周建剛

摘 要： 要真正提高課堂效率需要學(xué)生和教師共同努力，傳統(tǒng)的課堂采用的是單純灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，這與新課改所提出的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。新課改背景下，教師要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建高效課堂為教學(xué)目標(biāo)。作者結(jié)合自己的經(jīng)歷，闡述了如何在高中歷史課堂中提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中歷史課堂教學(xué) 高效教學(xué) 教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師需要充分認(rèn)識(shí)到課堂的重要性。如何在短短的四十五鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高效益，這是每個(gè)教育工作者需要探究的問(wèn)題。這里所說(shuō)的高效課堂，并不是指完成較多的教學(xué)內(nèi)容，只是一味地追求教學(xué)進(jìn)度是無(wú)意義的。真正的高效課堂是學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，用一些正確的學(xué)習(xí)方法，最大限度地發(fā)掘自己學(xué)習(xí)歷史的潛能，并積極主動(dòng)地投身于高中歷史學(xué)習(xí)中，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲取無(wú)限歷史知識(shí)。這樣的課堂不同于以往課堂，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主人翁意識(shí)，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是課堂的導(dǎo)演，最終要把課堂的主權(quán)交給學(xué)生。這就需要教師針對(duì)不同學(xué)科、不同學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，合理安排課堂時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)，充分利用課堂的每一分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身各方面素質(zhì)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終明白一點(diǎn)，真正的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生能力，要想到達(dá)這樣的教學(xué)目標(biāo)，首先要提高課堂教學(xué)效率。在以往課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)采用滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生依靠簡(jiǎn)單的記誦獲取知識(shí)，如果教師沒(méi)有明確要求，則學(xué)生不會(huì)涉及未知領(lǐng)域。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸下降，課堂變得死氣沉沉，教師一個(gè)人發(fā)聲，枯燥的教學(xué)內(nèi)容使每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)味同嚼蠟，這樣的教學(xué)方式達(dá)到的效果就是學(xué)生成績(jī)下滑，漸漸厭惡學(xué)習(xí)。如何改善這一教學(xué)模式，是每位教師需要探索的，以下筆者從幾個(gè)方面論述解決這一教學(xué)問(wèn)題的方法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

作為課堂的引導(dǎo)者，教師首先需要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的不足，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極提高課堂教學(xué)效率。教師急需認(rèn)識(shí)新時(shí)代及新背景之下的教學(xué)目標(biāo)，然后在具體課堂教學(xué)中通過(guò)改變教學(xué)方式逐漸實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。

如果教師深入學(xué)生中間，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)，就不難發(fā)現(xiàn)如今的高中歷史課堂教學(xué)枯燥乏味，教師在課上念完課文，把課文中的重點(diǎn)劃出來(lái)。接下來(lái)的時(shí)間就是學(xué)生自行背誦，歷史課都是在學(xué)生的背書(shū)聲中結(jié)束。長(zhǎng)此以往，歷史課成為學(xué)生最不喜歡的科目之一。如何改變這種教學(xué)模式，首先需要教師自我反省，意識(shí)到這樣的教學(xué)不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生涯發(fā)展。當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由以教師為主的歷史課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的課堂，注重學(xué)生思考與學(xué)習(xí)，真正將歷史文化知識(shí)融會(huì)貫通，以史為鑒。

教師需要充滿耐心，在課堂上不再是圖省事讓學(xué)生劃好重點(diǎn)以后就結(jié)束教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主劃出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師盡可能凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，在課堂教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生積極性和自主性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，只有真正掌握學(xué)習(xí)方法，才能在以后的學(xué)習(xí)生涯中走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)。

二、課堂內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀

由于歷史這門(mén)課程有別于其他科目，歷史課的內(nèi)容是以往幾千乃是幾萬(wàn)年的文化積淀。可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這一切內(nèi)容都是虛無(wú)縹緲的，無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣，教師解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法就是將歷史內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際。在以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)生興趣的提高有利于學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣就容易到達(dá)最終的教學(xué)目標(biāo)。教師要善于發(fā)現(xiàn)歷史內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，比如中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與釣魚(yú)島事件的聯(lián)系，中日釣魚(yú)島事件幾乎是婦孺皆知的事情，可以讓學(xué)生由中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)慘敗聯(lián)系如今釣魚(yú)島事件日本不敢輕舉妄動(dòng)，分析當(dāng)初慘敗的原因，再和現(xiàn)在的情況相比，中國(guó)的優(yōu)勢(shì)在哪些地方。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生對(duì)歷史課增添興趣，而且加強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷。教師還可以利用古代的史實(shí)，指引學(xué)生以史為鑒，樹(shù)立正確的人生觀，比如在講開(kāi)唐史時(shí)，可以通過(guò)講述唐太宗虛懷納諫、勤政愛(ài)民的種種事跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)唐太宗勤奮、平和、勇于認(rèn)識(shí)自我的精神，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

三、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師可以穿插一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生覺(jué)得課堂是快樂(lè)的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)這樣的課堂教學(xué)也是輕松愉快的。這樣，教學(xué)就不再是師生的負(fù)擔(dān)，而是一種歡樂(lè)。

高中生年紀(jì)尚小，心智也沒(méi)有完全成熟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生好動(dòng)的個(gè)性不安于課堂具體教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)于這種情況可以適當(dāng)在課堂教學(xué)中添加一些活動(dòng)，比如說(shuō)演講或是辯論賽。學(xué)生在活動(dòng)之前會(huì)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行搜尋和記憶，這就有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)比死記硬背的成果來(lái)得有效。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束以后，學(xué)生對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容會(huì)更感興趣，提高積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這樣，課堂的有效性就得到了明顯提高。教師要致力于把歷史課堂打造成合作型、探究性課堂，提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

新課改背景下，教師需要通過(guò)課堂教學(xué)方式的改變提高課堂教學(xué)效率，最終達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式是所有歷史教育工作者需要共同探索的，教師需要積極對(duì)待歷史課堂教學(xué)改革，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目的，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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