文 趙太林

高中化學(xué)“微課堂”有效教學(xué)的優(yōu)化策略

文 趙太林

一、高中化學(xué)微課堂教學(xué)的優(yōu)勢

在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代背景下，人們開始關(guān)注和研究微課堂教學(xué)。微課堂教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它具有很強(qiáng)的靈活性、集中性和針對(duì)性，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)的不足。在傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂上，教師采用最多的是灌輸式教學(xué)方式，往往以講解為主，學(xué)生不能充分發(fā)揮自主性，這是對(duì)課堂時(shí)間的浪費(fèi)，不利于課堂教學(xué)效果的提升。微課堂教學(xué)可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，微課堂的優(yōu)勢主要在于以下兩點(diǎn)：

1.實(shí)用性強(qiáng)。微課堂從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性強(qiáng)，集中于分析問題和解決問題，可以給學(xué)生提供實(shí)際上的幫助。另外，“微課堂”教學(xué)對(duì)于授課教師集體智慧的發(fā)揮也十分有益，教師之間能夠相互討論和交流，取長補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的最優(yōu)化，并將方案積極運(yùn)用于課堂實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

2.具有較小的資源容量。微課堂所采用的視頻等教學(xué)資源基本上都只有幾十兆的容量，采用的也是普遍使用的視頻格式，師生能夠根據(jù)自身需要將這些資源下載到手機(jī)、筆記本等移動(dòng)設(shè)備上觀看，從而實(shí)現(xiàn)師生的隨時(shí)隨地隨心學(xué)習(xí)。由于課程資源只有很小的容量，因而十分有利于教師的備課、評(píng)課以及課后的反思、研究，進(jìn)而大大改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和授課水平。

二、高中化學(xué)“微課堂”有效教學(xué)的優(yōu)化策略

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn) 多種策略多管齊下

隨著課程改革的逐步深化，化學(xué)教材形成了一個(gè)立體的知識(shí)構(gòu)架，而不再停留在單一的線性模式，變化可以說是十分明顯，這也使得教師的自主性和創(chuàng)造性進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)更為便利。教材內(nèi)容更為豐富，包括文字以及圖片等等。教師有必要將這些文字或圖片制作成為PPT形式的微課件，這樣可以在很大程度上使學(xué)生的化學(xué)興趣得到激發(fā)，特別是對(duì)于那些不便于記憶的化學(xué)公式，將其通過PPT展示出來能夠有利于學(xué)生強(qiáng)化記憶?；蛘呤菍⒁恍┎槐阌趯?shí)踐操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過制作微視頻向?qū)W生展示出來，從而促進(jìn)知識(shí)的充分吸收。另外，在備課時(shí)，教師除了要詳細(xì)了解書本中學(xué)生需要掌握的內(nèi)容之外，還有必要多閱讀關(guān)于化學(xué)知識(shí)的雜志，對(duì)所提及的最新的教學(xué)方式以及研究成果等，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，教師可將這些學(xué)習(xí)研究成果制成微教案或者微課件，在課堂上作為一種課外延伸讓學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，這既能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，也有助于學(xué)生知識(shí)面的拓展。

除了要強(qiáng)化研讀化學(xué)教材之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行充分了解。放眼現(xiàn)在的高中化學(xué)教材，明顯地增強(qiáng)了其內(nèi)容的深度以及廣度，這也表示教師在授課時(shí)必須要講解更多的知識(shí)，所以，教師只有充分了解了學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，才有可能打造出高效課堂，也只有以此為基礎(chǔ)，教師對(duì)化學(xué)課程的考慮設(shè)計(jì)也才會(huì)更加全面。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)堂中是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，能促進(jìn)學(xué)生注意力集中，同時(shí)幫助學(xué)生了解知識(shí)，教師有必要對(duì)其精心設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和思維能力。

2.以線構(gòu)面 突出重點(diǎn)

“微課堂”教學(xué)的興起必然有其自身特點(diǎn)，概括而言，它具有教學(xué)內(nèi)容的“精”和教學(xué)時(shí)間的“短”這兩大特點(diǎn)，這也是其同傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要區(qū)別。就化學(xué)課堂而言，其教學(xué)時(shí)間是有限的，教師就有必要科學(xué)、合理地來分配教學(xué)時(shí)間，從而優(yōu)化教學(xué)資源的配置，使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分利用，那么就必須要做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。筆者認(rèn)為必須要注意以下幾個(gè)方面：

