高峰

摘要：本文通過文獻(xiàn)資料法針對體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，對體育教育專業(yè)運(yùn)動人體科學(xué)方向的課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對存在的問題結(jié)合新課改要求對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核辦法進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，使之適應(yīng)體育教育專業(yè)的發(fā)展和市場的需求。

關(guān)鍵詞：體育教育；運(yùn)動人體科學(xué)；教學(xué)改革

運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)方向作為體育教育專業(yè)中非常重要的一大類課程，是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容涵蓋了與醫(yī)學(xué)有關(guān)的所有問題諸如醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動創(chuàng)傷、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)等方面的應(yīng)用理論和實踐知識。運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)方向的課程有其獨(dú)特的理論體系，受到日常經(jīng)驗和中國傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)的影響，現(xiàn)在的學(xué)生對這個新的學(xué)科非常感興趣，積極性很高，但是面對新的學(xué)科體系，都是新的知識體系，無法從傳統(tǒng)的學(xué)科中找到可以借鑒的地方，同時之前老師課堂上教授書本知識非常單調(diào)，“填鴨式”教學(xué)方式在新的學(xué)科面前無法表現(xiàn)出來，不利于新學(xué)科的發(fā)展。所以在新時期，怎么才能讓同學(xué)們真正的理解和掌握運(yùn)動人體科學(xué)理論應(yīng)用方法顯得非常重要，也是廣大教師提升同學(xué)們綜合素質(zhì)的共同目標(biāo)。

1.運(yùn)動人體科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1、教學(xué)方法單一化、教條化：運(yùn)動人體科學(xué)作為二級學(xué)科涵蓋了體育教學(xué)中的運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動創(chuàng)傷學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)等眾多三級學(xué)科，它們不僅是體育專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，還具有很強(qiáng)的實用性?？墒窃趯嶋H課程中，主要還是老師在課堂上滔滔不絕的宣講書本知識體系，同學(xué)們親自參與到課程中的時間和場地很少，面對綜合性的學(xué)科，同學(xué)們的積極性受到一定的影響，濃厚的興趣在乏味的課堂里沖淡了，并慢慢降低。對于大多數(shù)同學(xué)來講，越來越不清楚自己學(xué)習(xí)這個專業(yè)的目標(biāo)以及方向，在面對實際問題中單獨(dú)思考的能力沒有得到釋放，離開老師指導(dǎo)后分析問題的能力亟待提高，教學(xué)和實踐脫節(jié)現(xiàn)象也很嚴(yán)重，學(xué)生們運(yùn)用知識處理實踐中的科學(xué)指導(dǎo)要老師多指引和監(jiān)督。

1.2、教材特點(diǎn)性不強(qiáng)：尤其是高職院校和師范類院校缺少相應(yīng)的特色教材，大多沿用普通高等院校本科教材，內(nèi)容結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知能力不能完全吻合。而且現(xiàn)在的教材深度完全不符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平[1]。比如：在運(yùn)動生理學(xué)的教材中加入了大量的運(yùn)動生物化學(xué)、分子生物學(xué)的內(nèi)容，在運(yùn)動解剖學(xué)中加入了大量運(yùn)動生物力學(xué)、顯微解剖學(xué)等方面的內(nèi)容學(xué)生根本就不能理解里面的內(nèi)容，并且現(xiàn)在的編委恨不得把所有學(xué)科的內(nèi)容都加到自己所編寫的教材中，造成教材才內(nèi)容琳瑯滿目、不倫不類，結(jié)果學(xué)生真正應(yīng)該掌握的內(nèi)容并不多，其他學(xué)科的內(nèi)容占據(jù)了較大的篇幅，毫無自己的特色。

1.3、教學(xué)時有目的、有計劃的實踐活動，因此要在課堂中對老師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，確保教師教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量完成，這樣才能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成滿意度，比如具體對老師的授課進(jìn)行檢查，查看是否有無補(bǔ)充之處；又如學(xué)生匿名評估老師教學(xué)結(jié)果和要求，做好這些細(xì)節(jié)工作可以讓學(xué)校里的教學(xué)評價體系更用于實際教學(xué)過程中，發(fā)揮其良好的作用[2]。

2.教學(xué)改革的依據(jù)

2.1、培養(yǎng)目標(biāo)的需要時選定教學(xué)方法的前提：作為體育教育專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)之后從事的一般都得中小學(xué)的體育教育工作，尤其是師范類的學(xué)校，要培養(yǎng)出擁有扎實專業(yè)知識的學(xué)生，也要讓他們在學(xué)校里就有高的實踐能力，這樣才能在以后的工作中用到先進(jìn)的知識，并用于實際工作中，發(fā)揮好專業(yè)效果。

