翟晶紅

摘 要：在新的教育改革推行的今天，追求高效的課堂教學(xué)是我們一線教師的夢(mèng)想。高效課堂是在素質(zhì)教育下，對(duì)課堂教學(xué)的一次有效探索和實(shí)踐。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在日常的教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效呢？

關(guān)鍵詞：高效課堂；興趣激發(fā)；科學(xué)安排

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-394-01

一、教師的備課要抓住“要害”

教材的安排很科學(xué)，很合理，每一節(jié)課需要完成的任務(wù)量并不是很大。但是面對(duì)一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一道道習(xí)題，往往讓我們眉毛胡子一起抓，哪個(gè)也舍不得丟，在教學(xué)中弄得手忙腳亂，忙了一節(jié)課，效果并不明顯。會(huì)的以前就會(huì)，不會(huì)的也沒(méi)聽(tīng)明白。顯然這節(jié)課是失敗的一節(jié)課，失敗的主要原因是沒(méi)有抓住“要害”。教師缺少目標(biāo)意識(shí)，對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有做到心中有數(shù)。一節(jié)課40分鐘看似很長(zhǎng)，教學(xué)的內(nèi)容很多，其實(shí)最最關(guān)鍵的地方也許就是幾句話而已。比如：在教學(xué)畫(huà)60?角時(shí)。在學(xué)生充分動(dòng)手操作交流之后我啟發(fā)學(xué)生用三個(gè)詞來(lái)總結(jié)畫(huà)角的步驟：1、畫(huà)線2、定點(diǎn)3、連線。這樣邊實(shí)踐邊總結(jié)，而且是學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)得到的“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生畫(huà)角輕而易舉。武術(shù)講究心法，學(xué)習(xí)也要抓住“要害”。

二、教師上課要少“指手畫(huà)腳”

課堂上我們堅(jiān)決拒絕教師滿堂灌、一言堂等包辦代替的作法。而是要真正以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師只是學(xué)習(xí)上的“顧問(wèn)”而已。因此，在課堂上，我總是放手讓孩子獨(dú)立探索解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法將解決同一個(gè)問(wèn)題。比如：畫(huà)135?角時(shí)，孩子們第一個(gè)想到的是是用量角器畫(huà)角。我鼓勵(lì)他們需求不同的解決辦法，他們想到用三角板畫(huà)角，想到了用紙折出角等辦法。大膽的放手讓孩子的思維更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)的興趣也高漲。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)能力

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)再費(fèi)盡心思，再重要，學(xué)生連看都不看一眼，心不在焉的樣子，對(duì)于他來(lái)說(shuō)這節(jié)課也是徒勞的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，要學(xué)會(huì)聽(tīng)課。要聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，要聽(tīng)小組的討論，班級(jí)的匯報(bào)，要聽(tīng)老師的講解。并且，積極參與學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師在教學(xué)中要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)巡視、觀察、調(diào)查等手段及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)流程。對(duì)于溜號(hào)的學(xué)生要及時(shí)拉回課堂中來(lái)，努力做到不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

四、教師要給學(xué)生留一點(diǎn)自我改正的機(jī)會(huì)

我國(guó)著名教育家葉圣陶早就響亮地提出“教是為了達(dá)到不需教”的著名教學(xué)原則。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！笨茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法可為創(chuàng)造高效課堂提供重要保障。教師當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色就可以了。比如：“一個(gè)7位數(shù)，省略億后面的尾數(shù)大約是10億，這個(gè)數(shù)最大是（），最小是（）。”我只是講了第一個(gè)空要利用“四舍”的方法來(lái)解決。于是我就要求獨(dú)立改正第二個(gè)空的錯(cuò)誤。多數(shù)學(xué)生能想起用“五入”的方法解決，個(gè)別學(xué)生還是不懂，我給他們時(shí)間向同組的伙伴“求救”。這樣孩子們憑著自己的努力完成了學(xué)習(xí)，有一種滿足感洋溢在他們臉上。

五、教師要教給學(xué)生找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)

在日常的教學(xué)中，常常會(huì)遇到一些孩子，獨(dú)立審題的能力差，在解決問(wèn)題的時(shí)候，不知從何入手，也弄不清題的要求是什么。一臉滿然的樣子。首先，要求孩子要有一定的識(shí)字量，能讀通題。其次，要養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣，重頭到尾耐心閱讀。一些孩子只是讀了個(gè)開(kāi)頭，似乎明白了題意就盲目解決，然而，后面的要求沒(méi)看清，所以只解決了一部分，還差了一部分沒(méi)有解決。再次。要抓住題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解題意。比如：請(qǐng)你任意畫(huà)出一條直線，并在直線上截取長(zhǎng)3厘米的線段。那么這道題的關(guān)鍵的詞語(yǔ)是：在直線上截取。讀題不認(rèn)真的孩子會(huì)畫(huà)一條直線，另外在直線外面再畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段。最后，教師要常問(wèn)問(wèn)學(xué)生，這道題你打算怎么解決？這道題考我們哪方面的知識(shí)？要想解決這道題，我們要先思考什么？

六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高不高，也影響到課堂效率的高低?，F(xiàn)實(shí)中，有些課上學(xué)生沒(méi)精打采，既不積極地思考問(wèn)題，也不積極地回答問(wèn)題，課堂氣氛沉悶，這樣的課堂效率不會(huì)高。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開(kāi)啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只有讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，能?chē)@學(xué)習(xí)目標(biāo)積極地參與、認(rèn)真地思考，才能使課堂教學(xué)有效、高效。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。