劉甜

摘 要：合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）作為一種創(chuàng)新的教學(xué)理論、有效的學(xué)習(xí)策略有其顯著的優(yōu)點(diǎn)，在獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐中探索合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，對(duì)于改善教學(xué)效果、提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力有很大幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；獨(dú)立學(xué)院；英語(yǔ)專業(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是要應(yīng)用，或者說(shuō)就是為了交際。在跨文化交際中，為了使交際雙方能夠交流成功，學(xué)習(xí)母語(yǔ)和英語(yǔ)之間的差異是非常重要的。這需要我們的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中廣泛涉獵，例如：稱呼語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、謙虛與客套話等等。老師在課堂上也要加強(qiáng)語(yǔ)用學(xué)理論這方面的講解，讓我們的學(xué)生知道什么樣的語(yǔ)言表達(dá)更地道，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，增強(qiáng)他們的交際能力。

近年來(lái)，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展，以其個(gè)性化的辦學(xué)模式異軍突起，一些學(xué)校已經(jīng)形成了自己的辦學(xué)特色。以南京師范大學(xué)泰州學(xué)院為例，我院的教學(xué)質(zhì)量逐年上升，每年的專業(yè)四級(jí)八級(jí)通過(guò)率一直穩(wěn)居全國(guó)前列。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深入，然而，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，師資嚴(yán)重缺編，師資結(jié)構(gòu)不夠合理、教學(xué)模式陳舊，教學(xué)硬件嚴(yán)重不足等諸多問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教改勢(shì)在必行。在這種情況下，傳統(tǒng)的教授方法和教學(xué)手段已不能滿足獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要。根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（試行）提出的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。從中不難看出，《教學(xué)要求》對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的要求已提高到一個(gè)新的層次。

獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生作為其中特殊的一部分，因?yàn)樗麄冇⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)相比大外學(xué)生基礎(chǔ)較好，如何因材施教，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，值得引起大家的關(guān)注。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生活潑開(kāi)朗，表現(xiàn)欲強(qiáng)，聯(lián)想豐富，思維活躍，比較感性，善于形象思維，但是普遍存在的問(wèn)題是自信不足，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，自我學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)性，這就要求廣大教師改變以往的教學(xué)模式，通過(guò)筆者八年的教學(xué)實(shí)踐，把合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用于獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，取得了很好的效果，實(shí)踐表明，該教學(xué)法是提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力行之有效的方法。它有助于學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體地位，更多接觸英語(yǔ)并參與交際，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)作性，形成以學(xué)生為中心，教服務(wù)于學(xué)的教學(xué)模式。

一、合作學(xué)習(xí)的理論背景

美國(guó)語(yǔ)言哲學(xué)家格賴斯于1967年在美國(guó)哈佛大學(xué)所做的學(xué)術(shù)報(bào)告中首次提出了合作原則，即通常所說(shuō)的CP原則。他認(rèn)為在所有的交際中，無(wú)論是語(yǔ)言的還是非語(yǔ)言的，交際雙方為了達(dá)到交際成功目的，之間會(huì)存在一種合作。合作原則由四個(gè)準(zhǔn)則組成：數(shù)量準(zhǔn)則、質(zhì)量準(zhǔn)則、關(guān)系準(zhǔn)則和方式準(zhǔn)則。數(shù)量準(zhǔn)則是指交際雙方語(yǔ)言提供的數(shù)量適中，不必要的冗長(zhǎng)信息要避免；質(zhì)量準(zhǔn)則是說(shuō)交際語(yǔ)言的內(nèi)容必須是真實(shí)的，不能拔高也不能降低事實(shí)；關(guān)系準(zhǔn)則的意思是說(shuō)話者和聽(tīng)話者的反應(yīng)要有前后關(guān)聯(lián)，否則雙方之間的交際無(wú)法進(jìn)行下去；方式準(zhǔn)則要求說(shuō)話者語(yǔ)言要清楚明白，直截了當(dāng)，不能含含糊糊，拖泥帶水；合作原則使得交際可以正常進(jìn)行。但是格賴斯也指出，在實(shí)際的交際過(guò)程中，人們并不是嚴(yán)格遵守這些準(zhǔn)則的，也就是說(shuō)有的時(shí)候合作原則是可以違背的，甚至是故意違背。

