， ，

高等教育的每一個(gè)專業(yè)均有其培養(yǎng)目標(biāo)，而這培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，則有賴于高校為各個(gè)專業(yè)設(shè)定的完整課程體系及相應(yīng)的教學(xué)。其中，每一門課程都擔(dān)負(fù)著特定的學(xué)術(shù)使命，體現(xiàn)著個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。如何認(rèn)識(shí)作為一門方法學(xué)課程的信息檢索課是一個(gè)關(guān)乎其課程建設(shè)與教學(xué)模式的根源性問題。

1 科學(xué)成就與科技信息

現(xiàn)代社會(huì)形成如下共識(shí)：科學(xué)是人類活動(dòng)的最高成就，從事科學(xué)活動(dòng)的科學(xué)家是由其科學(xué)成就來標(biāo)志的人。哥白尼、牛頓、門捷列夫、愛因斯坦、錢學(xué)森、袁隆平……，他們對(duì)于自然的不懈探索、對(duì)于科學(xué)的執(zhí)著追求，不斷地揭示著自然的奧秘、不斷地提高著人類認(rèn)識(shí)世界的能力、不斷地賦予人類生存與發(fā)展的活力。如果不知曉地球、月亮、太陽乃至整個(gè)宇宙的運(yùn)行規(guī)律，如果不知曉人體的結(jié)構(gòu)、血液循環(huán)的奧秘，如果不知曉生物進(jìn)化的本質(zhì)與規(guī)律，如果沒有蒸汽機(jī)、沒有電、沒有計(jì)算機(jī)、沒有網(wǎng)絡(luò)，人類的生活能有今日這般的風(fēng)姿而多彩嗎！這種通過科學(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)所取得的驕人業(yè)績(jī)，就是人類歷史上璀璨的科學(xué)成就。

在剖析科學(xué)工作者的科學(xué)活動(dòng)過程及其科學(xué)成就的本質(zhì)時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，蘊(yùn)含其中的一個(gè)重要概念就是科技信息。它既是以科學(xué)思維為靈魂的科學(xué)活動(dòng)的思維素材，更是以知識(shí)創(chuàng)新為宗旨的科學(xué)活動(dòng)的智慧結(jié)晶。借助于科技信息，科學(xué)的發(fā)展才有了不盡源泉，科學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的新的科技信息又源源不斷地豐富著人類的知識(shí)寶庫，成為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步的不竭動(dòng)力。

改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平提出“科技是第一生產(chǎn)力”，揭示了科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)能夠推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，進(jìn)而為人類創(chuàng)造更多的財(cái)富。知識(shí)創(chuàng)新的能力與水平如何，是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家生存與發(fā)展的根本。而知識(shí)創(chuàng)新，是以充分挖掘、開發(fā)、利用現(xiàn)有信息資源為前提的。在支撐人類生存和社會(huì)發(fā)展的三大要素——“物質(zhì)、能源、信息”之中，屬于智力資源范疇的信息，是人類知識(shí)積累和智慧發(fā)展的源泉。正因如此，科技信息就自然成為科學(xué)工作者取得科學(xué)成就的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

科技信息轉(zhuǎn)化為科學(xué)成就的關(guān)鍵是科學(xué)工作者內(nèi)在的科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

2 科學(xué)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)

從事任何學(xué)科專業(yè)的科學(xué)家，都肩負(fù)著兩個(gè)重要使命：一是充分運(yùn)用已有知識(shí)、技術(shù)服務(wù)于社會(huì)，加快人類文明進(jìn)程；二是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為新技術(shù)，推進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。目前，國(guó)際上普遍以社會(huì)公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平來衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和文明程度?？茖W(xué)素養(yǎng)(Scientific Literacy)可以概括為3個(gè)組成部分：對(duì)于科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度，對(duì)科學(xué)的研究過程和方法達(dá)到基本的了解程度，對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。作為專門從事科學(xué)活動(dòng)的科學(xué)工作者，其自身的科學(xué)素養(yǎng)自然會(huì)有更高的要求，那就是將上述闡述中的“基本了解”提升為“系統(tǒng)掌握”。從知識(shí)—能力—素養(yǎng)這一遞進(jìn)形成過程來看，科學(xué)工作者的科學(xué)素養(yǎng)是由科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)能力結(jié)構(gòu)和科學(xué)人格品質(zhì)等多重要素、多重關(guān)系所構(gòu)成的三維結(jié)構(gòu)。這里包括以人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)組成的三層金字塔式梯形知識(shí)結(jié)構(gòu)，有包括觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力在內(nèi)的多維能力結(jié)構(gòu)，更有體現(xiàn)古希臘哲人亞里士多德倡導(dǎo)的“求知”與“愛知”的科學(xué)精神以及現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)的服務(wù)于社會(huì)并造福于大眾的科學(xué)責(zé)任[1]。

