伍苑彤

摘 要： 專業(yè)鋼琴教學作為學前教育藝術(shù)類的主要課程之一，歷來備受人們的關(guān)注。當前，學前教育專業(yè)鋼琴教學還存在許多亟待解決的突出問題，這些問題主要表現(xiàn)在教學模式單一、教學理念落后等方面。因此，要提高學前教育專業(yè)鋼琴教學的質(zhì)量就必須在教學理念上要有所突破、教學模式上要有所創(chuàng)新。該文試從學前教育專業(yè)鋼琴教學創(chuàng)新改革的必要性出發(fā)，通過深入細致的分析與研究，探討實現(xiàn)專業(yè)鋼琴教學有效創(chuàng)新與改革具體方式、方法，以期能夠?qū)唧w教學活動提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：學前教育；專業(yè)鋼琴教學；創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）12-0117-02

長期以來，家長以及整個社會對幼兒在接受學前教育時進行藝術(shù)培養(yǎng)都非常重視。學前的藝術(shù)培養(yǎng)往往會影響到孩子一生的興趣與志向，因此，提高幼兒學前教育藝術(shù)類教學的質(zhì)量和水平也就成為人們十分關(guān)心的問題。而要提高幼兒學前教育藝術(shù)類教學的質(zhì)量和水平，就必須培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的專業(yè)藝術(shù)幼師。學前教育是師范教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師的艱巨任務(wù)。在學前教育開設(shè)的藝術(shù)類主要課程中，專業(yè)鋼琴教學是其重要的組成部分。探討如何有效提高學前教育專業(yè)鋼琴教學的質(zhì)量和水平因而也就具有十分重要的意義。

一、學前教育專業(yè)鋼琴教學創(chuàng)新改革的必要性

經(jīng)過社會各方面多年的努力，我國的學前教育得到長足的發(fā)展。無論在辦學規(guī)模還是教學質(zhì)量上，學前教育都已經(jīng)提升到了一個很高的層次。其中，專業(yè)鋼琴教學作為學前教育的重要組成部分，近些年來更是有了很大的進步。專業(yè)鋼琴教學不同于其他文化類課程的教學，它對學生的實際演奏能力、藝術(shù)感悟能力要求頗高。雖然學前教育專業(yè)鋼琴教學已經(jīng)取得了十分喜人的成績，但是由于其教學的特殊性，在實際教學中仍存在許多突出的問題。這些問題的存在嚴重影響和制約著專業(yè)鋼琴教學質(zhì)量的進一步提高，也不利于優(yōu)秀鋼琴幼師人才的培養(yǎng)。具體來講，學前教育專業(yè)鋼琴教學存在以下幾個方面的突出問題：

1.教學模式單一

教學模式單一是學前教育專業(yè)鋼琴教學中存在的一個突出問題。由于教材等多方面的原因，傳統(tǒng)的鋼琴教學采用的多是“灌輸式”教學模式，這一教學模式的弊端就在于在教學的過程中忽視學生的具體實際情況，只注重教師對課堂內(nèi)容的傳授。采用這一模式，一方面教師在教學的過程中由于無法與學生產(chǎn)生良性的互動，也就無從知道學生對于所學內(nèi)容的具體掌握情況，從而會使其在教學過程中產(chǎn)生疲勞感（這種“疲勞感”，更多地指的是精神層面的疲勞）；另一方面，由于“灌輸式”教學忽視了學生的具體實際情況，在學習的過程中，學生只是被動地接受教師教授的課堂內(nèi)容，很少會有自己參與其中的機會。因此，學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性就會受到不同程度的挫傷。上面兩種情況的存在，也就決定了在實際教學中采用“灌輸式”教學模式根本無法收到理想的效果。此外，專業(yè)鋼琴教學有其自身的特點，而“灌輸式”教學往往會忽視這些特點。在具體教學中教師機械地采用和其他課程同樣的教學方式和方法，非但不能收到良好的教學效果，還會嚴重挫傷學生對課程的興趣，從而造成一些無法彌補的損失。

2.教學理念落后

教學理念的落后，是影響和制約學前教育專業(yè)鋼琴教學質(zhì)量提高的又一重要原因。所謂教學理念，指的是人們在進行教學的活動中對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，同時也是其對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念。同時，教學理念還是學校和教師從事教學活動的的信念。具體到專業(yè)鋼琴教學，其教學理念指的就是學校和教師對專業(yè)鋼琴教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律的把握與認識，是指導具體教學活動的指針。與傳統(tǒng)的“灌輸式”鋼琴教學模式相對應(yīng)的就是“以教為主”的教學理念。在這一教學理念的指導下，教師缺乏必要的“對象”意識。在進行教學的過程中，往往出現(xiàn)教師唱“獨角戲”的情況，學生根本無法參與到教師所設(shè)定的教學情境中，而是只能被動地接受教師對其知識的傳授。在這一教學理念下，教師還缺乏正確的“教學效益觀”。許多教師對教學效益的理解只是停留在“以最少的課堂時間教授最多的內(nèi)容”，這也就造成了教師在進行相關(guān)的鋼琴理論教學時常會采用“滿堂灌”的方式。這種方式給教師帶來很大的教學負擔，同時也給學生造成很大的學習壓力。教師傳授的大量知識，學生根本無法有效的“吸收”和“消化”。這一情況的存在，不僅不利于學生鋼琴理論知識的掌握，而且也不利于整體教學質(zhì)量的提高。

