王炳強

摘 要： 當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新能力不僅被認(rèn)為是一種高級復(fù)雜的智能活動，而且是人性的根本財富，繼而學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)便成為教育的重中之重，因此每個教育工作者都肩負(fù)“授之以漁”的重要責(zé)任。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文就此作探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

現(xiàn)實生活中少不了數(shù)學(xué)，處處需要用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科。從教育方式來看，我們應(yīng)該用學(xué)生的眼光觀察生活中的數(shù)學(xué)，并且在闡述數(shù)學(xué)知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觀察和分析應(yīng)用等綜合能力。

1.在合作中學(xué)習(xí)

古人云：“親其師，信其道?！鼻楦惺且环N只可意會不可言傳的現(xiàn)象，教育工作者要善于用自己炙熱豐富的教學(xué)情感調(diào)動、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有師生情緒飽滿，相互理解包容，教學(xué)氣氛才能和諧。和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生較好地理解和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。不同的學(xué)生在思維和表達上會有所不同，老師要給學(xué)生足夠的時間和空間思考問題，還要允許學(xué)生有修改和完善自己答案的機會。老師的不耐煩會給學(xué)生造成巨大的心理壓力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，還會使學(xué)生感到傷自尊和沒自信。這樣一來學(xué)生對于學(xué)習(xí)會產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性、主動性來自老師的鼓勵和表揚。老師要學(xué)會將心比心、換位思考，只有師生關(guān)系和諧，學(xué)生才會覺得跟老師的交流通暢無比沒有壓力，即使有問題，也可以通過向老師請教及時得到解決。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，推動求知力量

教學(xué)是一門藝術(shù)，這不是說老師教書水平的高超，而是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的欲望和興趣需要被激發(fā)出來，老師應(yīng)扮演鼓舞鞭策的角色。“懂的東西多不如對這樣?xùn)|西有興趣，喜歡他的人又比不過很高興去執(zhí)行的人?！盵1]興趣是最好的老師，有了興趣才會主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)便有了不可或缺的動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)越有興趣，學(xué)習(xí)的勁頭便會越足。興趣是最好的老師，什么事情都少不了興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師對于所教知識的傳授和引導(dǎo)只有學(xué)生自己主動吸收才會能化成自己的東西。給人以魚還不如給人釣魚的技術(shù)，技術(shù)到手才會持久，如果能享受到釣魚后吃魚的過程，那么則是最好不過的了。直接把煮好的飯喂進嘴里不如自己動手來得豐衣足食。因此，教育工作者要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和求知欲望。要想學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣并不是一件容易的事情，要想真正化被動為主動，真正變想要學(xué)習(xí)，老師的責(zé)任是非常重大的。

2.1豐富想象，激活創(chuàng)造力。

想象力是一切創(chuàng)造性活動的源泉，不管什么時候，創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生都離不開想象力。想象能力的強大成就了創(chuàng)新，想象力是一種能力，它可以讓你進入一個從未認(rèn)識的世界，讓一切皆為可能，在想象的世界中可以盡享各種從未有過的感受。想象能力與所處的環(huán)境有很大的關(guān)系，教育工作者則應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生在想象的世界中盡情遨游。教師應(yīng)當(dāng)因材施教，正確引導(dǎo)，使不同水平的學(xué)生都得到全面發(fā)展，個性和潛能都得到充分開發(fā)。創(chuàng)造型人才的創(chuàng)造力并不是天賦，任何創(chuàng)造性的新概念也不是莫名其妙產(chǎn)生的，它總是受到內(nèi)外因素的共同影響。這時，老師便是最好的引導(dǎo)者。

2.2視個性發(fā)展，組織開展討論。

教育工作者應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，開發(fā)各種新穎的教學(xué)模式，不能慣用傳統(tǒng)守舊的思想。以討論的形式授課是學(xué)生最能接受的一種方式。老師只有精心設(shè)計教學(xué)方案，才能使學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的主動愿望。教師在對教材進行加工的基礎(chǔ)上，要精心設(shè)計每一環(huán)節(jié)的教學(xué)方案，組織各種各樣的教學(xué)活動，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性。只有愿意學(xué)習(xí)，才能學(xué)得更好。教師可以設(shè)計一個人完不成的任務(wù)，讓學(xué)生自覺地進行分工合作。老師要掌握正確的方法進行小組討論，讓學(xué)生完全沉浸其中，互動是這種教學(xué)模式的靈魂。

2.3指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

只有經(jīng)過努力才能掌握正確的方法。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才可以不斷向成功邁進，方法正確是打開成功大門的鑰匙。教師應(yīng)及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行糾正，引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣，學(xué)生才會更快掌握所學(xué)知識，從而發(fā)現(xiàn)問題，提高自身的創(chuàng)新能力。

3.打破陳舊教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是照本宣科，只注重書本知識的傳授，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活世界。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重學(xué)生考試的成績，應(yīng)試教育是當(dāng)今社會不需要的。當(dāng)代教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，不能視教材為金科玉律，一味照本宣科，使得課堂氛圍枯燥沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，對數(shù)學(xué)毫無興趣。在小學(xué)生眼中，世界是五彩繽紛和色彩斑斕的，小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是生動活潑的，讓他們不知不覺中形成創(chuàng)新意識。[2]

參考文獻：

[1]李凱云.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].民營科技，2012（12）：133.

[2]魏運隆.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].西北師范大學(xué)，2004.09.