科學(xué)工作者從事的運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展知識(shí)的高智力活動(dòng)，其本質(zhì)上不外乎就是知識(shí)信息的獲取、吸收、利用與產(chǎn)出的信息過程，這正是科學(xué)的繼承性乃至人類文明傳承的重要基石。因此，科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)涵，就是這種信息獲取與利用的能力——信息素養(yǎng)。對(duì)于身處信息時(shí)代的公眾來講，若缺乏信息素養(yǎng)，則會(huì)陷入美國(guó)未來學(xué)家奈斯比特在《大趨勢(shì)》一書中所指出的“我們淹沒在信息中，但是卻渴求知識(shí)”的那種無奈窘境。而對(duì)于一個(gè)從事科學(xué)工作的科學(xué)工作者而言，這種有效獲取、確切評(píng)價(jià)、充分利用信息的能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。因?yàn)橹R(shí)和信息的散亂無序性與用戶使用的特定選擇性之間的矛盾、知識(shí)和信息的海量無限性與人們時(shí)間精力的相對(duì)有限性，一直是困擾學(xué)者學(xué)術(shù)生涯的兩道永恒的難題。正因如此，信息素養(yǎng)才會(huì)被國(guó)內(nèi)外許許多多的學(xué)科專業(yè)列為本科生、研究生培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成。國(guó)際上的《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》和國(guó)內(nèi)的《中國(guó)醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)》都將信息素養(yǎng)解析為若干個(gè)具體內(nèi)容條目。

筆者認(rèn)為，信息素養(yǎng)(Information Literacy)是一種統(tǒng)領(lǐng)和駕馭海量信息的綜合能力，包括以敏銳的感受力、持久的注意力和高超的判斷力為標(biāo)志的信息意識(shí)，以充分認(rèn)識(shí)信息需求和熟悉信息環(huán)境為基礎(chǔ)的、快速而準(zhǔn)確獲取所需信息的檢索技能，以正確辨析與評(píng)價(jià)為前提的、對(duì)相關(guān)信息的充分挖掘與創(chuàng)造性應(yīng)用的綜合能力，以及蘊(yùn)含在上述信息獲取與利用活動(dòng)中的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則。由此可見，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為信息時(shí)代科學(xué)素養(yǎng)中最為重要的內(nèi)涵。

猶如從事科學(xué)活動(dòng)的科學(xué)素養(yǎng)需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練一樣，大學(xué)生良好信息素養(yǎng)的形成與提升，同樣得益于大學(xué)期間有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)與訓(xùn)練。那么，信息素養(yǎng)的核心——信息檢索的能力，又是通過怎樣的課程及其教學(xué)得以形成？

3 信息檢索與信息智慧

馬克思在《資本論》第一卷第二版跋中有這樣一句名言：“研究必須充分地占有材料”[2]；恩格斯在《自然辯證法》一書中也曾指出：“經(jīng)驗(yàn)自然科學(xué)積累了如此龐大數(shù)量的實(shí)證的知識(shí)材料，以致在每一個(gè)研究領(lǐng)域中有系統(tǒng)地和依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系把這些材料加以整理的必要，就簡(jiǎn)直成為無可避免的”[3]。作為科學(xué)活動(dòng)重要組成部分的占有資料、整理資料，是以有效查找、獲取為前提的。因此，信息檢索技能是信息素養(yǎng)之核心。

所謂的信息檢索，是指在一定信息需求驅(qū)使下，利用現(xiàn)有信息資源有效獲取所需信息內(nèi)容的活動(dòng)及過程。從系統(tǒng)論角度，分析這一活動(dòng)、放大這一過程，不難發(fā)現(xiàn)它包含有諸多的因素和環(huán)節(jié)，涉及信息、知識(shí)、文獻(xiàn)、檢索等基本概念及基本原理在內(nèi)的理論基礎(chǔ)，涉及種類繁多的信息檢索系統(tǒng)的構(gòu)成及功能在內(nèi)的信息資源，涉及信息內(nèi)容及其由紙質(zhì)、電子、網(wǎng)絡(luò)等諸多媒介構(gòu)成的信息環(huán)境，涉及語言轉(zhuǎn)換、人機(jī)交流、思維表達(dá)的一系列計(jì)算機(jī)檢索技術(shù)，涉及檢索課題分析、檢索策略制定、檢索手段運(yùn)用、檢索結(jié)果判定等系統(tǒng)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蚝头椒ǎ绕涫巧婕暗教N(yùn)含在上述智力活動(dòng)過程之中的起主導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)作用的信息思維。上述內(nèi)容便自然成為大學(xué)教育的重要組成部分。

