點(diǎn)點(diǎn)滴滴促養(yǎng)成 齊抓共管見(jiàn)成效

莊加愛(ài) （甘肅省臨澤縣蓼泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 734204）

寄宿生管理與服務(wù)工作是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，我校緊緊圍繞寄宿生的“吃、穿、住、行、學(xué)、醫(yī)、心、育”八方面內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐，并通過(guò)豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)，促進(jìn)他們良好品質(zhì)和創(chuàng)新精神的形成，使他們健康成長(zhǎng)。

寄宿制 實(shí)踐活動(dòng) 健康成長(zhǎng)

隨著教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，我校從農(nóng)村初級(jí)中學(xué)轉(zhuǎn)型為寄宿制小學(xué)，三到六年級(jí)學(xué)生全部實(shí)行寄宿制管理。由于學(xué)生年齡小、生活自理能力弱、家庭情況差異大，給管理帶來(lái)了一定困難。為此，我校緊緊圍繞寄宿生的“吃、穿、住、行、學(xué)、醫(yī)、心、育”八方面內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐，并通過(guò)豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，取得了很好的成效。下面筆者就結(jié)合自己工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶乃奚芾淼膸c(diǎn)做法。

一、管“吃”

針對(duì)寄宿生年齡小，離開(kāi)父母，吃飯還依賴(lài)別人的現(xiàn)狀，學(xué)校安排專(zhuān)人教育，教育學(xué)生在思想上要自立，生活上要自理。教他們打飯前排好隊(duì)，逐個(gè)來(lái)到窗口前，指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜鲜程萌藛T打好飯，端著飯盒到指定的餐桌就餐；并讓學(xué)生觀察別人的吃姿，矯正自己不良的生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合國(guó)家補(bǔ)給的營(yíng)養(yǎng)餐：牛奶、雞蛋、蘋(píng)果、蛋糕、火腿腸等，教師按點(diǎn)分，監(jiān)督學(xué)生吃完、吃好，針對(duì)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)做出不同安排，從一切有利于學(xué)生的身體健康出發(fā)，制定飯譜，變化花樣，以保證每個(gè)寄宿生吃飽、吃好，健康成長(zhǎng)。

二、管“穿”

受地理?xiàng)l件和家庭情況的制約，寄宿生每周只能返家一次，每周常常只準(zhǔn)備一套衣服、一雙鞋、一雙襪子和鞋墊。為此，教師既要從平時(shí)的生活細(xì)節(jié)入手，如打掃衛(wèi)生、吃飯如何保持好自己衣服的干凈程度等，又要從監(jiān)督、指導(dǎo)入手，分別展示學(xué)生干凈、漂亮和臟兮兮的樣子，從而使學(xué)生產(chǎn)生保持干凈的意識(shí)。另外，開(kāi)學(xué)時(shí)，教師要到宿舍內(nèi)強(qiáng)調(diào)示范穿衣的動(dòng)作，讓學(xué)生模范練習(xí)穿衣，并提醒學(xué)生更換衣服、鞋襪，以及洗腳，還要在天氣變化的情況下及時(shí)檢查學(xué)生的衣服添減情況，同時(shí)幫助或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。

三、管“住”

教師要每天檢查學(xué)生寢室設(shè)施的安全狀況，如床的護(hù)欄、上高鋪的小梯，并給寢室開(kāi)窗通風(fēng)；每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，先要清點(diǎn)人數(shù)，接著強(qiáng)調(diào)睡前的紀(jì)律，之后提醒學(xué)生及時(shí)入廁和幫助學(xué)生蓋好被子等；班主任、專(zhuān)職樓管、值班女教師要幫助導(dǎo)寄宿生擺放好寢室物品；宿舍負(fù)責(zé)教師和學(xué)生要一起設(shè)計(jì)宿舍的美化、布置工作，把宿舍布置得既有童趣又美觀，同時(shí)每周至少一次對(duì)寢室進(jìn)行消毒和被褥拆洗、翻曬，確保學(xué)生住得安心、舒心。

四、管“行”

學(xué)生往返于家校途中的安全令家長(zhǎng)很不放心，為了安全接送學(xué)生，學(xué)校要堅(jiān)決實(shí)行家長(zhǎng)一生一接一簽名接送制度、錯(cuò)時(shí)放學(xué)制度；為方便學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系，學(xué)校要和移動(dòng)公司合作，建設(shè)好校訊通平臺(tái)，解決好學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系問(wèn)題；班主任、年級(jí)組長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)路途中的注意事項(xiàng)，讓小學(xué)生轉(zhuǎn)告、監(jiān)督家長(zhǎng)，做好小手拉大手工作。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)一些黑車(chē)接送學(xué)生情況的治理，杜絕交通安全隱患。

