李明娟　陳代武　譚安雄

摘 要 為提高藥學專業(yè)的社會從業(yè)人員履職能力和適應職業(yè)變化的能力，在藥學成教學生崗位能力需求變化的社會形勢下，改革并實踐成人高等教育藥學專業(yè)成人教育新模式。

關鍵詞 成人高等?？平逃?人才培養(yǎng)模式 藥學專業(yè)

中圖分類號：G648.5 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.009

Abstract As the ability of our adult education students performing pharmacy jobs is changing ，this paper discusses the reform of adult medicine adult college education personnel training mode， establish and practice the new mode of adult education to meet the needs of the social career， improve the ability of social workers and improve the ability of adapt to occupational changes.

Key words Adult College Education； personnel training mode； pharmaceutical specialty

如今社會各醫(yī)藥衛(wèi)生相關企事業(yè)單位需要包括藥學服務、藥物制劑生產(chǎn)、藥品檢驗和藥品營銷等多種崗位的藥學專業(yè)從業(yè)人員，因此，成教藥學專業(yè)的學生以往主要來自醫(yī)院藥劑科，現(xiàn)已經(jīng)擴大到制藥廠、醫(yī)藥營銷公司、研發(fā)企業(yè)等企事業(yè)單位以從事藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、管理的從業(yè)人員，醫(yī)院藥學工作也由藥品的供應向藥學服務轉變。①傳統(tǒng)的成人教育逐漸呈現(xiàn)出專業(yè)設置不合理、教學模式僵化、成人教育普教化、培養(yǎng)目標模糊，層次不清、成教特色體現(xiàn)不夠、重理論輕實踐等問題。②③因此，社會對藥學成人教育的要求在改變，有針對性地進行成教藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與探索勢在必行。

1 現(xiàn)階段成教藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的突出問題

受傳統(tǒng)觀念的影響，許多學校的成人高等教育依據(jù)普通高等教育依葫蘆畫瓢。課程的設置、教學計劃和教學大綱都參照普通高教制定，只在課時上進行簡單壓縮，任課老師也依據(jù)普通大專的教育模式安排教學內容，沒有根據(jù)成教學生的原有的知識水平和業(yè)務能力及崗位需要來施教。因此達不到對學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)和實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)我校成教藥學專業(yè)教育主要存在以下幾個方面問題：

1.1 課程設置與崗位要求聯(lián)系緊密性不高

藥學專業(yè)成人教育的目的一方面是提高學歷，藥學專業(yè)在我國開設較晚，而社會對藥學從業(yè)人員的需求較大，近20年來，藥學從業(yè)人員學歷層次普遍較低，特別是社會藥房、制藥車間等，有些甚至未經(jīng)過藥學專業(yè)的系統(tǒng)學習；另一方面要強化崗位培訓，以使其適應工作崗位要求，提高崗位技能，本研究在了解藥學專業(yè)職業(yè)崗位對從業(yè)人員的知識、能力和素質要求的基礎上，對我校藥學成教學生在校期間所學的專業(yè)知識和技能是否能滿足工作崗位的需要，所學專業(yè)的課程設置是否合理，進行了調查與研究，結果發(fā)現(xiàn)課程的設置與崗位要求聯(lián)系不夠緊密，不能滿足社會對藥學專業(yè)各崗位能力的需求，需改革課程體系，調整人才培養(yǎng)模式，才能提高人才培養(yǎng)的質量。

1.2 課程教學體系輕重失衡

從課程教學體系來看，首先，公共課、基礎課和專業(yè)基礎課、專業(yè)課的設置課時分配比例不合理，基本參照普通大專藥學專業(yè)設置課程，其中專業(yè)課所占比例較小，公共課、基礎課所占比例太大，適應各崗位方向的課程缺失，基礎課有些內容重復，其理論知識學習體現(xiàn)不了崗位的需求，達不到培養(yǎng)“應用型、技能型人才”的目標，難以滿足不同層次、不同從業(yè)人員的具體需求。此外，課時安排重理論、輕實踐，沿用普通高等教育的模式，仍以理論教學為主線，實踐教學內容為輔，不能體現(xiàn)成人教育應該突出職業(yè)性和實用性的特點。