在進(jìn)行“微課堂”教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)主線凸顯出來，并緊緊圍繞該條主線，以線來構(gòu)面，使教學(xué)內(nèi)容更為集中和優(yōu)化，讓學(xué)生既能夠把握住學(xué)習(xí)重點(diǎn)同時(shí)又能充分利用教學(xué)資源，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提高。比如，教師在對(duì)某化學(xué)題目進(jìn)行分析講解時(shí)，可將“錯(cuò)題原因”作為一條講解線索：若產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是學(xué)生審題不清，那么教師就應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生做題時(shí)切不可粗心大意；若是因?yàn)閷W(xué)生沒掌握知識(shí)概念產(chǎn)生錯(cuò)誤的，教師就應(yīng)結(jié)合具體的知識(shí)概念重點(diǎn)講解；若產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是學(xué)生沒有掌握解題技巧，那么教師就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)解題技巧的講解。教師利用這樣的以線帶面的授課，不僅大大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，還能夠有針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)疑難，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

3.強(qiáng)化微課堂資源建設(shè) 促進(jìn)微課堂教學(xué)

對(duì)高中化學(xué)教學(xué)而言，必須要進(jìn)一步強(qiáng)化微課堂資源建設(shè)。微課堂教學(xué)具有十分豐富的資源，主要包括微點(diǎn)評(píng)、微教案、微練習(xí)、微課件等?！拔⒁曨l”是核心，教師在進(jìn)行微課堂教學(xué)時(shí)，必須要對(duì)這些資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的重組利用，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也能夠不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制的，這對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)效果的提升是非常有利的。高中化學(xué)“微課堂”教學(xué)十分重視知識(shí)的深度，也就是說在教學(xué)中十分注重挖掘分析某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為使“微課堂”教學(xué)的效果更好，筆者從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)從下面幾個(gè)方面加強(qiáng)注意：

（1）微而不缺。化學(xué)微課堂具有其精簡的特點(diǎn)，但其精簡也必須要始終圍繞相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及完整教學(xué)活動(dòng)的要求，所以，必須要注重微課堂的設(shè)計(jì)，這就包括了微教案、微練習(xí)以及微課件，這些內(nèi)容都不應(yīng)因?yàn)檎n堂時(shí)間有限而舍棄。

（2）微而不亂。雖然高中化學(xué)微課堂時(shí)間短、內(nèi)容精，但是課堂十分重視解決某一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容或某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以，備課仍然是課堂教學(xué)必須開展的工作，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)劃分，如此方能穩(wěn)步推進(jìn)，使微課教學(xué)更為科學(xué)合理。微課教學(xué)可以說是以穩(wěn)步推進(jìn)作為教學(xué)基礎(chǔ)的，決不能因“微”而“亂”。

比如“氣體摩爾體積”這一概念是可以通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算來驗(yàn)證的，那么在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)要注意設(shè)計(jì)步驟:通過PPT引導(dǎo)學(xué)生提出幾種固體和液體1摩爾的體積以及計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)狀況下幾種氣體1摩爾的體積；然后再討論后，并展示出決定物質(zhì)體積的三要素；教師再要求學(xué)生集體討論分析得出不同固體或液體1摩爾的體積不同，而標(biāo)準(zhǔn)狀況下1摩爾任何氣體的體積卻大致相同的原因；最后教師歸納總結(jié)，并通過PPT向?qū)W生講解得出“氣體摩爾體積”的定義。

（3）微而不卑。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，這是高中化學(xué)微課堂教學(xué)最主要的目的。一種“學(xué)習(xí)型資源”，在對(duì)微課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)精煉教學(xué)語言，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理充分考慮，以此來對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。這樣既能使學(xué)生對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)有更為清晰的了解，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)要求也更為嚴(yán)格，從而有助于提升教師的教學(xué)水平。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

高中化學(xué)教師在進(jìn)行微課堂教學(xué)時(shí)，不僅要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，還必須要將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)一步優(yōu)化?？茖W(xué)合理教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也能夠反映教師的課堂教學(xué)效果。教師通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以充分了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，并以此作為依據(jù)來進(jìn)行下一堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)也能夠在一定程度上證明教師的教學(xué)實(shí)力，并能夠反映出教師教學(xué)過程中的缺陷，有助于教師進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。因此，在高中化學(xué)微課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用有充分的認(rèn)識(shí)，并對(duì)各種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行綜合利用，有機(jī)結(jié)合結(jié)果性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)合理，另外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度予以關(guān)注，適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)性建議，這對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升都是非常有益的。

三、結(jié)束語

綜上所述，微課堂作為一種新的教學(xué)方式，它所具有的實(shí)用性和資源容量小等特征有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)中的不足。從教學(xué)實(shí)踐來看，微課堂教學(xué)的運(yùn)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也能夠有效增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)效果。高中化學(xué)教師必須要充分重視微課堂教學(xué)模式，并積極研究和探索教學(xué)策略和方式，確保微課堂教學(xué)的價(jià)值得到充分發(fā)揮。

［1］成楠. 高中化學(xué)課堂有效教學(xué)研究［J］.赤子（上中旬），2014（17）：133.

［2］張曹萍. 高中化學(xué)優(yōu)化微粒觀教學(xué)的實(shí)踐研究［D］.上海師范大學(xué)，2013.

作者信息

趙太林，本科，中教一級(jí)。山東郯城第一中學(xué)，276100