朱 蕓，李 鵬，王翔飛，唐 輝，李 樂(lè)，譚 勇

(石河子大學(xué)藥學(xué)院，新疆 石河子 832002)

參加中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的思考

朱 蕓，李 鵬，王翔飛，唐 輝*，李 樂(lè)，譚 勇

(石河子大學(xué)藥學(xué)院，新疆 石河子 832002)

本文著重闡述了參加2014年由教育部高等學(xué)校中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦“中醫(yī)藥社杯”第一屆高等學(xué)校中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的具體情況，通過(guò)親身參與分析了設(shè)計(jì)大賽中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置和評(píng)分體制，詳細(xì)敘述比賽過(guò)程收獲中的體會(huì)和感悟，歸納了目前存在的問(wèn)題和不足，并為今后日常教學(xué)和教學(xué)比賽的備賽提出了改進(jìn)方法和途徑。

青年教師;設(shè)計(jì)大賽;中藥專(zhuān)業(yè)

2014年10月筆者和學(xué)院兩位教師參加了在浙江中醫(yī)藥大學(xué)舉辦的“第一屆高等學(xué)校中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”，從最初學(xué)院的初篩和組委會(huì)隨機(jī)抽取名單，到正式準(zhǔn)備過(guò)程中的忙碌與充實(shí)，再到比賽時(shí)的緊張與堅(jiān)持，這一路走來(lái)付出和收獲很多，也引發(fā)了一些思考和感觸。作為參加設(shè)計(jì)大賽的選手，總結(jié)自己的想法和收獲［1-2］。

一、大賽給我們的啟示

在大賽的組織、準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等方面，中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主要參照中醫(yī)學(xué)設(shè)計(jì)大賽的模式，在比賽機(jī)制上更具開(kāi)放性，賽項(xiàng)設(shè)置和評(píng)判更精細(xì)和標(biāo)準(zhǔn)，值得學(xué)習(xí)與參考。

(一)規(guī)模大，參與人數(shù)多，組委會(huì)安排和組織有序。

此次比賽是由教育部高等學(xué)校中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦、浙江中醫(yī)藥大學(xué)承辦和中國(guó)中醫(yī)藥出版社協(xié)辦“中醫(yī)藥社杯”高等學(xué)校中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，會(huì)議規(guī)模大，共有來(lái)自全國(guó)41所舉辦中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高等學(xué)校的326名選手參加。選手報(bào)名后由系統(tǒng)隨機(jī)抽取113名選手進(jìn)入全國(guó)競(jìng)賽，隨機(jī)分為9個(gè)組，65名專(zhuān)家評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)增設(shè)學(xué)生評(píng)委81人。此外還有20多所院校有觀摩教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在競(jìng)賽接待專(zhuān)家和參賽選手、食宿安排和比賽環(huán)節(jié)時(shí)間準(zhǔn)點(diǎn)等方面，中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和浙江中醫(yī)藥大學(xué)承辦方都組織和安排的很周全和到位。

競(jìng)賽分高級(jí)組和初中級(jí)組別，組委會(huì)依據(jù)參賽單位情況、專(zhuān)家與選手專(zhuān)業(yè)背景進(jìn)行分組，高級(jí)組3組，初中級(jí)組6組，每組12-13人。各組分別評(píng)出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名。大賽的專(zhuān)家評(píng)委會(huì)由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和全國(guó)中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校共同推薦，依據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容和專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)背景遴選產(chǎn)生。

(二)比賽環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)、客觀，評(píng)分體制公正、公開(kāi)。

