唐建芬

摘 要： 對(duì)于剛從家庭走向新環(huán)境的小班幼兒來(lái)講，由于年齡小，手上動(dòng)作不夠靈活，加上繪畫(huà)目的不太明確，他們不清楚應(yīng)該如何畫(huà)，怎樣涂色，怎樣讓畫(huà)面變得漂亮，只是把繪畫(huà)當(dāng)成一種游戲，隨自己興趣任意涂抹。他們的繪畫(huà)大多只是一些亂線、亂點(diǎn)或亂色塊。如何更好地開(kāi)展小班幼兒繪畫(huà)教學(xué)，使他們?cè)谶@方面的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)呢？文章對(duì)此問(wèn)題做了探討。

關(guān)鍵詞： 小班幼兒 繪畫(huà)活動(dòng) 幼兒教育

一、激發(fā)幼兒的繪畫(huà)欲望和繪畫(huà)興趣。

興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的巨大推動(dòng)力，只有幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與，才能獲得良好的活動(dòng)效果。小班幼兒作為繪畫(huà)教學(xué)的初始對(duì)象，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們大膽解放孩子，努力為孩子營(yíng)造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，讓幼兒在活動(dòng)中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，營(yíng)造在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中樂(lè)的氛圍。要讓幼兒真正享受美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，課堂就必須吸引住他們的注意力，使他們自愿參與進(jìn)來(lái)。小班老師一定要做好初期的選材工作，選一些游戲性強(qiáng)的、幼兒能夠接受的、既簡(jiǎn)單又有效果的題材（如手指點(diǎn)畫(huà)、蔬菜印畫(huà)等），使每位幼兒都能積極快樂(lè)地參與，并且在老師指導(dǎo)下完成，從而充分體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，樹(shù)立自信心，激發(fā)繪畫(huà)興趣。繪畫(huà)中生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給予幼兒美的享受，豐富幼兒的內(nèi)心情感世界。如在教幼兒畫(huà)兔子時(shí)，我給幼兒講小兔的故事：“兔媽媽生了只小兔，大家給小兔起了許多名字，有的叫長(zhǎng)耳朵，有的叫紅眼睛，有的叫短尾巴……”兔子的基本特征通過(guò)小兔子的不同名字就概括出來(lái)了，幼兒留下了深刻的印象，提高了作畫(huà)興趣。

小班幼兒受年齡的限制，小肌肉發(fā)展還不完善，同時(shí)對(duì)單一的活動(dòng)興趣不能持久。因此我們開(kāi)展了多種形式的繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)始終保持濃厚的興趣，比如，“手掌印畫(huà)”、“拓印圖形”、“紙團(tuán)壓印”、“添畫(huà)”等活動(dòng)。我們把這些稱之為玩色活動(dòng)。孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中運(yùn)用多種感觀接受色彩刺激，對(duì)色彩產(chǎn)生情緒表達(dá)的需要和欲望。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境增加幼兒的繪畫(huà)情趣，提高幼兒繪畫(huà)積極性。

雖然小班幼兒年齡較小，繪畫(huà)技能較低，但仍需要掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。只是這些繪畫(huà)技能是在邊做邊玩中不知不覺(jué)掌握的。小班幼兒受認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)興趣。因此，教師在選擇小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)教材時(shí)，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材，并采用游戲方式教學(xué)，將幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)與游戲結(jié)合起來(lái)。