教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和大學(xué)生的成長(zhǎng)，主要得益于大學(xué)為學(xué)生開設(shè)的系列課程。在整個(gè)高等教育的課程體系中，能夠集中而有效地培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的正是文獻(xiàn)檢索與利用課。1984年原國(guó)家教委下發(fā)了004號(hào)文件，要求全國(guó)高校為本科生、研究生開設(shè)文檢課，此后又多次下發(fā)專門文件就文檢課的教學(xué)給予指導(dǎo)和督促。時(shí)代在進(jìn)步、學(xué)科在發(fā)展，文檢課的內(nèi)容、形式，乃至名稱都發(fā)生著變化。但信息檢索課的核心宗旨始終如一，那就是以訓(xùn)練學(xué)生檢索技能為核心的信息素養(yǎng)的提升，以便充分有效開發(fā)利用豐富的信息資源，使之真正成為知識(shí)創(chuàng)新的活水源頭。恰如羅曼·羅蘭所說“所謂天才，一半就因?yàn)樗馨阎車膫ゴ蠖嘉者^來而使自己更偉大?！?/p>

信息檢索課發(fā)展至今，已經(jīng)形成一門以信息及其相關(guān)檢索系統(tǒng)的特點(diǎn)及使用方法為研究對(duì)象，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，獲取和利用文獻(xiàn)信息能力的方法學(xué)課程。信息檢索，是一種以確切信息需求為導(dǎo)引、以信息檢索系統(tǒng)為基礎(chǔ)、以檢索方法與技術(shù)為手段、以信息獲得與利用為目的、以信息思維的統(tǒng)領(lǐng)為核心的智力活動(dòng)及其過程。因此，信息檢索課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括熟悉信息，尤其是科技信息的基本概念、類型、特點(diǎn)、功能及分布規(guī)律，在此基礎(chǔ)上熟悉獲取信息的基本途徑、方法，尤其是計(jì)算機(jī)檢索的技術(shù)方法；掌握常用信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和檢索方法，熟悉網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn)、鑒別及獲取的方法和技巧；通過信息的查找、篩選、鑒別、利用過程，體會(huì)蘊(yùn)含其中的信息智慧之涵義以及作為科學(xué)素養(yǎng)之重要組成部分的信息素養(yǎng)的重要意義。

不同于在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的其他專業(yè)課程，檢索課傳授的知識(shí)和技能并不能直接解決科學(xué)研究與實(shí)際工作中的實(shí)際問題，但有助于解決問題所需知識(shí)信息的快速獲取和恰當(dāng)利用。這就是檢索課的第一個(gè)本質(zhì)特征——方法學(xué)的工具性。這種方法學(xué)知識(shí)與技能，唯有與其他各學(xué)科專業(yè)知識(shí)技能相融合，才能實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值，這就是作為方法學(xué)課程的檢索課第二個(gè)本質(zhì)特征——意義與價(jià)值體現(xiàn)的間接性。知識(shí)是通過對(duì)信息的感知、獲取、選擇、處理、加工等一系列思維過程形成的對(duì)客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，知識(shí)賦予人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的智慧。從這個(gè)意義上說，通過檢索課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解信息的相關(guān)知識(shí)，形成一定的信息能力，日后在信息檢索與利用實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，會(huì)不斷提升駕一葉扁舟蕩漾于科技信息海洋的信息智慧。

闡述了信息檢索課的學(xué)術(shù)使命之后，自然涉及一個(gè)如何講授此門課程的問題。鑒于這是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的方法學(xué)課程，所以結(jié)合實(shí)際的檢索技能訓(xùn)練自然成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，切忌膚淺地把本門課程理解為僅僅教授操作性的信息檢索技能。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，猶如其他課程的學(xué)習(xí)一樣，如果沒有基本理論的指導(dǎo)，所謂的實(shí)踐能力及其訓(xùn)練則無從談起。必須重視基本概念、基本原理、基本方法的學(xué)習(xí)與掌握，這才是檢索技能訓(xùn)練、信息思維形成乃至信息智慧提升之根本。