江波

摘 要： 伴隨新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯，越來越受到學(xué)校的高度重視。本文主要在闡明小學(xué)自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化小學(xué)語文課堂自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)策略，以期對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 自主學(xué)習(xí) 提高對策

一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的含義及影響因素

1.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的含義。

所謂小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一種自覺積極的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生在老師有組織、有計(jì)劃、有目的的指引下，通過動手操作、調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而更好地獲取知識的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

2.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響因素。

自主學(xué)習(xí)不論是作為一種學(xué)習(xí)能力，還是一種活動過程，都離不開自主學(xué)習(xí)者的素質(zhì)、學(xué)習(xí)環(huán)境等一些外部因素。本節(jié)主要從內(nèi)部和外部兩個(gè)方面探討影響小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素。

首先，內(nèi)部因素。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：事物發(fā)展通過內(nèi)外因起作用，內(nèi)因是主要方面。第一，自我效能感。自我效能感是學(xué)習(xí)者對自己完成特定任務(wù)的一種能力判斷，它的強(qiáng)弱對自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱有著非常大的影響。比如，自我效能感強(qiáng)的學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，歸因。歸因是學(xué)習(xí)個(gè)體對自身成功或者失敗所作出的解釋，通常情況下，學(xué)習(xí)者會把自身學(xué)習(xí)成效歸因于努力、能力、運(yùn)氣和任務(wù)難易度四個(gè)方面。第三，學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)進(jìn)度、計(jì)劃和策略，保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。第四，興趣愛好。興趣是一種自覺的認(rèn)識傾向和動機(jī)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一定的激勵、定向和推動作用。

其次，外部因素。第一，課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式是圍繞教學(xué)理論形成的一種實(shí)踐教學(xué)方式，教學(xué)模式不同，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平就不同。第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)非常重要，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其難易度適合學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力，就有利于自主學(xué)習(xí)。第三，同輩群體。在自主學(xué)習(xí)中，同伴的學(xué)習(xí)行為對個(gè)體非常重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生觀察同學(xué)成功的作業(yè)，能夠提高觀察者的學(xué)習(xí)效能感，進(jìn)而對自己產(chǎn)生一種鞭策，更有意愿去學(xué)習(xí)。

二、提高小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

隨著新課改的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)新形勢的發(fā)展，“老師教、學(xué)生學(xué)”的模式阻礙了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓小學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和意識。比如在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對課文進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)和閱讀，讓學(xué)生找出問題，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。得益于小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，他們對新鮮事物往往感到好奇，所以語文老師應(yīng)該抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性被調(diào)動起來。例如在《菜園里》一文中，老師可以在課前準(zhǔn)備好各種瓜果和蔬菜，在上課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一個(gè)聚會，問學(xué)生最喜愛的水果是什么？他們會爭先恐后地回答，在不知不覺中掌握本節(jié)課的內(nèi)容，自然而然地記住水果、蔬菜的名字，明確文字的書寫和發(fā)音，不斷提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)互動合作，提高探究能力。

要形成一個(gè)系統(tǒng)、完善、全面的自主學(xué)習(xí)課堂氛圍，還有一點(diǎn)是加強(qiáng)小學(xué)生之間的互動。讓學(xué)生針對某個(gè)問題進(jìn)行分析、討論，提高他們對問題探究的能力和意識，讓他們更積極主動地參與學(xué)習(xí)。比如在《扁鵲治病》這一章節(jié)中，老師可以提出問題，讓學(xué)生分小組討論學(xué)完這節(jié)課的感受。在學(xué)生各抒己見后，老師給予正確的引導(dǎo)，對小組學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，并提出表揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神，為提高自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

4.強(qiáng)化教學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動不可或缺的一個(gè)組成部分。積極有效的評價(jià)，不僅能促進(jìn)學(xué)生更加有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且有利于提高學(xué)生的自主意識和技能，是自主學(xué)習(xí)得以有效實(shí)施的強(qiáng)有力的保證。評價(jià)方式在具體實(shí)施過程中是互相交織、互相重合、交叉進(jìn)行的，教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況正確運(yùn)用評價(jià)手段，這樣才能保證自主學(xué)習(xí)的公正性，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的平衡發(fā)展。

語文作為小學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，對小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有不可替代的作用。為了適應(yīng)新課改的要求，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，積極引導(dǎo)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中做到積極主動，構(gòu)建自主課堂，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)效果。

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