3.培養(yǎng)目標的偏差

學前教育專業(yè)鋼琴教學不同于一般意義上的鋼琴教學，有其自身的獨特性。首先，人才培養(yǎng)的方向不同。學前教育人才培養(yǎng)的目標是幼兒教師，相應(yīng)地，專業(yè)鋼琴教學培養(yǎng)的就是幼兒鋼琴教師。這一特點，也就在很大程度上決定了高師學前教育專業(yè)鋼琴教學要更加注重對學生教學方式和方法的引導和訓練。這是因為，鋼琴幼師面對的學生都是年齡最小的孩子，這些孩子在接受鋼琴知識時不可能像年齡大的孩子一樣順利。因此，鋼琴幼師就必須根據(jù)學生的特點來進行教學，只有這樣才能收到良好的教學效果。但是，在目前的學前教育專業(yè)鋼琴教學中，往往過多地注重對學生知識的培養(yǎng)，忽視了對其進行教學能力的訓練。這一問題的存在，對將來學生畢業(yè)后順利進行幼兒鋼琴教學會造成很大的阻礙。其次，一個優(yōu)秀的幼兒鋼琴教師還必須具備良好的教師操守，要在進行教學的同時注意關(guān)心學生的自身所存在的其他問題。教學活動從來就是一項系統(tǒng)性很強的工作，單純地進行教學往往不能收到理想的效果。然而，當前的學前教育對學生這方面的重視還很不夠，在幼師師德養(yǎng)成方面還存在很大的問題。

以上三方面問題的存在，嚴重影響和制約著學前教育專業(yè)鋼琴教學質(zhì)量的提高。因此，要想規(guī)避這些問題，有效提高教學質(zhì)量，就必須對學前教育專業(yè)鋼琴教學進行創(chuàng)新和改革。

二、學前教育專業(yè)鋼琴教學創(chuàng)新改革的具體路徑

學前教育專業(yè)鋼琴教學創(chuàng)新改革，要著重從以下兩個方面入手：

1.創(chuàng)新教學內(nèi)容

要想實現(xiàn)學前教育專業(yè)鋼琴教學質(zhì)量的提高，就必須首先對其教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。在教學內(nèi)容方面，教材是其重要的載體。因此，要想創(chuàng)新教學內(nèi)容，就必須首先在教材選擇上“做文章”。目前所使用的學前教育專業(yè)鋼琴教材過于陳舊，根本無法適應(yīng)教師教學和學生學習的實際需要。所以，編著一套滿足實際教學需要內(nèi)容新穎的專業(yè)鋼琴教材就顯得尤為必要。編著這樣一部教材，必須遵循“五性”的原則，即基礎(chǔ)性、實用性、趣味性、針對性和育人性。只有達到了這“五性”的要求，才會是一套出色的學前教育專業(yè)鋼琴教學教材。此外，在具體的教學中，還要豐富教學內(nèi)容，不但要向?qū)W生講授專業(yè)的鋼琴理論知識，傳授良好的鋼琴演奏技巧，還要注重對其師德的培養(yǎng)，以此來保證培養(yǎng)出的學生不僅具有過硬的專業(yè)知識技能，而且具有良好的職業(yè)道德操守。

2.創(chuàng)新教學方式

有了好的教材，還必須采用好的教學方式和方法來進行教學，才能收到好的教學效果。創(chuàng)新教學方式，就要努力摒棄以往的“灌輸式”教學。在開展教學活動時，既要注重教師對專業(yè)鋼琴知識的傳授，同時也要注重學生對知識的掌握。教師要樹立“學生主體”的教學理念，在進行教學時運用各種方式充分調(diào)動學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使其真正參與到專業(yè)鋼琴的教學活動中來。與此同時，還要建立教師與學生良性的溝通交流機制，使教師在教的過程中能夠隨時掌握學生對所學內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，進而在今后的教學中加以修正和改進。

綜上所述，實現(xiàn)學前教育專業(yè)鋼琴教學的創(chuàng)新與改革，必須立足于專業(yè)鋼琴教學存在的問題。在對這些問題進行深入研究與分析的基礎(chǔ)上，通過在教學內(nèi)容和教學方式方面的創(chuàng)新實現(xiàn)學前教育專業(yè)鋼琴教學質(zhì)量的提高。

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責任編輯 朱守鋰endprint