王 君 胡冬梅 程 武 康向陽

北京林業(yè)大學生物科學與技術學院 北京 100083

創(chuàng)新人才培養(yǎng)專欄

依托國家級科研平臺促進林業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐與思考

王 君 胡冬梅 程 武 康向陽

北京林業(yè)大學生物科學與技術學院 北京 100083

編者按：

高校肩負著人才培養(yǎng)的責任，創(chuàng)新人才培養(yǎng)尤為關鍵。本專欄收錄了7所高校的文章，從依托實驗室、完善學科布局、打造精品課程、構建實踐平臺等方面，介紹了各自較為成熟的經(jīng)驗與做法，望對讀者能有所幫助。

依托高等學?？蒲衅脚_優(yōu)勢開展科研訓練，是加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑?；诒本┝謽I(yè)大學林木育種國家工程實驗室，對本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了一些有益的探索，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神的生物學和林學專業(yè)優(yōu)秀本科生，認為加強學研結合、鼓勵跨學科聯(lián)合創(chuàng)新、突出持續(xù)性培養(yǎng)，對于林業(yè)創(chuàng)新人才涌現(xiàn)具有積極意義。

科研平臺；高等學校；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；實踐與思考；林業(yè)

1 高層次科研平臺與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關系

1.1 科研平臺是重要的校內(nèi)科研實踐基地

高層次科技創(chuàng)新平臺擁有先進的儀器設備條件和優(yōu)秀的學術導師，可為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供良好的實踐和指導環(huán)境。據(jù)統(tǒng)計，目前我國61.8%的國家重點實驗室和31.7%的國家工程研究中心都建在高校。［2］因此，充分利用高校的高層次科研平臺，加強平臺建設、完善平臺管理、優(yōu)化資源配置，并向廣大學生開放，使其成為校內(nèi)的重要實踐教學基地，發(fā)揮科研平臺在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，對于推動高校教學改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新具有重要意義。

1.2 科研平臺承擔著學生科研素養(yǎng)和優(yōu)良學風培養(yǎng)的重要責任

充分發(fā)揮生源優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高品德的優(yōu)秀人才，是高等教育的重要使命?？蒲衅脚_作為學?？萍紕?chuàng)新的重要源泉和實踐教學的重要基地，義不容辭地承擔著培養(yǎng)學生科研素養(yǎng)和優(yōu)良學風的重要責任。高層次科研平臺通常具有創(chuàng)新、開放的特性，管理合理規(guī)范，學術方向和團隊穩(wěn)定，科研氛圍濃厚、學術思想嚴謹、團隊意識強烈，通過吸引大學生開展科研訓練，實現(xiàn)“學研結合”，有利于培養(yǎng)大學生的科學精神和學術態(tài)度，樹立嚴謹求實、團結進取的優(yōu)良學風，使之成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生。

1.3 創(chuàng)新型人才是科研平臺發(fā)展的人力保障

大學生在進入科研平臺進行科研訓練，可以深入了解平臺的日常運行管理模式，熟練掌握相關實驗設備的操作，盡早明確科研興趣和研究方向，養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)和科學態(tài)度，為規(guī)劃自己的未來發(fā)展奠定基礎。大學畢業(yè)后，許多學生可以通過保研、考研等方式繼續(xù)在科研平臺開展研究工作，保證學術研究的繼承性和持續(xù)性，顯著提高研究效率和效果，加速成果產(chǎn)出，從而反哺科研平臺的可持續(xù)發(fā)展。

2 依托科研平臺開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的形式

2.1 大學生創(chuàng)新訓練項目是人才創(chuàng)新與科研平臺有機結合的有效形式

大學生創(chuàng)新訓練項目是學生個人或團隊，在導師指導下，借助一定的實驗條件自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果發(fā)表和學術交流等工作，以達到“轉變學習方式、增強實踐能力、發(fā)揮個性潛質(zhì)”為目的的科研創(chuàng)新訓練過程。依托科研平臺在師資力量、儀器設備和學術氛圍等方面的優(yōu)勢，學生在項目的申請、論證、立項、項目實施、儀器設備使用、數(shù)據(jù)收集與分析、論文撰寫以及成果發(fā)表等方面均能得到指導和幫助，并充分發(fā)揮學生主動學習、主動探索、主動實踐的積極性，從而在自身興趣的驅動和導師的有力指導下高質(zhì)量地完成創(chuàng)新訓練項目，提高創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。［3］