2.2、課程在教學(xué)計劃中的地位及任務(wù)：作為一門新的學(xué)科，其教學(xué)任務(wù)跟其他學(xué)科相比還是有一定的差距，并在實際教學(xué)中彰顯出來，因?qū)W科制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。運(yùn)動人體科學(xué)課程是體育教學(xué)中新發(fā)展出來的學(xué)科，要有專業(yè)的理論知識，并把這些知識用在實踐中去，更好的服務(wù)現(xiàn)代教育教學(xué)。

2.3、課程本身的特點(diǎn)：在運(yùn)動人體科學(xué)課程中主要針對的是體育專業(yè)，而且是實際用于體育運(yùn)動中的學(xué)科，跟每位體育學(xué)生都息息相關(guān)，要更好的把學(xué)科知識用在實際體育運(yùn)動中指導(dǎo)科學(xué)運(yùn)動，避免不合理造成影響。

2.4、考慮學(xué)生的實際水平：面對新的學(xué)科面前，學(xué)生的興趣是高漲的，但是結(jié)合實際教學(xué)，單調(diào)的授課會影響一部分學(xué)生積極性，所以在具體授課過程中要著重考慮到學(xué)生們的接受能力，把積極性、教學(xué)難易程度、自身能力等綜合考慮制定出更合適的教學(xué)規(guī)劃，從學(xué)生們的實際出來會獲得不錯的效果。

3.運(yùn)動人體科學(xué)教學(xué)改革的方法

3.1、教學(xué)中要正確處理各類教材之間的關(guān)系，并采用相應(yīng)的教學(xué)方法：老師要根據(jù)學(xué)科體系建設(shè)有重點(diǎn)的選擇授課教材，突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并教會學(xué)生學(xué)習(xí)能力，其中遇到書中的重點(diǎn)知識要循序漸進(jìn)的分配課程內(nèi)容，由簡單到復(fù)雜，由理論到實踐，一步步慢慢讓學(xué)生掌握，并用于實際體育中去，這才會更好的發(fā)揮教育的指導(dǎo)意義。在遇到重點(diǎn)中的難點(diǎn)時，要深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生，通過不同課程表現(xiàn)形式讓學(xué)生多角度、多層次加深理解和記憶，首先學(xué)生知道學(xué)習(xí)的原因以及過程中遇到的問題，其次教會同學(xué)們遇到問題怎么處理，查資料、做實驗測試等等都是可以解決的方式方法，最后就是給予更多的機(jī)會和鼓勵，發(fā)揮同學(xué)們自己的主觀能動性，用創(chuàng)新性思維解決好不同的問題。

3.2、課堂講授注意“三化”：將抽象的問題具體化，是貫徹直觀教學(xué)原則的一種好形式，教師邊講邊演示，學(xué)生邊聽、邊看、邊作、教學(xué)效果會更好。將教材中的類同問題表格化以對比講解，易于比較鑒別，理解記憶方便。教材中的少量內(nèi)容對體育系的學(xué)生來說難度相對大一些，因此將復(fù)雜問題簡單化，既可以提高學(xué)生對課程的理解程度又可以增加講課趣味性。

3.3、以學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，重組教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，因材施教分層次教學(xué)，分類遞進(jìn)，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高[3]。加強(qiáng)課程之間的整合：在教學(xué)的過程中很多教師和學(xué)生都有一個共同的感受，很多知識點(diǎn)、內(nèi)容在這一門課程中講授過在另外一門課程中還在繼續(xù)講授，甚至今年講授過的課程在下一年度和下幾個學(xué)期仍然在講授雖然講授的角度不同但實際上內(nèi)容大同小異，沒有本質(zhì)的區(qū)別，所以應(yīng)該推行運(yùn)動人體科學(xué)大課程改革整合計劃，將一些課程整合重組，注重主干課程的建設(shè)，加強(qiáng)選修課程的推進(jìn)，在注重基礎(chǔ)知識的前提下不斷提高學(xué)生的知識儲備。

4.結(jié)語

運(yùn)動人體科學(xué)課程的教材內(nèi)容及其編排重新整合式教學(xué)改革的重要方面，不過在實際教育改革過程中要有主次，改革能改善并解決一部分問題，但是最后教學(xué)效果還需要合適的教材、科學(xué)的教學(xué)方法等相互結(jié)合起來，只有綜合考慮到這些影響因素才會在日常教學(xué)中確保教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)動人體科學(xué)跟我們大家都有直接的關(guān)系，做好教學(xué)改革對學(xué)校制定教學(xué)大綱、老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、體育教育工作等都有好處，甚至還可以輻射到全民健身和科學(xué)自救方面。（作者單位：包頭師范學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉育峰. 告知課程考試改革解析[J].職教通訊， 2011，（10）：21-23

[2]李騰淺析高校體育教學(xué)中的情感教育滲透[J].時代教育（教育教學(xué)版）， 2011（7）

[3]李潔、高順生.劉淑蘭. 高等師范院校本科《運(yùn)動生理學(xué)》課程教學(xué)改革體會與建議[J]. 中國運(yùn)動醫(yī)學(xué)雜志 ，2002，21（5）：525-526