馮嵐
作文在中考語文試卷中所占比重越來越大,有的省市已經(jīng)超出總分值的一半,而且繼續(xù)擴大的勢頭很足。作文水平高低已成為決定語文考試成績高低的重要因素,所有師生、家長都對作文感到很敬畏,希望中考時學生能發(fā)揮很高的作文水平,考取好的成績,順利升入理想高中。于是,各種作文培訓班、作文教學模式應(yīng)運而生,魚目混珠,充斥于教育培訓行業(yè)。筆者也在語文教學實踐中重點關(guān)注作文教學。筆者認為,初中作文教學應(yīng)關(guān)注以下幾個問題,切實提高學生的作文水平。
一、轉(zhuǎn)換命題思路,放飛思想
近年來,蘇州市中考作文命題形式主要有兩種:一種是命題作文,一種是材料作文。命題作文以記敘文為主要的寫作方式,更符合初中生的喜好和認知特點,也是大多數(shù)學生樂意選擇的一種寫作方式。材料作文往往是以議論文的方式展開,其對學生的綜合素質(zhì)和知識儲備有較強要求,更能體現(xiàn)學生的文字功底和語文素養(yǎng)。這兩種命題形式,對作文方向和內(nèi)容都作了具體要求,致使部分有較強寫作功底的學生,由于對這部分內(nèi)容不太了解而根本寫不出好的文章來,不能有效體現(xiàn)出學生的寫作水平。我們只有轉(zhuǎn)換原來的命題思路,真正把學生的思想解放出來,把觸動自己靈魂深處的那個人、那件事兒、那個情景……發(fā)掘出來,讓學生能盡
情抒發(fā)自己的情感,真正做到有感而發(fā)。脫離生活的作品是很難打動人的,只有讓學生把自己在生活中的所見所感,自由抒發(fā)出來,學生才會想寫,才會樂意寫,這樣的寫作教學才是有效的,才能真正提高學生的寫作水平,寫出好的文章。
二、寫作應(yīng)緊密貼近生活
生活是寫作的源泉,寫作是對生活的藝術(shù)再現(xiàn)和對生活的再思考。寫作只有深深地扎根于生活中,才能再現(xiàn)生活,展現(xiàn)它的活力和意義,這樣的作品才是優(yōu)秀的,才是有價值的。因而,語文教師在進行作文教學時,應(yīng)根據(jù)學校條件組織開展一些豐富的、有益的社會綜合實踐活動,讓學生在參與活動的過程中,去觀察生活、體驗生活、感悟生活,最后通過自己的筆去再現(xiàn)生活、反映生活。當然在創(chuàng)作時,教師應(yīng)適時講授一些寫作手法和寫作技巧,讓學生的作品更出彩。這種實踐活動課程比空洞的課堂說教強過百倍,它可以把作文教學指導無聲地融入其中,不但給學生展現(xiàn)了豐富的寫作素材,激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望,還能使學生寫作潛能得以充分發(fā)揮,寫出真正屬于自己的作品。一些著名的作家就非常注重寫作前的采風,他們的很多寫作靈感其實都是在采風時靈機一現(xiàn)的,并不是在書房里自然產(chǎn)生的。親身觸摸、觀察生活,更容易找到寫作靈感,寫出出彩的文章。
三、讀寫結(jié)合,多讀多看,提高寫作能力
閱讀與寫作是語文教學不可分割的兩部分。海量的閱讀是寫作水平的重要保障,一個愛閱讀的人,也一定是一個寫作高手。在平常的閱讀積累中,經(jīng)常誦讀一些經(jīng)典名著,精美散文,多讀一些構(gòu)思巧妙、情節(jié)跌宕的文學作品,可以使我們從中學到高超的寫作技巧,并在長期的閱讀中,潛移默化地形成自己的寫作風格,這樣在自己進行寫作時,就會不自覺地把一些重要的寫作技法運用其中,使得作品更完美,更有文學味。閱讀、寫作就像書法中的臨帖一樣,長期觀察字的結(jié)構(gòu)、運筆、布局,堅持不懈地練習,隨著時間的推移,書法水平自然就會提高了。寫作也是同樣的道理,只要我們堅持每天閱讀的好習慣,仔細玩味文學作品中的精妙之處,留心其寫作技法,洞察作品的巧妙構(gòu)思,理解作者的表達主旨。最終會把其所用收歸已有,在自己創(chuàng)作時也會自然而然地靈活運用,有效提高寫作能力。
四、注重寫作思維的培養(yǎng),讓作文更規(guī)范
《義務(wù)教育語文課程標準》對初中階段寫作有這樣的一個要求:寫作時要考慮不同的目的和對象,根據(jù)表達的需要,圍繞表達中心,選擇恰當?shù)谋磉_方式。語文教師在寫作教學中,都會遇到這樣的情況:一些具備良好寫作能力的學生,在寫作時往往會犯諸如文體不清,描物敘事抓不住重點,思維混亂等低級錯誤。這其實就是他們寫作思維上的缺陷造成的。因而,一篇好的文章,不是隨隨便便就能成功的,它還需要進行寫作思維的訓練。我們要訓練學生構(gòu)思立意的能力,訓練學生如何安排寫作內(nèi)容的先后順序和詳略,能夠有條理地、完整而精準地傳達出自己的意圖,訓練學生對文體特點的深刻理解,讓學生明白何謂記敘文,何謂議論文,何謂說明文,它們各自的文體特點,如:記敘文要意圖清晰,內(nèi)容詳實;說明文要“明白”;議論文要觀點明確,有理有據(jù)。當然進行寫作思維訓練,目的并不是要讓學生達到文學家的水平,只是要讓學生明白作文要寫什么,怎樣寫,能夠達到初中課標的要求就行了。當然對于那些有寫作天分的同學,也可以提出更高的要求,使他們的特長得到最大的發(fā)揮。
總之,寫作思維的訓練是不容忽視的一個重要方面。對于初中寫作教學,只要我們下工夫,深研究,就沒有繞不過去的檻,只要我們關(guān)注作文教學中的命題轉(zhuǎn)換,做到多看、多讀、多寫,強化寫作思維訓練,就一定會提高學生的寫作能力。
作者單位:江蘇省蘇州市第十六中學(215000)