彭鷹

摘 要： 體操是體育教育專業(yè)的主干課程，也是專業(yè)基礎課，對體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。體操教師是體操教學活動的組織者和實施者，在體操教學活動中處于主導地位。體操教師的專業(yè)素養(yǎng)是體操教師開展體操教學活動必須具備的基本素質(zhì)，直接影響體操教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 體操教師 專業(yè)素養(yǎng) 內(nèi)涵

一、體操教師

體操教師是在體操教學過程中，向?qū)W生傳授體操基本理論、基本技術(shù)、基本技能的教育工作者，是體操教學活動的實施者和引導者，在體操教學活動中處于主導地位。

二、體操教師專業(yè)素養(yǎng)的意義

“傳道、授業(yè)、解惑”是對教師職能的基本闡述，體操教師良好的專業(yè)素養(yǎng)是搞好體操教學的基礎，是提高教學質(zhì)量的重要保障，同時能體現(xiàn)個人的人格魅力，對學生有著很好的示范作用。

三、體操教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.思想修養(yǎng)

（1）文化修養(yǎng)

文化修養(yǎng)是一種基礎性素質(zhì)，對于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很大的影響和滲透力，具體表現(xiàn)為個人的知識結(jié)構(gòu)。優(yōu)秀體操教師與普通教師的差別，不僅在于前者所掌握的專業(yè)知識與技能，更在于他的基本素質(zhì)，其中文化素質(zhì)居于基礎地位。

（2）思想修養(yǎng)

體操教師擔負著教書育人的工作，應當具有較高的思想覺悟、較新的思想觀念與境界，在體操教學活動中，不但要向?qū)W生傳授體操知識、技術(shù)、技能，還要引導學生樹立科學的世界觀與人生觀。這就要求體操教師具備較高的政治思想修養(yǎng)。

（3）審美修養(yǎng)

生活離不開美，體操本就是力與美結(jié)合的體育運動。體操教師只有具備良好的審美修養(yǎng)，才能自覺地、有意識地在教學過程中不斷塑造美，在體操教學活動中提高學生的審美情趣。

（4）品德修養(yǎng)

體操教師作為教育工作者，不僅應當模范地遵守公民道德的內(nèi)容：“愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻，”還應該具備高尚的師德。教師在教育學生的過程中，應當對學生和社會充滿一種責任感，為提高整個國民素質(zhì)作出應有的貢獻，立志獻身于祖國的教育事業(yè)，熱愛祖國，教書育人。

2.理論修養(yǎng)

（1）基礎理論修養(yǎng)

基礎理論修養(yǎng)包括教育學、運動生理學、運動解剖學、運動生物化學、運動生物力學、運動醫(yī)學、運動營養(yǎng)學、運動訓練學、人類遺傳學、體育保健學等學科知識，基礎理論修養(yǎng)是體操教師開展體操教學和科學研究的基礎。

（2）專業(yè)理論知識

專業(yè)的體操教師應當通曉體操發(fā)展史，掌握體操特點及其發(fā)展趨勢，體操運動結(jié)構(gòu)與分類，體操運動技術(shù)的一般生物力學規(guī)律及其運動特點與技術(shù)原理，體操教學與訓練理論，以及體操競技的評分特點與規(guī)律，等等。

（3）相關(guān)學科理論修養(yǎng)

體操教師還必須具備哲學、思維科學、社會科學及工具科學的基礎知識。概括地說，體操教師的理論修養(yǎng)應以上述基礎理論修養(yǎng)為基礎，以專業(yè)理論修養(yǎng)為核心和主體，以其他有關(guān)科學理論修養(yǎng)為輔助。由于上述各學科知識對體操教師的工作重要程度不同，因此沒有必要也不可能熟練掌握全部知識。學以致用是在教學訓練中提高體操教師理論修養(yǎng)應遵循的基本原則。

3.教學能力修養(yǎng)

