潘曉麗

摘 要：現(xiàn)在繪本是幼兒園的重要課程資源之一，出色的繪本讀物在日常教學(xué)中會使幼兒感到閱讀的愉快，這也是我們幼兒老師一定要掌握的技能。我們要讓幼兒有興趣來閱讀繪本，使他們感到繪本能帶來快樂，這樣能促使幼兒的精神得到成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園 繪本教學(xué) 策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-151-01

繪本教學(xué)對兒童的身心健康有意義。它能把深奧的內(nèi)涵道理，經(jīng)過簡單的故事與畫面表達(dá)出來，使幼兒容易理解與接受。繪本的文學(xué)價值也比較高，再加上豐富的繪圖，會給幼兒帶來不一樣的視覺感受。

一、繪本教學(xué)的意義

繪本教學(xué)在表達(dá)方式上，能與幼兒的心理特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，能培養(yǎng)他們的觀察與想象能力、理解與審美能力，提升他們的閱讀能力，對兒童的成長作用非常重要。繪本被稱為圖畫書或圖畫故事書，繪本教學(xué)就是老師把繪本作為閱讀文本，利用與挖掘其中的資源，開展有目的的幼兒園教學(xué)活動。繪本中有很多的圖畫與問題，可以幫助幼兒提升閱讀與理解能力，把握好閱讀的技巧，繪本能豐富幼兒的日常生活和精神世界，對他們的語言和閱讀能力的提高有特別的作用。

我們開展繪本教學(xué)，還能幫助幼兒享受到藝術(shù)的魅力和美，增強(qiáng)他們的感情與審美，啟發(fā)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)美和創(chuàng)造美。在現(xiàn)實(shí)的繪本教學(xué)中，我們要采取各種教學(xué)方式，深入的去挖掘其內(nèi)在的教育價值，讓童理解到繪本的主題，感悟到其中的韻味。使他們養(yǎng)成比較好的閱讀習(xí)慣，啟迪他們的閱讀和書寫的情趣。

在繪本教學(xué)中，我們老師要對繪本的內(nèi)容做出比較深刻細(xì)心的研讀，故事的主線要抓住，把繪本中的各種畫面串聯(lián)在一起，引導(dǎo)幼兒對故事進(jìn)行梳理，形成一個故事的整體。

繪本教學(xué)是一個系統(tǒng)的持續(xù)性的過程，它需要多種活動的參與，根據(jù)繪本的內(nèi)容進(jìn)行整體性、主干式及朗讀式的閱讀來完成繪本教學(xué)，使幼兒能理解和熟悉繪本的內(nèi)容，體會到繪本中所隱藏的價值。

二、繪本教學(xué)的方法分析

繪本作品的風(fēng)格對幼兒成長與發(fā)展的影響比較大，我們在繪本教學(xué)中，教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)。我們要選擇那些價值多元化、風(fēng)格多樣性和適合兒童身心特點(diǎn)的繪本作品。我們要讓幼兒能夠理解繪本的內(nèi)容，會講述出其中的內(nèi)容和故事情節(jié)，這就要求我們老師發(fā)揮在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

1、改變繪本教學(xué)的方式。我們部分教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常采用單一的教學(xué)方式，使幼兒在繪本閱讀活動中感覺枯燥無味，不能積極的投入到活動氛圍中去。我們老師在上課提問時，注意變化本人的聲調(diào)，還可以做出夸張的動作與表情來引起兒童的注意力。采用提問的方法去引導(dǎo)兒童觀察，講解繪本的內(nèi)容，提升他們對繪本的印象和理解。我們通過教師的提問和回答，給幼兒提供能說、想說和喜歡說的機(jī)會。引發(fā)他們?nèi)ニ伎?，發(fā)現(xiàn)繪本中隱藏的價值和沒有注意到的細(xì)節(jié)。在問題的設(shè)計時，要照顧兒童的興趣，提高他們回答問題的主動性。

2、提升繪本教學(xué)的手段。多媒體具備比較好的人物形象、聲音等特點(diǎn)，對兒童的注意力的吸引有很大的幫助。我們教師要改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用好多媒體技術(shù)等各種教學(xué)工具來提升與豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)的效率，深化兒童對繪本內(nèi)容的理解。我們老師在使用多媒體的過程中，可以利用多媒體很多的功能，來實(shí)現(xiàn)對畫面的重組、增加動畫，進(jìn)行鏡頭特寫和配置聲音等，我們可以依據(jù)教學(xué)的需要來刪減與增加其中的內(nèi)容?？梢圆皇軙r間和空間的限制，使教學(xué)方式更加的靈活。

3、把繪本的內(nèi)容朗讀好。我們的朗讀教學(xué)方法，就是針對文字量大，故事較完整的繪本而進(jìn)行的。我們老師對文字有情感的要大聲朗讀，就會把兒童帶入到主題的意境中去，讓他們更好地去了解繪本的內(nèi)容。在繪本中，圖畫是依據(jù)，文字是基石，在部分的繪本中，對語言文字的選擇、句式等都有不一樣的應(yīng)用，比如繪本采用文字中的音效來表達(dá)情感和塑造人物，比較重視字符音節(jié)的節(jié)奏與旋律。我們老師在教學(xué)的過程中，有感情逐頁地讀出文字，兒童則邊看圖畫邊聽老師朗讀的文字，在他們的腦海中跟隨著老師的聲音去完成圖文與字音的匹配與對照。在朗讀的過程中，老師還可以將討論穿插在其中，讓兒童更好的理解繪本的內(nèi)容，隨著他們的翻頁，逐步地完成教學(xué)閱讀流程。

針對部分繪本中的人物較多，并且有鮮明個性或者突出的性格，我們可以采用分角色朗讀的方法，提高幼兒的參與度，使他們能理解好繪本的內(nèi)容和價值，例如《愛心樹》、《猜猜我有多愛你》這2個繪本，我們可以考慮采用分角色朗讀的方式。對那些比較容易背誦的和文字?jǐn)?shù)量少的繪本，且有節(jié)奏感和游戲性的，我們可以采用誦讀的方式，來激發(fā)幼兒參與課堂教學(xué)的熱情，這也比較符合兒童活潑可愛的本性，我們在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)脑黾硬糠诌@樣的文本，這樣對于提升兒童學(xué)習(xí)繪本的興趣意義重大。

此外，我們還可以采取各種方式來擴(kuò)大繪本教學(xué)的效果，達(dá)到提升幼兒的理解力，了解故事內(nèi)容的目的，最終使幼兒能獨(dú)立的講述出故事的情節(jié)，了解繪本所表達(dá)的意思。比如我們發(fā)起讓兒童參與到最喜愛的繪本角色評選的活動中來，對于繪本中的角色無論是人還是動物，無論是好人還是壞人，都可以加入到其中，因此來提升兒童學(xué)習(xí)與閱讀繪本的興趣和熱情，使他們能夠較好的理解和掌握繪本的內(nèi)容。

三、結(jié)束語

繪本教育作為現(xiàn)在我們幼兒教學(xué)的一種比較好的方式，在不少的幼兒園中得到了應(yīng)用。我們要通過老師積極正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，特別是創(chuàng)造與設(shè)立適宜兒童心理特點(diǎn)的課堂氣氛，使他們能夠比較快的熟悉繪本的內(nèi)容，加深對繪本的理解，這樣對繪本教學(xué)的質(zhì)量和效率都具有推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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