戰(zhàn) 銳

廣東石油化工學(xué)院 廣東茂名 525000

教師教育綜合技能訓(xùn)練中心建設(shè)實(shí)踐

戰(zhàn) 銳

廣東石油化工學(xué)院 廣東茂名 525000

以廣東石油化工學(xué)院省級(jí)教學(xué)示范中心——“教師教育綜合技能訓(xùn)練中心”的建設(shè)項(xiàng)目為契機(jī)，從中心的軟硬件環(huán)境建設(shè)、建設(shè)成果、特色與創(chuàng)新展開(kāi)論述，支持當(dāng)前高校師范生綜合技能訓(xùn)練的開(kāi)展，以期對(duì)廣東省從事師資培養(yǎng)與培訓(xùn)的院校在開(kāi)展師范技能訓(xùn)練方面有所借鑒。

教師教育；技能訓(xùn)練；師范教育

近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革步伐不斷加快，在培養(yǎng)高校師范教育創(chuàng)新人才中的地位越來(lái)越高。廣東省針對(duì)性地出臺(tái)了相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和基地建設(shè)目標(biāo)，廣東省教育廳按年度分批次在25所師范生培養(yǎng)院校建設(shè)教師教育綜合技能訓(xùn)練中心[1]。我校是省屬本科院校，教育部"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃"試點(diǎn)高校，現(xiàn)有師范類本科專業(yè)11個(gè)。為了強(qiáng)化師范生的教育教學(xué)能力，促進(jìn)其師范教育技能的應(yīng)用和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)水平的提高，2008年我校成立了“教師教育綜合技能訓(xùn)練中心”，2009年獲得省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目，按照“教師教育綜合技能訓(xùn)練中心建設(shè)規(guī)范”以及有關(guān)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)規(guī)范的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)已完成教師教育綜合技能訓(xùn)練中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”)的建設(shè)。

1 中心的環(huán)境建設(shè)

1.1 硬件建設(shè)

我校教師教育綜合技能訓(xùn)練中心現(xiàn)已建成的實(shí)驗(yàn)室有：多媒體素材應(yīng)用與課件制作技能實(shí)訓(xùn)室(1間45座)、高清微格教學(xué)觀摩及錄播室(1間90座)、普通話與教師口語(yǔ)技能實(shí)訓(xùn)室(1間25座)、音像演示媒體應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)室(1間20座)、微格教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)室(6間)、心理咨詢與輔導(dǎo)技能實(shí)訓(xùn)室(1間)、系統(tǒng)控制及網(wǎng)絡(luò)主控機(jī)房等。多媒體素材應(yīng)用與課件制作技能實(shí)訓(xùn)室兼信息技術(shù)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)室功能，音像演示媒體應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)室兼探究技能實(shí)訓(xùn)室功能，實(shí)行“一室兩用”，共享實(shí)驗(yàn)室資源。

中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地使用面積748 平方米，儀器設(shè)備數(shù)680臺(tái)，儀器設(shè)備資產(chǎn)總值270.9萬(wàn)元，建設(shè)及運(yùn)行經(jīng)費(fèi)總額達(dá)到320萬(wàn)元，其中主管部門示范中心專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入150萬(wàn)元，學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持170萬(wàn)元。

1.2 軟件環(huán)境建設(shè)

為了提高教學(xué)質(zhì)量與效率，中心建立基于虛擬桌面的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)、教師綜合技能訓(xùn)練平臺(tái)等，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)管理中形成了管理信息化，使用開(kāi)放性、應(yīng)用高效性，服務(wù)高質(zhì)量的信息化建設(shè)理念。中心在軟件環(huán)境上的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)有：

1.2.1 用戶桌面?zhèn)€性化服務(wù)

中心建設(shè)基于虛擬桌面的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，中心主干網(wǎng)絡(luò)光纖化，帶寬達(dá)到8 GB，千兆到桌面，提高了平臺(tái)系統(tǒng)的使用效率，可實(shí)現(xiàn)用戶按需獲取高安全性和高可用性的數(shù)據(jù)和教育應(yīng)用，能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供安全穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)桌面服務(wù)。在實(shí)訓(xùn)中，系統(tǒng)管理員根據(jù)實(shí)訓(xùn)需求的不同，安裝了不同的操作系統(tǒng)和不同的桌面應(yīng)用，例如普通話訓(xùn)練、多媒體課件開(kāi)發(fā)、非線性編輯、CAD制圖、圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等，可快速滿足不同的實(shí)訓(xùn)需求。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課程靈活選擇進(jìn)入不同的系統(tǒng)界面。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)管理信息化