1.3 教學模式單一，因材施教體現(xiàn)不明顯

成教在教學方法和教學手段上較落后，過于重視理論教學，學生往往感到學習困難較大。④因此，成人教育不能照搬普通高等教育的教學方法和手段，統(tǒng)招生與成教生的年齡、文化知識基礎、學習環(huán)境和能力需求等方面都不相同，成人藥學的對象是藥學領域在職人員或擬上崗人員，他們對工作的環(huán)境已有一定的了解，他們的學習動機明確、學習態(tài)度較好，但成教學生的接受能力普遍低于全日制學生，因此需要針對不同的對象和不同的需求，因人實施教學，構建多形式、多層次、多規(guī)格的教育結構，才能充分發(fā)展個性，讓每個人都有機會在自己原有的基礎上發(fā)展自己，最大限度地實現(xiàn)自身的價值，滿足自我實現(xiàn)的需要。⑤

2 人才培養(yǎng)模式的改革與實踐

2.1 制訂新的人才培養(yǎng)方案

成人教育的人才培養(yǎng)目標定位必須避免和改變成人教育“普教化”的弊端，重點針對成教生專業(yè)層次的提升，培養(yǎng)崗位競爭的能力，掌握基本夠用的藥學理論知識，如掌握藥品生產(chǎn)的基本流程、藥品檢驗的基本技能，了解一些企業(yè)管理經(jīng)營方面的基本知識，具備藥品生產(chǎn)技術與管理的基本能力，并學習一些文獻檢索、資料和信息查詢方法，了解藥學發(fā)展動態(tài)，完成醫(yī)院、藥廠等各崗位的基本技能訓練，具有企業(yè)生產(chǎn)車間技術員崗位工作能力。

2.2 構建新型成人教育課程體系

成人教育應以素質、知識、能力培養(yǎng)為主體，構建以培養(yǎng)應用能力和職業(yè)能力為主旨，適應培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的課程體系，應體現(xiàn)綜合化和整體化的課程內容。根據(jù)藥學專業(yè)社會需求和專業(yè)學習要求，一年級的課程安排以基礎課為主，其中側重無機、分析、有機、微生物課程，配合基礎藥學課程生理、藥用植物等方面知識，有助于今后專業(yè)課的理解和學習。二年級學習專業(yè)課藥化、藥分、生藥、藥劑等關鍵專業(yè)課，還包括制藥設備、藥事管理、安全生產(chǎn)、藥品儲養(yǎng)、市場營銷等多門崗位需求重要專業(yè)課，以完善藥學學生的知識體系。為突出職業(yè)性和實用性特點，工作崗位重要的課程排序依次為藥理學、藥物分析、藥學綜合知識與技能、藥物化學、藥劑學、藥事管理與法規(guī)，其中藥理學、藥物分析、藥物化學和藥劑學、藥事管理與法規(guī)5門課程在人才培養(yǎng)計劃中均被列為專業(yè)核心課程。

2.3 強化實踐教學環(huán)節(jié)

針對成人學習比較注重于解決實際問題的特點，實踐性教學環(huán)節(jié)設置必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實社會生產(chǎn)和工作實際。⑥成教學生已具有明確的職業(yè)性，學習知識要求應用性強，人才培養(yǎng)應強化實踐教學環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)方案應調整理論教學與實踐教學課時比達到3：2較為合適，但由于成教總課時數(shù)遠低于普通專、本科課時數(shù)，采取分課程專項實踐訓練的方式，課時往往不夠，訓練只能是“蜻蜓點水”。因此，針對崗位能力的需要，將實踐教學內容整合成綜合性實驗、集成生產(chǎn)性實訓；基礎訓練直接與崗位技能掛鉤，既能鍛煉學生的實驗技能又能提高成教生的主觀能動性。因此，我們對實踐內容采取了項目式教學法，并深入到企業(yè)觀察和學習，按照企業(yè)的需求，改革了實驗實訓教學的內容和形式，自編了實驗實訓教材，使其在內容和方式上順應醫(yī)院、企業(yè)各崗位的特點和要求。