五、管“醫(yī)”

班主任和副班主任通過(guò)晨檢和日常檢查，及時(shí)了解、掌握學(xué)生在校期間的健康狀況，發(fā)現(xiàn)精神狀態(tài)差的、表情異常的及時(shí)詢(xún)問(wèn)，確定情況。對(duì)生病學(xué)生，教師除了多關(guān)注、關(guān)心外，還要聯(lián)系家長(zhǎng)，讓學(xué)生及時(shí)到醫(yī)院治療。學(xué)校要聘請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)生為兼職校醫(yī)，在學(xué)校校醫(yī)室校工作，并保證24小時(shí)電話(huà)暢通，負(fù)責(zé)學(xué)生平常小病的治療和流行病的預(yù)防工作。

六、管“學(xué)”

除按課程計(jì)劃完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，學(xué)校要在每天晚自習(xí)安排科任教師輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，安排學(xué)生收看電視節(jié)目，這既落實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，又豐富了學(xué)生的課余生活。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種“玩”法，在課外活動(dòng)、吃完飯的空閑時(shí)間，我們可帶領(lǐng)學(xué)生做各種做游戲和趣味活動(dòng)，從而讓他們體驗(yàn)學(xué)校生活的快樂(lè)。此外，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些體育運(yùn)動(dòng)，如跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、乒乓球、羽毛球、排球、籃球等，從而使他們?cè)谙硎苓\(yùn)動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，提高身體素質(zhì)。

七、管“心”

即進(jìn)行心理輔導(dǎo)。由于寄宿生中有個(gè)別是問(wèn)題學(xué)生，是還有一部分留守兒童，為此，我們要立足“以人為本”的思想，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，關(guān)心留守兒童工作。每個(gè)寢室配備一名責(zé)任教師，對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行摸底與教育：了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況，家有幾個(gè)人、兄妹幾個(gè)，并牢牢記住特殊家庭的，如父母離異的、單親家庭的、爺爺和奶奶撫養(yǎng)的、重大疾病的、身體或智力殘疾的，這些學(xué)生都是教師以后高度關(guān)注幫助的對(duì)象。在與學(xué)生交流的同時(shí)，教師就能感受到每個(gè)學(xué)生的性格，就能清楚哪個(gè)是活潑好動(dòng)的，哪個(gè)是調(diào)皮搗蛋的，哪個(gè)是膽小怕事的，哪個(gè)的組織能力強(qiáng)，哪個(gè)的影響力大，做到心中有數(shù)。這樣，教師就能預(yù)測(cè)到許多問(wèn)題，更好地幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，建立學(xué)習(xí)與生活的信心，促使其健康成長(zhǎng)。

八、管“育”

學(xué)校教育的重點(diǎn)是能力的培育。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持走文化育人道路，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，本著活潑、具有生活氣息的原則，開(kāi)學(xué)安排全校師生對(duì)寢室重新進(jìn)行布置，營(yíng)造良好的生活環(huán)境；學(xué)校要從寄宿生特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，以生活常識(shí)、技能傳授為基點(diǎn)，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習(xí)慣形成為根本，以身心健康發(fā)展為宗旨，開(kāi)展校本課程教育活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)；學(xué)校要根據(jù)學(xué)生年齡特征、時(shí)令變化及每日晨間、午間、課外活動(dòng)、晚間四個(gè)時(shí)段，有目的、有計(jì)劃、有步驟地安排生活、保健、心理健康、學(xué)法指導(dǎo)、日常禮儀、安全常識(shí)、急救尋呼、自我救護(hù)、環(huán)境保護(hù)、藝術(shù)欣賞、興趣小組等活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生校園生活，提高學(xué)生整體素質(zhì)?？梢哉f(shuō)，管好“育”，不僅為學(xué)生營(yíng)造了良好的校園環(huán)境，使他們由以前的厭學(xué)變得想學(xué)、要學(xué)，學(xué)得開(kāi)心，也培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和綜合能力，充分挖掘了其潛能，促進(jìn)了學(xué)生活潑、主動(dòng)、自由地發(fā)展。

總之，寄宿制小學(xué)生的管理和服務(wù)是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，把學(xué)生生活上指導(dǎo)好，使他們學(xué)習(xí)成績(jī)上有突破真是件不容易的事情。今后，還需要我們邊干邊發(fā)現(xiàn)，邊研究邊解決。

（責(zé)編 房曉偉）