中心采用靈活的信息化實(shí)驗(yàn)管理方式，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)時(shí)跟蹤，自動(dòng)監(jiān)控與記錄用戶信息(如學(xué)生登錄情況，在線時(shí)長(zhǎng)等)，支持學(xué)生的權(quán)限管理；用戶的實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄可導(dǎo)出數(shù)據(jù)文件供長(zhǎng)期保存和查詢。

1.2.3 實(shí)訓(xùn)過(guò)程網(wǎng)絡(luò)化

中心建立網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生可自行上網(wǎng)登錄預(yù)約微格實(shí)訓(xùn)室，并且在預(yù)約時(shí)間段中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；建立網(wǎng)絡(luò)多媒體共享資源，學(xué)生可在教師教育綜合技能訓(xùn)練平臺(tái)下載各種資源，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，根據(jù)網(wǎng)上問(wèn)題庫(kù)解決常見(jiàn)問(wèn)題，從而減輕了教師的低水平重復(fù)勞動(dòng)。

1.2.4 高清錄播自動(dòng)化

高清微格教學(xué)觀摩及錄播室配備先進(jìn)的錄播設(shè)備，主講教師可以自編自拍，減少了額外的工作人員，為學(xué)校錄制精品視頻提供了很大的便捷。視頻錄制完畢后自動(dòng)上傳到服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)了高清視頻錄播過(guò)程的自動(dòng)化管理，還能夠作為遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩使用，實(shí)現(xiàn)錄播現(xiàn)場(chǎng)在線直播，同步轉(zhuǎn)播的功能，打破教學(xué)時(shí)空上的限制。

1.2.5 測(cè)評(píng)服務(wù)智能化

為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的測(cè)評(píng)效率，實(shí)驗(yàn)室以“智能測(cè)評(píng)”為手段搭建普通話訓(xùn)練的軟件環(huán)境。系統(tǒng)可以對(duì)普通話模擬測(cè)試和學(xué)習(xí)的語(yǔ)音進(jìn)行自動(dòng)評(píng)測(cè)，并提供測(cè)試診斷報(bào)告。微格教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)支持教師在學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)錄制過(guò)程中對(duì)視頻實(shí)時(shí)打點(diǎn)和評(píng)語(yǔ)，支持多人打點(diǎn)。

2 中心的建設(shè)成果

中心經(jīng)過(guò)3年的建設(shè)和發(fā)展，已形成較穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制，現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)如下。

2.1 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放新形式 完善現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室管理模式

中心采用開(kāi)放式的管理形式，在實(shí)訓(xùn)時(shí)間上，師生可自主進(jìn)行“網(wǎng)上預(yù)約”。這充分提高了中心儀器設(shè)備的利用率，也保證了中心實(shí)驗(yàn)室充分開(kāi)放。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和想法，學(xué)生可以在課外進(jìn)行實(shí)踐和驗(yàn)證。這種靈活的形式、寬松的環(huán)境能促進(jìn)和保護(hù)學(xué)生的熱情和主動(dòng)性，使他們的個(gè)性和創(chuàng)造性得以施展[2]。

2.2 實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備及軟件資源一體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化

我校將原分屬各教學(xué)單位的實(shí)驗(yàn)室納入中心統(tǒng)一管理，力求滿足信息化課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、教師教育主干課程實(shí)驗(yàn)的需要，提高設(shè)備、設(shè)施和資源利用率，實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)傳輸數(shù)字化，監(jiān)控、評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)化和管理過(guò)程信息化。

2.3 構(gòu)建創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng) 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理進(jìn)程

中心在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)上積極創(chuàng)新，從自動(dòng)化、智能化著點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自動(dòng)監(jiān)控與記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)信息、考勤與考評(píng)情況等，靈活、自動(dòng)管理學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的過(guò)程。

2.4 建設(shè)資源共享平臺(tái) 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源共享

資源共享平臺(tái)提供各實(shí)訓(xùn)室資源和分類清晰的實(shí)訓(xùn)案例資源庫(kù)，基于網(wǎng)絡(luò)的資源瀏覽、下載上傳和師生共享等功能。多媒體制作實(shí)訓(xùn)可實(shí)現(xiàn)多用戶異地同時(shí)操作同一素材，達(dá)到真正的網(wǎng)絡(luò)素材共享；普通話與教師口語(yǔ)技能實(shí)訓(xùn)可針對(duì)學(xué)習(xí)者的問(wèn)題提供學(xué)習(xí)方案和課程下載服務(wù)(包括語(yǔ)音、課程分句、分詞信息等)；微格教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)打破了師生交流的地理限制，教師在辦公室也可以同步微格教室，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.5 深化高校實(shí)驗(yàn)室人員編制改革

