榜樣示范等方式，影響學生的道德品質(zhì)和培養(yǎng)學生的行為習慣。但是，學校教育與家庭教育缺一不可、不可替代。

（二）重顯性教育輕隱性教育。在學校教育工作中，存在著大量的硬性灌輸教育方式，生搬硬套的顯性教育多，“潤物無聲”的隱性教育少。實際上，這是沒有重視對教育規(guī)律的探索，沒有尊重學生主體性和內(nèi)在道德需求的做法。盡管灌輸教育，作為一種教育原則有其合理性和必要性。但如果將灌輸教育作為一種主要的教育方法甚至是唯一的方法，把道德教育對象當作被動的“接收器”，勢必引起學生的抵觸和形成逆反心理，導致學生道德主體性的缺失?，F(xiàn)實生活，一些父母教育孩子要誠實，可自己卻對別人說謊，那么孩子對父母的教導就難以信服；有的父母教育孩子要重義輕利，可自己卻過分看重金錢和名利，“拉關系”、“走后門”，這一切都在孩子的視野中，并潛移默化地影響著他們，使得一些孩子逐漸滋長了自私自利，崇拜金錢的思想。

（三）重物質(zhì)滿足輕心理教育?，F(xiàn)實生活中，由于多數(shù)家長望子成龍心切，心目中總有一個完美的理想化的好孩子的模型，因此往往忽視孩子的長處，而對孩子的缺點和不足特別關注，甚至放在放大鏡下去觀察，對孩子總是持有不理想、不滿意的態(tài)度。這就導致了家庭教育缺乏耐心細致的教育引導，更缺乏表揚鼓勵，而是動輒責備訓斥，或拿自己孩子的缺點和不足與別的孩子的長處相比較，來刺激孩子。我們承認，批評是教育的一種形式，必要的批評是要有的。但是，如果總是讓孩子生活在充滿訓斥、責備、批評的環(huán)境里，總是讓孩子處在處處不如人的自卑狀態(tài)下，其自尊心、自信心和人格尊嚴就會被扭曲。這對孩子形成良好的個性是十分有害的，也不利于培養(yǎng)孩子不斷追求上進的熱情。

二、未成年人不同發(fā)展階段的家庭教育研究

（一） 嬰幼兒期家庭教育。嬰幼兒的發(fā)展應是全面、和諧的發(fā)展，應該重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互和滲透作用。行為是一個人品行的外在表現(xiàn)，加強對嬰幼兒行為的指導，讓嬰幼兒在知行合一中快樂而健康地成長。完美的教育都是非常重視良好習慣的培養(yǎng)的，家長要樹立正確的觀念，與幼兒園相互配合，激發(fā)幼兒的行為意識，促使幼兒形成良好的行為習慣，有力地促進幼兒各方面的發(fā)展。

（二） 小學期家庭教育。在對未成年人實施小學教育的整個過程中，學校教育始終處于主導地位，然而家庭教育卻起著關鍵作用，由于這種關系，二者必須有機結(jié)合達到和諧統(tǒng)一。作為家長，應該主動到校了解學生在校表現(xiàn)，配合老師做好工作，限事態(tài)于萌芽狀態(tài)，切實負起家長的職責。避免臨渴才掘井，發(fā)現(xiàn)自己的孩子落后很多了才來關心，表現(xiàn)為被動教育，不利于孩子成長。

（三）青春期家庭教育。進入青春期的孩子，他們有很強的叛逆心理，那是很正常的也是發(fā)育的必經(jīng)過程！由于這個階段孩子隨之自己的長大和與社會接觸面的擴大，知識面的拓展和經(jīng)驗的增多，他們的眼界更加開闊，興趣也逐步由家庭轉(zhuǎn)向外部世界。他們希望獨立，不再像兒時那樣事事聽從父母，如果父母過多地干預他們的事，他們則會不高興，甚至產(chǎn)生對立情緒。許多父母對孩子的這種強烈的獨立傾向表示不理解，感到悲傷和失望，認為自己為孩子吃了很多苦，而現(xiàn)在孩子翅膀硬了，不需要自己了，于是總是把孩子緊緊抓住不放，事實上這樣做是不對的。應該認識到青少年尋求獨立的傾向有著積極的意義，問題是做父母的應該如何去進行科學引導。沒有認識到這點，仍然按照自己的邏輯來管理孩子那將帶來更多的麻煩。

三、加強當代未成年人家庭教育的基本途徑

家庭教育，對未成年人思想道德品質(zhì)的形成起著基礎性作用，它是未成年人接受教育的基本途徑之一。家庭教育能否順利進行，教育效果如何，子女的身心能否得到充分發(fā)展，發(fā)展水平有多高，朝什么方向發(fā)展，最終能否成才，這些直接受到家庭諸多因素特別是家長自身的素質(zhì)"家庭的生活環(huán)境"家長對子女的教育方式方法等方面的影響。因此，必須要深入探討未成年人家庭教育的基本途徑和措施。和諧的家庭教育氛圍對未成年人的影響作用，是自然而然地產(chǎn)生的，這種影響也是潛移默化的。而恰恰由于這種潛在的教育影響，才更易于為未成年人所接受，教育的效果更為明顯。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所啟蒙學校。在家庭教育中，家長的思想品德和言行作風，對未成年人有著潛移默化的熏陶作用，并產(chǎn)生著深刻的影響，是子女的品德發(fā)展特別是學習做人的參照。因此，要讓孩子品行端莊，父母要做出榜樣，以身作則。這是家庭教育的根本方法。

四、結(jié)語

未成年人是國家的未來和民族的希望，他們的性格、道德品質(zhì)和良好的行為習慣的形成與家庭教育密切相關，家庭教育是未成年人成長的基礎，在未成年人成長過程中起著舉足輕重的作用。未成年人家庭教育在未成年人教育中占有很重要的位置。父母是孩子的啟蒙老師，在孩子教育中，應該堅持德育與智育相結(jié)合，充分考慮影響家庭教育的因素，營造愉快的家庭教育環(huán)境，促進孩子身心健康成長。

參考文獻：

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