比賽采用選手匿名參賽，專(zhuān)家實(shí)名打分并亮分的方式進(jìn)行，2個(gè)比賽日專(zhuān)家輪換調(diào)整。競(jìng)賽內(nèi)容主要為:教學(xué)設(shè)計(jì)文案、教學(xué)設(shè)計(jì)闡述、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)答題四個(gè)環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)均采取百分制計(jì)分，占總分權(quán)重依次分別為:25%、15%、50%和10%。專(zhuān)家和選手均采用雙盲制度，即參賽教師選手不公布姓名和學(xué)校只有代碼。各環(huán)節(jié)比賽開(kāi)始前，專(zhuān)家們就評(píng)分細(xì)則及規(guī)范化設(shè)計(jì)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和完善。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)文案環(huán)節(jié)，每名選手的教學(xué)設(shè)計(jì)文案由競(jìng)賽組委會(huì)組織7名專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審并實(shí)名打分，教學(xué)設(shè)計(jì)闡述環(huán)節(jié)以專(zhuān)家評(píng)委當(dāng)場(chǎng)打分，這兩環(huán)節(jié)選手的最后得分為去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均值。前兩環(huán)節(jié)比賽結(jié)束后當(dāng)日公布成績(jī)。第三環(huán)節(jié)即現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)由專(zhuān)家和學(xué)生評(píng)委打分，專(zhuān)家評(píng)委評(píng)分占80%，并當(dāng)場(chǎng)公布每位專(zhuān)家的打分;學(xué)生評(píng)委評(píng)分占20%。最后環(huán)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)答題由專(zhuān)家評(píng)委打分，成績(jī)當(dāng)場(chǎng)公布(去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均值)，選手四環(huán)節(jié)最終得分當(dāng)場(chǎng)公布。因此評(píng)分體制是公正、公開(kāi)和透明的，保障了選手的權(quán)益。

二、本次大賽給我們的思索

比賽內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，參與面廣，是全國(guó)高等學(xué)校中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)青年教師的一次教學(xué)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。比賽期間的順序和講課內(nèi)容均是現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取，且除第一環(huán)節(jié)以外，其他三個(gè)環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的時(shí)間限制，時(shí)間把握不合理會(huì)被直接扣分，這些對(duì)選手的體力和毅力都是極大考驗(yàn)。每環(huán)節(jié)的比賽都是全面考驗(yàn);每一次準(zhǔn)備都是不斷積累和提升;每一次實(shí)戰(zhàn)都是自主學(xué)習(xí)、自我完善，知識(shí)技能和心理素質(zhì)不斷提高的過(guò)程［3-8］。

(一)賽前準(zhǔn)備，積累勝過(guò)歷練。

本次大賽設(shè)置的項(xiàng)目繁多，內(nèi)容主要包括:兩章教學(xué)設(shè)計(jì)文案設(shè)計(jì)和5分鐘的課程設(shè)計(jì)、兩個(gè)20分鐘現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示和20道現(xiàn)場(chǎng)答題題目。賽前我們就開(kāi)始著手準(zhǔn)備，對(duì)照各種版本的教材和相關(guān)書(shū)籍，提升自己的理論水平;不斷優(yōu)化和推敲課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)研究和制作課件，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作、模擬課堂，提煉自己的教學(xué)風(fēng)格;關(guān)注新科技新動(dòng)向，拓展自己的專(zhuān)業(yè)視野;賽前準(zhǔn)備促使我們不斷地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，不斷地搜尋隱藏在自身教學(xué)活動(dòng)后面的觀念和思維，不斷地對(duì)教學(xué)行為做出自我評(píng)價(jià)，并且在批判的基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)與整合。無(wú)論最后的結(jié)果如何，從學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方面自己得到了全面的“進(jìn)修”。

(二)賽時(shí)展現(xiàn)，歷練促進(jìn)成長(zhǎng)。

在這次比賽中，筆者感受最深的是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)和現(xiàn)場(chǎng)答題這兩個(gè)環(huán)節(jié)。雖然這兩項(xiàng)筆者在臨場(chǎng)發(fā)揮的不好，但是在觀摩其他選手和結(jié)合自身，感觸頗深。首先，良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)是每個(gè)教師需要具備的。其次，優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)是完美課堂的基礎(chǔ)，課堂中活躍的氣氛和良好地互動(dòng)都依賴(lài)于先前的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生和學(xué)情的分析，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引入和互動(dòng)，加上教師自己靈活的把握，這樣才能上出一堂吸引學(xué)生的課。

(三)賽后反思，成長(zhǎng)在于積淀。

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)過(guò)程最重要。本次比賽讓筆者開(kāi)闊眼界的同時(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，更深深地感受到教師基本功貴在長(zhǎng)期的養(yǎng)成與積淀，督促自己不斷前進(jìn)。