為提高中心實(shí)驗(yàn)室管理的績(jī)效，中心力求創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)“按實(shí)驗(yàn)室分配管理員”的模式。在管理人員編制上，中心現(xiàn)只有2名人員負(fù)責(zé)管理：1名技術(shù)員，1名管理員。管理員可在辦公室監(jiān)控所有實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行情況，降低了人員成本。在實(shí)訓(xùn)管理上，選拔一部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理工作，實(shí)現(xiàn)管理人員編制上的減員增效，這對(duì)深化高校編制改革也能起到一定的推動(dòng)作用。

3 中心的特色與創(chuàng)新

將實(shí)踐教學(xué)、資源共享及實(shí)訓(xùn)管理在信息化平臺(tái)中進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)控、管理與考評(píng)的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。大大減少實(shí)訓(xùn)過(guò)程中人力資源的浪費(fèi)，達(dá)到人數(shù)少、效率高。

對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)流程進(jìn)行改革。過(guò)去學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)是由教師帶領(lǐng)，在課堂上齊步走，同步練，課后很少有自主操作的時(shí)間。中心現(xiàn)有模式能讓學(xué)生真正的自主學(xué)，課前自主預(yù)約，課時(shí)自主選題，自主練習(xí)。

運(yùn)用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念進(jìn)行改革試驗(yàn)。目前不少實(shí)驗(yàn)課依舊是“以教師為中心”，學(xué)生總體上是被動(dòng)地練習(xí)，擁有很少自主權(quán)。而中心遵循“以學(xué)生為中心”“個(gè)性化訓(xùn)練”的原則，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的自主學(xué)習(xí)。

對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)管理模式進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)管理模式是封閉式的，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)登記，實(shí)訓(xùn)后的資源也難以共享。中心從軟硬件環(huán)境上實(shí)現(xiàn)了各實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備的一體化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化管理，從而“減員增效”，提高管理績(jī)效。

強(qiáng)化師范生創(chuàng)新意識(shí)，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將技能實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽相結(jié)合。中心努力實(shí)現(xiàn)將教師教育的規(guī)范性訓(xùn)練與個(gè)性化體驗(yàn)相結(jié)合，融入先進(jìn)的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新系統(tǒng)[3]。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種競(jìng)賽，為學(xué)生的創(chuàng)新能力、素質(zhì)拓展培養(yǎng)提供有力支撐。在硬件環(huán)境上，添置了先進(jìn)的設(shè)備儀器應(yīng)用于本科生師范技能培養(yǎng)，例如交互式電視、交互式電子白板、高清DV、數(shù)碼相機(jī)等，大大改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，為學(xué)生的各種實(shí)訓(xùn)提供支持。

4 結(jié)束語(yǔ)

建設(shè)高起點(diǎn)、高層次的教師教育綜合技能訓(xùn)練中心，使其成為培養(yǎng)師范生專業(yè)實(shí)踐能力的重要平臺(tái)，有助于培養(yǎng)師范生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合。中心建成后，使我校在讀本科師范生的初步教育教學(xué)技能訓(xùn)練條件得到根本改善，同時(shí)對(duì)我校的教學(xué)觀摩、教學(xué)評(píng)價(jià)以及與其他高校進(jìn)行在線交流起到促進(jìn)作用，希望能對(duì)其他高校深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室管理績(jī)效提供有益借鑒。

[1] 謝曉軻.廣東省教師教育綜合技能訓(xùn)練中心建設(shè)研究[D].廣州:廣東技術(shù)師范學(xué)院,2012.

[2] 王旭,張學(xué)斌.“三位一體”育人模式下實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理的探索[J].考試周刊,2011(33):197.

[3] 歐啟忠.教師教育綜合訓(xùn)練中心的建設(shè)與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,28(6):225.

Practice on the Training Center Construction of Teacher Education Comprehensive Skills

Zhan Rui
Guangdong University of Petrochemical Technology, MaoMing, 525000, China

This paper takes the teaching demonstration center "The training center construction of teacher education comprehensive skills” of Guangdong University of Petrochemical Technology construction project as an opportunity, discusses the center environment, achievements, characteristics and innovation, to support the current normal university students comprehensive skills development, to provide reference for the universities and colleges of teacher training.

teacher education; skill training; normal education

2014-08-31

戰(zhàn)銳，碩士，講師。

廣東省高等教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室管理專業(yè)委員會(huì)2012年基金項(xiàng)目“教師教育綜合技能訓(xùn)練中心建設(shè)的研究與實(shí)踐”(編號(hào)GDJ2012069)。