（1）教學計劃

體操教學計劃是進行體操教學的主要依據(jù)和指導性文件。切實可行的教學計劃不僅能發(fā)揮教師的主導作用，使體操教學工作有計劃、有組織、有步驟地進行，還有助于客觀檢查和總結(jié)教學工作，及時發(fā)現(xiàn)與解決問題，從而逐步發(fā)現(xiàn)并掌握體操教學規(guī)律。因此，體操教學計劃的合理制訂與實施，能使體操教學有條不紊地進行，并表現(xiàn)出較高的系統(tǒng)性和科學性，從而保證教學任務的順利完成，增強教學效果。

（2）體操教學

體操教學是教師向?qū)W生傳授體操知識、技術(shù)、技能的教學過程。組織與駕馭課堂，探索并遵循體操教學規(guī)律，科學地運用各種教學手段和方法，是提高體操教學質(zhì)量的重要保證。

（3）教法創(chuàng)新

體操運動長盛不衰的原因就在于動作的不斷創(chuàng)新。高等學校教學改革的不斷深入對高校各門課程教學提出了更高要求，體操教學同樣需要創(chuàng)新，體操教師的創(chuàng)新精神是其靈魂，教學應該不滿足于程式化，要常教常新。體操教學的創(chuàng)新可以從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

①優(yōu)化動作結(jié)構(gòu)中“要素鍵”、“結(jié)構(gòu)鏈”的成分。

②教師采取恰當措施，優(yōu)化完成動作的時空條件。

③善于運用各種方式演示動作技術(shù)。

④創(chuàng)新保護與幫助的方法，使練習者在更加安全的基礎上學習。

⑤獨具匠心地研制輔助器械。

⑥設計合理科學化的輔助、誘導練習。

4.洞悉發(fā)展趨勢

體操教師不僅要儲備相當?shù)募夹g(shù)動作，還要有科學預見競技體操技術(shù)發(fā)展趨勢的能力。競技體操是表現(xiàn)美的運動項目，具有悠久歷史。體操技術(shù)按照自身規(guī)律，在國際評分規(guī)則導向的作用下，在其發(fā)展過程中具有顯著的階段性特征，動作“難”、“新”、“美”是競技體操項目最顯著的特征?！半y”是成套動作的價值；“新”是新的動作技術(shù)、編排連接和表演感染力；“美”是成套動作完成的體現(xiàn)。“難”與“美”的高度統(tǒng)一是競技體操發(fā)展的總趨勢。隨著中國教育改革的不斷深化，教育理念更加注重人的可持續(xù)發(fā)展，體操課程教學必將發(fā)生相應的變革。

5.體操教師的形象與氣質(zhì)

體操教師在氣質(zhì)上最主要的特點是穩(wěn)健性，其氣質(zhì)類型應以多血質(zhì)為主，體操教師必須具備一定的性格特點：嚴格、細心、自信、堅定、民主、自制、公正等，關(guān)心每一個學生，具備健康良好的外在形象和豐富的內(nèi)在修養(yǎng)，體現(xiàn)出“學者型”的教師風范。

6.體操教學研究與科學研究

（1）體操教學研究

教學研究可以提高教師的業(yè)務水平，是體操教師不斷學習、進步的階梯。它包括：對體操動作存在形式的合理化研究；教學原則在體操教學中的合理運用，對體操動作教學過程的研究，對體操教材教法的分析，等等。

（2）科學研究

科學研究是運用已有的科學知識，推究未知事物的一種有目的有計劃的認識活動。體操科學研究并不是一般的認識活動，而是為了深入揭示未知事物的本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律的一種認識活動，對體操運動的發(fā)展具有重要意義。體操科學研究必須有前瞻性，其主要內(nèi)容大體有以下幾個方面：體操運動技術(shù)的研究、體操運動技能的研究、體操教學訓練規(guī)律的研究和體操運動員選擇的研究等。

四、結(jié)語

體操教師的專業(yè)素養(yǎng)是體操教師從業(yè)必須具備的基本素質(zhì)，體操教師提高專業(yè)素養(yǎng)是體操教學的需要，是提高體操教師教學水平的重要保障和提高體操教學質(zhì)量的重要途徑。

參考文獻：

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