徐曉丹

摘 要：簡筆畫是一種直觀的教學(xué)工具，簡單的勾勒幾筆，就可以勾畫出事物的形象特征，而且畫起來既省時方便又靈活多變。所以，在中小學(xué)的課堂教學(xué)中，如果可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)的需要，在教學(xué)過程中，增加一些簡筆畫的教學(xué)方法，不僅能夠增加中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：簡筆畫；教學(xué)方法；興趣；教學(xué)質(zhì)量

簡筆畫是一種簡約、直觀、生動的繪畫形式，也是一種有效實(shí)用的教學(xué)手段。它為教學(xué)過程提供了一個真實(shí)可靠的形象語言環(huán)境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，并且不受時間和空間的限制。簡筆畫加入到課堂教學(xué)的行列之中，不僅為課堂教學(xué)提供了便捷，而且還大大的提高教學(xué)質(zhì)量。通過心理學(xué)家的驗(yàn)證，簡筆畫用以輔助教學(xué)，適應(yīng)了中小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)。

簡筆畫也有幾種分類，大致可分為兒童簡筆畫、專業(yè)繪畫的簡筆畫和教學(xué)簡筆畫。教學(xué)簡筆畫就是我們在教學(xué)過程中所需要的簡筆畫。簡筆畫最顯著的特征就是簡捷并傳神達(dá)意。用寥寥數(shù)幾筆，幾根簡單的線條，就可以抓住事物的形象特征，就能顯示出教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下深刻的印象。簡筆畫形象直觀的特點(diǎn)，有利于中小學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解。簡筆畫又具有生動活潑、逼真的特點(diǎn)，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識。在中小學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會顯得單調(diào)、枯燥，學(xué)生在教學(xué)過程中，精力不容易集中，興趣激發(fā)不出來，很容易疲勞。但是如果通過簡筆畫的教學(xué)方式根據(jù)授課內(nèi)容，勾畫出不同事物的形象，抓住人物的特征、描繪出人物的動作、表情等，用這種獨(dú)具匠心的方式吸引學(xué)生的注意力，這樣對學(xué)生的認(rèn)知心理就產(chǎn)生了激勵效應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)筑最佳思維流程，激發(fā)學(xué)生的靈感，它所遵循的是以形象思維為主的客觀規(guī)律。

教學(xué)簡筆畫做為一種簡便直觀的教學(xué)工具，用在教學(xué)中的范圍也是比較廣泛的，數(shù)學(xué)科、英語課、語文課、生物課、化學(xué)課都是可以用到的。簡筆畫用在英語教學(xué)中，有助于課文的整體教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生的注意力很容易分散，抽象邏輯思維能力尚未形成，不容易集中精力聽講，如果能把簡筆畫這種簡約、直觀，有效實(shí)用的教學(xué)手段合理地運(yùn)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，那么就會有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力地發(fā)展，有助于學(xué)生智力水平地提高，對于兒童的智力的開發(fā)，學(xué)習(xí)英語的興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和能力，提高教育教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的意義。

如果可以利用直觀、有趣，易懂的簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，那么，不僅會激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會對學(xué)習(xí)的知識留下深刻的印象，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。內(nèi)容越是形象化、直觀化的，就越容易被大腦接受，并能夠長時間儲存在記憶中。簡筆畫就產(chǎn)生了如此巨大的功效。在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生如果只是靠老師的領(lǐng)讀，或者聽錄音磁帶的方式，這樣的學(xué)習(xí)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣即使是當(dāng)時死記硬背下來，但是下了課，很快就會遺忘的。但如果把簡筆畫運(yùn)用到英語教學(xué)中，不僅形象直觀，生動活潑，還助于學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容理解的更直接，更易于加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，還能夠激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣。使用教學(xué)簡筆畫在教學(xué)中，教學(xué)效果會大相徑庭。例如，在對課文進(jìn)行講解之前，可以先縮寫課文，把長篇故事改寫成短文。這樣，被改寫的課文既容易被聽懂又簡單上口。然后再根據(jù)改寫的內(nèi)容畫一組簡筆畫。在教學(xué)過程中可以邊畫邊講，講完后可以讓學(xué)生根據(jù)老師在黑板上編繪的簡筆畫把所講的內(nèi)容用英語復(fù)述一遍，使學(xué)生不僅能夠加深印象又能夠達(dá)到口語練習(xí)的目的。所以，簡筆畫在教學(xué)過程中給學(xué)生減少了使用漢語的機(jī)會，又為學(xué)生創(chuàng)造了聽、說、畫訓(xùn)練的機(jī)會，有助于英語的聽說能力的提高，也會使英語課的課堂氛圍活躍，學(xué)生的注意力也更容易集中，學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性也大大提高。

而在語文教學(xué)中，簡筆畫也是一樣可以起到事半功倍的效果的。如果文章的內(nèi)容比較含蓄難懂，學(xué)生平時的生活接觸不到，只是靠老師語言講解，學(xué)生是很難去理解的。但是如果可以恰當(dāng)?shù)氖褂煤喒P畫進(jìn)行語文課教學(xué)，學(xué)生就可以很快領(lǐng)會文章的意思，而且還能夠加深印象。例如在文章《燕子》中，有一段描寫：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出了一支正待演奏的春天的贊歌?！痹谶@段文字當(dāng)中作者獨(dú)具匠心的巧妙用語，對于小學(xué)生來說是很難理解和體會的。這個時候，老師就可以用粉筆先畫出幾條線，告訴學(xué)生老師畫的是電線，學(xué)生就會看出電線的特點(diǎn)從而去體會“痕”字的含義。然后再畫出在電線上休息的燕子，告訴學(xué)生課文中把燕子比成了音符，燕子落在電線上就好比五線譜一樣。這樣學(xué)生就能夠感受到課文中作者把燕子和電線比喻成五線譜是多么的生動和貼切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃厚。

總之，在教學(xué)過程中采用簡筆畫的教學(xué)手段，學(xué)生不僅會被事物的形象美所吸引，還會集中注意力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生的形象思維向很好的過渡到抽象思維，提高思維水平又全面發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以說，簡筆畫是一種成功的輔助教學(xué)的手段，它直觀、簡便、逼真生動的特點(diǎn)為教師教學(xué)帶來了極大的方便。尤其是在農(nóng)村，教學(xué)設(shè)施不齊全，教學(xué)簡筆畫的作用就更加重要了，它不僅能夠活躍課堂的氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更集中，大大的提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。所以說，教學(xué)簡筆畫對于中小學(xué)教師來說，是一項(xiàng)必備的教學(xué)技能，應(yīng)該熟練的運(yùn)用在教育教學(xué)中。