莫淑文

【關(guān)鍵詞】班主任工作 愛(ài)的教育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）11A-

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教育植根于愛(ài)。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子。因此，教師要做到“愛(ài)生如子”。要做到這一點(diǎn)，教師需要親近學(xué)生、體貼學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要留心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，掌握每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，如學(xué)生的能力、性格、愛(ài)好等，了解學(xué)生的心理變化，只有這樣，才能有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

學(xué)生曾凡成（化名）的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，并且經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律。一天上課，曾凡成足足遲到了20多分鐘，當(dāng)他氣喘吁吁地站在教室門(mén)口說(shuō)“老師，我遲到了”時(shí)，班上的學(xué)生紛紛對(duì)筆者說(shuō)：“老師，曾凡成剛才在學(xué)校外面看馬戲團(tuán)表演，我們叫他回教室上課，他就是不肯回來(lái)”“是呀，我們?cè)缇突貋?lái)了，就他沒(méi)回”“他還學(xué)猴子跳呢，真好玩”……聽(tīng)著學(xué)生們的議論，說(shuō)實(shí)話，筆者對(duì)曾凡成上課遲到的行為有些生氣了。還沒(méi)等筆者詢問(wèn)曾凡成遲到的原因，其他學(xué)生不滿他遲到的行為，紛紛對(duì)他進(jìn)行了指責(zé)。怎么辦？難道筆者要訓(xùn)斥他一頓嗎？假如這樣做，那么曾凡成以后在班里有可能會(huì)被同學(xué)孤立，甚至遭到同學(xué)們的排斥。經(jīng)過(guò)一番思考，筆者看著站在教室門(mén)口的曾凡成，笑著對(duì)他說(shuō)：“你能回來(lái)上課真是太好了，雖然你很喜歡看馬戲團(tuán)表演，但是心里還惦記著上課，沒(méi)有忘記回教室，你是一個(gè)好孩子?！苯又?，筆者請(qǐng)?jiān)渤苫氐阶?，并?duì)全班學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，照你們這么說(shuō)，剛才你們都去看馬戲團(tuán)表演了，對(duì)嗎？”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。筆者繼續(xù)笑著說(shuō)：“老師不知道同學(xué)們喜歡看藝術(shù)表演，是老師疏忽了你們的興趣愛(ài)好，希望你們繼續(xù)培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，長(zhǎng)大以后成為一個(gè)著名的藝術(shù)家。不過(guò)，現(xiàn)在是上課時(shí)間，我們應(yīng)該把什么放在第一位呢？”學(xué)生們異口同聲地回答：“學(xué)習(xí)?！薄笆堑?，學(xué)習(xí)。那么，上課時(shí)間我們應(yīng)不應(yīng)該遲到呢？”筆者問(wèn)道?！安粦?yīng)該。”學(xué)生們立刻回答。

在解決了曾凡成上課遲到的問(wèn)題之后，學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的表現(xiàn)非常好。課后，曾凡成來(lái)到筆者面前，對(duì)筆者說(shuō)：“對(duì)不起，老師，我錯(cuò)了，以后我再也不遲到了。”對(duì)于曾凡成知錯(cuò)就改的行為，筆者很感動(dòng)。曾凡成學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律散漫，他的內(nèi)心有可能比任何人都脆弱，更需要得到教師的呵護(hù)。因此，在處理曾凡成上課遲到的問(wèn)題時(shí)，筆者以保護(hù)他的自尊心為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，做好引導(dǎo)工作。

在與學(xué)生相處的過(guò)程中，教師要展現(xiàn)自己廣博的知識(shí)和高尚的道德情操，使學(xué)生能夠信賴?yán)蠋?，將老師?dāng)作好朋友，從而達(dá)到“親其師而信其道”的目的。

筆者在教育學(xué)生時(shí)，自認(rèn)為已經(jīng)很用心，也為學(xué)生付出了很多的時(shí)間和精力，但是應(yīng)該為學(xué)生的成長(zhǎng)做些什么呢？在認(rèn)真反思之后，筆者好像沒(méi)有真正地從細(xì)節(jié)方面去關(guān)注學(xué)生。比如：學(xué)生沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者便會(huì)批評(píng)他們，但是卻沒(méi)有分析學(xué)生沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的原因。因此，教師在教育學(xué)生時(shí)，也要經(jīng)常反思自己的教育行為和教學(xué)方法，采取正確的教育方法來(lái)教育學(xué)生。比如：學(xué)生違反校紀(jì)班規(guī)是常有的事，對(duì)此，教師是放任學(xué)生的行為，還是嚴(yán)厲地處罰學(xué)生呢？過(guò)去，當(dāng)學(xué)生違反了校紀(jì)班規(guī)時(shí)，筆者便將學(xué)生帶到辦公室訓(xùn)斥一頓，在指出他們的錯(cuò)誤的同時(shí)，命令他們改正錯(cuò)誤?，F(xiàn)在想來(lái)，這并不是最佳的教育方法。教育要因人而異，也要因事而異。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，教師要先弄清楚學(xué)生犯錯(cuò)的原因，同時(shí)找出相應(yīng)的解決對(duì)策。比如，有的學(xué)生不愿意與父母進(jìn)行溝通，那么教師就應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生不愿意與父母溝通的原因，平時(shí)要多關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，積極與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，做到“對(duì)癥下藥”，只有這樣，才能收到良好的教育效果。有的教師習(xí)慣將所有違反校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生做“一刀切”，從來(lái)不問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)違反校紀(jì)班規(guī)，也沒(méi)有深入了解學(xué)生的想法，雖然學(xué)生接受了教師的批評(píng)，但是還是會(huì)不斷地重復(fù)犯錯(cuò)。因此，要做好學(xué)生工作，教師需要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)和反思，在教育學(xué)生時(shí)以尊重學(xué)生為前提，運(yùn)用一定的教育方法和教育技巧，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。

班主任工作比較瑣碎，需要處理的事情也很多。但是，只要教師捧著一顆“愛(ài)心”，秉持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的信念，提高自身的理論修養(yǎng)，經(jīng)常進(jìn)行自我反思，采取科學(xué)的工作方法，就能夠提高工作效率，獲得教育的成功。

（責(zé)編 歐孔群）