2.4 建設教師隊伍

加強師資隊伍建設是發(fā)展成人高等教育的關鍵，培養(yǎng)一支高尚師德情操和較高專業(yè)理論水平與較強實踐能力的師資隊伍才能培養(yǎng)高質量的人才。⑦因此學校加強了教師業(yè)務培訓，促進教師不斷提高業(yè)務水平，經(jīng)過培訓，改變了教師原有的成人高等教育觀念，在教師隊伍中普及了成人高等教育基本知識，重新認識了成人高等教育的特征，只有認識成人高等教育的內在規(guī)律，才能更好地把握教學方向。我校還采取了從事、企業(yè)單位引進藥學專業(yè)人員到學校任教、講課的方式，鼓勵專職教師利用寒暑假或進修的方式，深入到企業(yè)各部門， 參與到生產(chǎn)第一線，學習豐富的實踐經(jīng)驗，參加實習培訓、協(xié)助攻關，鍛煉實踐能力，提升職業(yè)素質。逐步完善學?！半p師”隊伍的組成，構建一支素質優(yōu)良、專兼結合，年齡、知識層次結構合理的高素質教師師資隊伍，以提升教學實踐水平。

2.5 信息化教育網(wǎng)絡的建立

應對國家推行教育信息化的要求，根據(jù)成人高等教育教學的特點，利用高等學校信息化的資源，積極推行成人高等教育網(wǎng)絡化的教學方法，利用學校的校園網(wǎng)站和“世界大學城空間”搭建網(wǎng)絡教學綜合平臺，任課老師將教學目標、授課視頻、教案、學習指南、輔導答疑與網(wǎng)絡教學等教學方法進行有機結合，并借助日益強大的QQ、微信、微博等交流工具，開設“教師熱線”，在網(wǎng)上實時與學生交流經(jīng)驗和答疑，給學生傳達信息，共同解決工作崗位中遇到的問題。教師也需要及時整理學生的提問，集結成冊，做出教學總結，作為改進本課程教學的經(jīng)驗。

3 實施成人藥學高等教育人才培養(yǎng)模式改革的意義

成人高等教育主要是為了滿足社會職業(yè)的需要，藥學成人教育的目標亦是提高藥學專業(yè)技術人員的履職能力。緊隨醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，藥學成教學生已廣泛分布于社會藥房、各級醫(yī)療機構、藥廠、研究機構等，就業(yè)崗位包括臨床藥師、藥店員工、技術工人、基礎管理崗位、醫(yī)藥銷售人員等。因此，改革原有的成人藥學高等教育勢在必行，本項目改革試點主要突出了當今藥學領域對從業(yè)人員的職業(yè)能力要求，根據(jù)成教學生所從事的職業(yè)和崗位來進行藥學專業(yè)知識教育和技能訓練，使成教藥學專業(yè)學生學以致用，所學知識同工作實際需要達到同步的目的。

通信作者：譚安雄

基金項目：湖南省教育廳普通高等學校教學改革研究項目

注釋

① 梁李廣，廖朝東，寧文珍，等.高職藥學專業(yè)課程體系與教學內容改革[J].醫(yī)學教育探索，2008.7（9）：926-927.

② 王永峰.論成人教育及其改革趨勢[J].成人教育，2012（6）：25-26.

③ 談傳生，等.務實創(chuàng)新，提高成人高等教育人才培養(yǎng)質量[J].成人教育，2012（6）：40-41.

④ 李文立，丁國慶，任慧英，孫國強.成人高等教育動物科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐[J].教書育人，2012.6（1）：15-17.

⑤ 宋麗麗，邢煜君，韓紫巖，孟寶民.成人藥學高等教育多元化人才培養(yǎng)模式的探索[J].藥學教育，2011.27（1）：20-24.

⑥ 邢紅，王菊梅.構建成人高等教育人才培養(yǎng)方案新模式的思考[J].湖北大學成人教育學院學報，2008（3）：11-13.

⑦ 曲永紅.淺談科學發(fā)展觀指導下成人高等藥學教育人才培養(yǎng)的舉措[J].中醫(yī)藥管理雜志，2009.17（9）：924-926.