俗話說：“知人者智，自知者明?！痹谖覀兊娜粘Ｉ钪?，大部分人都是只能看見別人的錯誤，卻往往不能認識自己的錯誤。在小學的語文教學中，也會有部分教師會出現(xiàn)這樣的情況。如果作為一名教師，不能很好地認識自己，對自己及時進行自我反思是不符合師德建設的標準及要求的。所以作為教師要積極的對自己的工作進行反思，善于發(fā)現(xiàn)自己的問題并改正。每一個人都會犯錯，重要的是知錯就改。尤其是教師這么重要的職業(yè)就更加要善于認識自己。所以說為了在小學語文教學中加強師德建設，教師要注重自我反思。

2.2 開展畢業(yè)論文研究是依托科研平臺提升創(chuàng)新能力的重要途徑

畢業(yè)論文研究是在大學生完成相關課程學習的基礎上進行的最后一個重要的教學環(huán)節(jié)，既是檢驗他們將基礎理論和專業(yè)知識轉化為實際應用能力的重要手段，又是一項全面培養(yǎng)學生科研能力的實踐活動，對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性不言而喻。依托科研平臺開展畢業(yè)論文研究，選題可以來源于導師的科研項目或者自己的研究興趣，在導師指導下查閱文獻和設計實驗，將理論知識升華為創(chuàng)新性研究，明確理論知識與實際應用的關系，提高論文寫作、PPT制作以及論文答辯等綜合能力，為進一步深造或工作豐富技能。

3 依托國家級科研平臺促進本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐

目前，我校共建有33個國家級和省部級科技創(chuàng)新平臺，其中國家級平臺有林木育種國家工程實驗室、國家花卉工程技術研究中心等5個，在科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方面起著重要的帶頭作用。筆者所在的林木育種國家工程實驗室近年來在推進實驗室建設和科技創(chuàng)新研究的同時，注重本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)，取得了良好的成效。

3.1 林木育種國家工程實驗室科研建設成果

林木育種國家工程實驗室于2008年10月獲得國家發(fā)展與改革委員會批復正式開始建設，并在2014年1月的驗收中被評為優(yōu)秀。通過5年的建設，實驗室凝練出基因的發(fā)現(xiàn)與鑒定、分子標記輔助育種、基因工程育種、細胞工程、良種繁育等5個主要研究方向，在林木功能基因克隆及遺傳轉化技術、林木分子標記輔助育種技術、楊樹多倍體高效誘導技術等領域取得了重要的科技成果。共授權國家發(fā)明專利19項，實用新型專利授權2項；獲林木新品種保護權14項；登錄新基因99個；出版專著與教材8部；發(fā)表學術論文303篇，其中SCI收錄113篇；獲省科學技術進步一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項。

3.2 林木育種國家工程實驗室創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效

實驗室建設不僅聚焦于林木育種工程技術的研發(fā)和創(chuàng)新，更重視生物學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。建設期間，實驗室共培養(yǎng)高素質(zhì)博士和碩士研究生204名，其中獲得全國優(yōu)秀博士論文1篇，提名2篇，獲北京市優(yōu)秀博士學位論文1篇。同時，實驗室每年還吸引大量來自生物科學與技術學院和林學院的本科生開展科研創(chuàng)新實踐訓練。據(jù)統(tǒng)計，近三年本科生依托林木育種國家工程實驗室共主持并完成了國家級、北京市和校級大學生科研創(chuàng)新訓練項目25項，主持國家自然科學基金理科生物學基地子項目38項，超過150名學生通過完成科研訓練項目在項目組織、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維、成果凝練等綜合能力方面獲得了巨大的提升。此外，實驗室還指導了160余名學生完成畢業(yè)論文研究，為他們未來進一步深造或走向工作崗位提供了重要的實踐機會。

3.3 筆者的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐

就筆者而言，近年也指導本科生完成了國家級和校級大學生科研創(chuàng)新訓練項目、國家自然科學基金理科生物學基地子項目4項，指導過程中強調(diào)“嚴謹、求真、團結、進取”的科學精神，注重基本原理、基礎操作、深入思考等過程培養(yǎng)，培養(yǎng)了具有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀本科生12名，取得了一系列創(chuàng)新性成果。目前，培養(yǎng)的本科生已參與發(fā)表SCI收錄論文1篇，CSCD收錄論文5篇，并投稿英文論文2篇；指導本科畢業(yè)論文4篇，其中獲得校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文1篇?？梢姡浞掷脟壹壙蒲衅脚_開展本科人才培養(yǎng)，對于創(chuàng)新能力的激發(fā)和創(chuàng)新成果的產(chǎn)出具有重要的實踐意義。