小班幼兒喜歡小動(dòng)物，于是我們?cè)O(shè)計(jì)繪畫(huà)“小魚(yú)吹泡泡”。在練習(xí)畫(huà)圓圓的泡泡前，我們先玩吹泡泡的游戲。教師讓幼兒邊玩邊觀察泡泡的形狀、顏色、大小，讓幼兒在游戲中練習(xí)畫(huà)圓的技巧，并學(xué)習(xí)用三原色畫(huà)出不同顏色的泡泡。這樣，既能引導(dǎo)幼兒掌握畫(huà)圓技巧，又能幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三種顏色，啟發(fā)幼兒自由選用喜愛(ài)的顏色作畫(huà)，感知色彩的美麗。小班幼兒都喜歡做游戲，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了繪畫(huà)“開(kāi)火車”。在練習(xí)畫(huà)直線前，教師讓幼兒排成長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍“開(kāi)火車”，從小熊車站開(kāi)到小兔車站，這樣有趣的“火車小司機(jī)”游戲一下子就引起了幼兒的興趣，同時(shí)讓幼兒直觀體驗(yàn)到火車是長(zhǎng)長(zhǎng)的。教師以游戲的口吻與小朋友交談：“小司機(jī)開(kāi)火車真有趣，蠟筆寶寶也想玩‘開(kāi)火車的游戲。小朋友做小老師教它們開(kāi)火車，好嗎？”“那先請(qǐng)什么顏色的蠟筆寶寶來(lái)開(kāi)火車呢？”小朋友們都非常興奮積極地參與到繪畫(huà)長(zhǎng)線的活動(dòng)中，選擇自己喜歡的顏色，學(xué)會(huì)畫(huà)直線的技能。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了基本技能，而且對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品，用欣賞的態(tài)度增強(qiáng)幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)造力。

評(píng)價(jià)欣賞環(huán)節(jié)是美術(shù)活動(dòng)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)目的在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而促進(jìn)繪畫(huà)技能的發(fā)展。在評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品時(shí)，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子們的作品各有獨(dú)具魅力的地方，盡管有些作品從技巧而言比較欠缺，尤其是小班孩子，但是，當(dāng)你換一種角度欣賞時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，面面上的每一根線條、形狀和色彩都傳達(dá)了孩子的思想和情感。因此，教師要了解和理解幼兒，懂得幼兒的內(nèi)心世界，用發(fā)展的眼光、欣賞的眼光評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，都要加以肯定，不能以簡(jiǎn)單的像不像、好不好來(lái)定論。老師應(yīng)該看到每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，應(yīng)該縱向看個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí)教師要用“慧眼”看“童畫(huà)”，用“童心”讀“童畫(huà)”，盡可能以欣賞的態(tài)度積極評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒，找出其進(jìn)步的地方加以鼓勵(lì)。如“顏色很漂亮，畫(huà)面很豐富”，或者是“畫(huà)得很好，如果……將會(huì)更好”。讓幼兒知道自己的作品是被接受和尊重的。教師還可以采用“小小畫(huà)展”、“講講我的畫(huà)”等方式對(duì)幼兒繪畫(huà)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒在互相欣賞、互相評(píng)價(jià)中提高審美、評(píng)價(jià)能力，從而對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生更濃厚的興趣，這樣幼兒就會(huì)越來(lái)越想畫(huà)，越畫(huà)越好。如一次活動(dòng)結(jié)束后，我放下老師的架子，以和孩子平等的身份，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么。我發(fā)現(xiàn)看似平凡的、雜亂無(wú)章的線條、圖形，原來(lái)是孩子腦中的飛機(jī)、星星、小鳥(niǎo)、蝴蝶……幼兒的創(chuàng)造想象力得到了發(fā)揮。

繪畫(huà)是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng)形式。對(duì)于幼兒來(lái)講，它就是一種游戲，一種能獲得快樂(lè)的活動(dòng)，他們?nèi)徊恢酪?huà)得怎樣才好，只要自己快樂(lè)就行，教師要將選擇內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)由以老師為主的“我要他畫(huà)什么”轉(zhuǎn)為以孩子為主的“孩子想要畫(huà)什么”，讓老師成為孩子學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、支持者、合作者，只有這樣，才能更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，讓每個(gè)孩子都喜歡上畫(huà)畫(huà)，讓繪畫(huà)成為他們生活的一部分。