此次大賽主要是圍繞中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程，因此在很多環(huán)節(jié)和內(nèi)容上中都體現(xiàn)了中醫(yī)藥的思維，因此很多方面需要我們反思和提高。如何在教學(xué)生涯中盡快成長(zhǎng)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1.提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師這一特殊職業(yè)，需要扎實(shí)的基本功，更需要在工作中不斷積累和學(xué)習(xí)。因此，教師要具備廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比如對(duì)教材內(nèi)容的分析，不能僅停留在表面，應(yīng)看到知識(shí)的價(jià)值和知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的聯(lián)系以及學(xué)科觀念、學(xué)科教育價(jià)值觀念的深層次處理。因此，教師可以精選適合的書(shū)籍，把讀書(shū)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，帶著問(wèn)題讀書(shū)。通過(guò)讀書(shū)增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)亦能夠?qū)W習(xí)教學(xué)策略和教學(xué)方法，還可以向網(wǎng)絡(luò)、專(zhuān)家和同行學(xué)習(xí)當(dāng)代科學(xué)和人文方面的知識(shí)。青年教師應(yīng)拓寬知識(shí)視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正成為一名具有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)、精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)的優(yōu)秀教師。

2.及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。1989年美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。通過(guò)不斷反思自己教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”和“敗筆”，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師學(xué)會(huì)教學(xué)。在看似平淡和司空見(jiàn)慣的教學(xué)工作，只要做個(gè)有心人，留心觀察，用心思考，就能有效捕捉和提煉教學(xué)研究的問(wèn)題素材來(lái)，并將成果進(jìn)行物化。日積月累，就能使自己成長(zhǎng)為研究型教師，能夠很好體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的價(jià)值。

本次中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，大賽將與中醫(yī)藥思維密切相關(guān)的中藥學(xué)、方劑學(xué)、中藥化學(xué)、藥用植物學(xué)、中藥藥理學(xué)等10門(mén)課程限定為競(jìng)賽課程范圍，體現(xiàn)了中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，真實(shí)展現(xiàn)了參賽教師在中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、實(shí)現(xiàn)形式、教學(xué)過(guò)程和實(shí)際效果。目的就是引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)做出深入的思考，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓課堂變得更有效。對(duì)于我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)尚屬年輕化，教師們的教學(xué)熱情和理念正在逐步增強(qiáng)和優(yōu)化。

［1］滕士雷.首次參加2010東盟職業(yè)技能大賽有感——職業(yè)教育人才培養(yǎng)問(wèn)題討論與對(duì)策［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011(19):86-89.

［2］林 藝.微中見(jiàn)廣實(shí)效課堂——參加“全國(guó)首屆微課程大賽”有感［J］.中國(guó)音樂(lè)教育，2014(1):25-26，47.

［3］吳奎榮.如何站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題——次青年教師講題大賽活動(dòng)有感［J］.高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2012(6):1-3.

［4］劉學(xué)明.青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展初探——參加江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師高中化學(xué)基本功大賽有感［J］.化學(xué)教與學(xué)，2012(9):61-62.

［5］席建兵.從教學(xué)基本功大賽引發(fā)的思考［J］.內(nèi)蒙古教育，2014 (6):68-68.

［6］張曉林.從文獻(xiàn)傳遞到知識(shí)傳遞:面向未來(lái)的模式轉(zhuǎn)變——參加ILDS2009會(huì)議有感［J］.圖書(shū)館雜志，2010，29(2):2-7.

［7］陳 勤.會(huì)議講座中案例教學(xué)的魅力與啟示——聆聽(tīng)謝維和教授學(xué)術(shù)報(bào)告后有感［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2011，19(2):230-234.

［8］王 麗.我國(guó)治療藥物監(jiān)測(cè)和臨床毒理學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)第十屆國(guó)際治療藥物監(jiān)測(cè)和臨床毒理學(xué)術(shù)會(huì)議有感［J］.中國(guó)實(shí)用兒科雜志，2008，23(1):71-72.

Thoughts on the teaching design competition for young teachers of Chinese pharmaceutical science

Zhu Yun，Li Peng，Wang Xiangfei，et al
(College of Pharmacology，Shihezi University，Shihezi 832002，Xinjiang，China)

This paper describes the first the teaching design competition for young teachers of Chinese pharmaceutical science in October，2014.The paper analyzes the competition process and rubrics.It also offers recommendations for improvement of future competitions.

Young teachers;Design Contest;Traditional Chinese pharmaceutical science specialty

G642.0

A

1002-1701(2015)11-0041-02

2014-12

朱 蕓，女，博士，副教授，研究方向:中藥學(xué)的教學(xué)和科研工作。

石河子大學(xué)教育教學(xué)改革立項(xiàng)(No.JG-2012-078);石河子大學(xué)“3152”青年骨干教師資助計(jì)劃。

*通訊作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.11.021