二、合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用

交際雙方無(wú)論何時(shí)何地都在遵守合作原則，在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)該注重學(xué)生的合作原則意識(shí)培養(yǎng)。一方面：在閱讀課上時(shí)，要教會(huì)學(xué)生較好的閱讀技巧，課前提前預(yù)習(xí)，以小組活動(dòng)的形式，預(yù)先布置閱讀任務(wù)讓學(xué)生完成。另一方面：在口語(yǔ)課和寫作課中，也要注意遵循合作原則?？谡Z(yǔ)課上分配不同的角色給學(xué)生，共同完成一個(gè)對(duì)話或辯論。寫作中讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，修改文稿，共同進(jìn)步。

例如：在新編英語(yǔ)教程第三版第三冊(cè)中，Unit7 “ Who Killed Benny Paret？” 這篇文章中，在導(dǎo)入部分之前，課前老師讓學(xué)生分成若干小組，收集拳擊術(shù)語(yǔ)的中英文名稱，比如count out （宣告失敗），dance （依靠步法進(jìn)行躲閃而很少主動(dòng)進(jìn)攻），feint（佯攻） 以及 mouthpiece（護(hù)齒）等等。 介紹了這些術(shù)語(yǔ)后，學(xué)生對(duì)拳擊有了進(jìn)一步的了解，再請(qǐng)每小組派代表來(lái)演示各個(gè)術(shù)語(yǔ)，這樣學(xué)生就能全方位的明白每個(gè)術(shù)語(yǔ)的意思。

曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)笑話，是關(guān)于中國(guó)人過(guò)分謙虛和不會(huì)使用Thank you引起的，笑話是這樣的：一次，有一位外賓和一對(duì)中國(guó)夫婦共進(jìn)晚餐，席間出于禮貌，這位外賓對(duì)其中國(guó)男性朋友說(shuō)到“How beautiful your wife is！”（您的妻子好漂亮呀?。┢鋵?shí)，只要按照西方文化和習(xí)慣說(shuō)聲“Thank you”就可以了。但是他的這位中國(guó)不懂西方文化和禮貌，脫口而出“Where where？”（哪里！哪里！意思是說(shuō)您過(guò)獎(jiǎng)了，不漂亮）。這樣一來(lái)，這位外賓感到非常吃驚，心想中國(guó)人一向很謙虛保守，今天怎么反而問(wèn)我他太太漂亮在哪里？于是急中生智說(shuō)到“Anywhere”（哪里都漂亮），誰(shuí)知這位中國(guó)先生接著說(shuō)到“I dont see. I dont see”（我看不見(jiàn)！我看不見(jiàn)！意思是說(shuō)不見(jiàn)得，不見(jiàn)得）。這使得這位外賓啞口無(wú)言，不知道說(shuō)什么好了。從這個(gè)笑話中，我們看到因?yàn)椴欢鞣轿幕驼Z(yǔ)言習(xí)慣，合作原則也就無(wú)法遵守，雙方的交際就無(wú)法繼續(xù)下去。因此在平時(shí)的教學(xué)中我們不能忽視對(duì)學(xué)生跨文化交際知識(shí)的講授。

三、結(jié)論

合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)理論、有效的學(xué)習(xí)策略，其小組活動(dòng)的基本教學(xué)模式尤其適合獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，使信息更有活力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。但把合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐也存在著種種問(wèn)題。 教師必須不斷更新理念，提高課堂組織能力，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際情況，這樣合作學(xué)習(xí)才能取得越來(lái)越大的成果。

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