4 依托國家級科研平臺培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思考

4.1 加強學研結合是知識轉化和能力提升的必要途徑

課堂教學對人才培養(yǎng)的貢獻率僅約30%［4］，因此，如何處理課堂教學與科研訓練間的關系是本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的重要課題。理論知識是創(chuàng)新思想的基礎，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可獲取的環(huán)節(jié)。為更好地達到人才培養(yǎng)的目的，就要求教師在教學過程中將課堂知識與科研實踐相結合、課程實踐與科研訓練相結合，充分利用前沿科技成果及其實踐應用激發(fā)學生的科研熱情，從而促進基礎知識的掌握和創(chuàng)新能力的提升。

4.2 鼓勵學科交叉是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新趨勢

創(chuàng)新性人才培養(yǎng)離不開鼓勵跨學科的交叉融合?？蒲衅脚_為本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了優(yōu)越的研究場所和設備條件，但是還需要各學院主動開拓學生的視野，鼓勵大學生跨學科、跨學院聯(lián)系導師，加強跨平臺交流，促進生物學與林學、理論與實踐的多維融合，這樣才能真正實現(xiàn)全校性的交流互動，有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

4.3 突出創(chuàng)新人才的持續(xù)性培養(yǎng)

科技發(fā)展規(guī)律表明，具有繼承性和延續(xù)性的科研工作更有利于創(chuàng)新性成果的產(chǎn)出。經(jīng)過系統(tǒng)科研訓練的本科創(chuàng)新人才是高層次科研平臺持續(xù)發(fā)展的重要推動力。因此，應加強本科階段和研究生階段的聯(lián)動培養(yǎng)，提高具有實際創(chuàng)新能力的本科生的保研力度，鼓勵優(yōu)秀本科生在實驗室開展持續(xù)性研究，促進拔尖人才的產(chǎn)生。目前，我校已有學術特長生破格保送機制，在促進具創(chuàng)新精神的優(yōu)秀本科生繼續(xù)深造方面做出了有益的探索，為進一步鼓勵大學生投身科研創(chuàng)新，未來可擴大學術特長生選拔規(guī)模，開展導師自主招生嘗試，推動林業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。

［1］李志文.關于研究型大學本科教學的若干反思［J］.中國大學教學，2011（9）:9-12.

［2］教育部科技委《中國未來與高校創(chuàng)新》戰(zhàn)略研究課題組.中國未來與高校創(chuàng)新［M］.北京:中國人民大學出版社，2011.

［3］馬大中，崔瑾，梁軍勝.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實驗項目探索與實踐［J］.實驗技術與管理，2014（9）:33-36.

［4］陳金煥，陳欣.依托科技平臺優(yōu)勢加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.中國高校科技，2011（10）:22-23.

Practice and Consideration on Cultivation of Forestry Innovative Talents relying on State-level Scientific Research Platform

Wang Jun， Hu Dongmei， Cheng Wu， Kang Xiangyang
Beijing Forestry University， Beijing， 100083， China

It is an effective approach to strengthen the cultivation of innovative talents relying on the existing high-level scientific research platform. The authors made some studies on the mode of undergraduate innovative talent cultivation relying on National Engineering Laboratory for Tree Breeding of Beijing Forestry University. A group of innovative elite students majored in biology and forestry were cultivated. Strengthening combination of classroom teaching and scientific research training， encouraging joint innovation crossing disciplines， and enhancing the sustainable culture have positive significance for forestry innovative talent cultivation.

scientific research platform； institution of higher； cultivation of innovative talents； practice and consideration； forestry

2015-01-31

王君，博士，副教授。胡冬梅，本科，高級實驗師。程武，本科，主任?？迪蜿?，博士，教授。

國家自然科學基金項目“北京林業(yè)大學生物學基地”（編號：J1103516）；北京高?！扒嗄暧⒉庞媱潯表椖浚ň幪枺篩ETP0758）。