張艷玲

內(nèi)容摘要：案例教學(xué)法是以案例為教學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)。幼師思想政治課運(yùn)用案例教學(xué)法能增強(qiáng)課堂趣味性；培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力；有效地將理論與實(shí)際生活相聯(lián)系；提高思想政治課堂教學(xué)效果。運(yùn)用案例教學(xué)法的步驟是：精選案例；呈現(xiàn)案例；分析討論；總結(jié)評(píng)述。運(yùn)用案例教學(xué)要處理好案例教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：幼兒師范 案例教學(xué)法 思想政治課

一、案例教學(xué)法的涵義

案例教學(xué)法是以案例為教學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)設(shè)置一個(gè)具體的案例，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論分析，使學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中積極思考探究，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、幼兒師范學(xué)校思想政治課運(yùn)用案例教學(xué)法的意義

1、增強(qiáng)課堂趣味性

思想政治課的理論性比較強(qiáng)，將案例教學(xué)法引入思想政治課教學(xué)中，以生動(dòng)形象的案例將抽象的理論知識(shí)具體化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極交流發(fā)表自己的看法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力

思想政治課堂案例教學(xué)法主要是通過(guò)一些真實(shí)的案例或是模擬的情境讓學(xué)生融入其中，根據(jù)案例素材提供的相關(guān)信息，學(xué)生直接參與到案例的討論和分析中，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)尋求問(wèn)題的解決方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3、有效地將理論與實(shí)際生活相聯(lián)系

案例教學(xué)法中案例來(lái)自于實(shí)際生活中的具體事例，把學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題拿到課堂教學(xué)上，在真實(shí)的案例面前讓學(xué)生融入到案例的情境中，體驗(yàn)角色，利用自身所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

4、提高思想政治課堂教學(xué)效果

案例教學(xué)法通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的分析與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，可以將抽象復(fù)雜的概念具體化，加深學(xué)生的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦思維活動(dòng)，使思想政治理論知識(shí)更加地深刻、記憶牢固。

三、幼師學(xué)校政治課運(yùn)用案例教學(xué)法的步驟

1、精選案例

案例是案例教學(xué)法的核心。教師在精選案例過(guò)程應(yīng)注意：（1）要有明確的目標(biāo)性。即要緊緊圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)選編案例，要讓學(xué)生在對(duì)案例的分析討論過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。（2）要有深刻的啟發(fā)性。案例既要有實(shí)際情況的描述，又要包含一定的問(wèn)題，要讓學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題的判斷、推理、論證，尋求問(wèn)題的答案，從而啟迪和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。（3）要有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。這要求政治課教學(xué)中應(yīng)用的案例要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，盡可能貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際體現(xiàn)政治學(xué)科特點(diǎn)。

2、呈現(xiàn)案例

以呈現(xiàn)方式而論，有印發(fā)政治文案材料、教師描述、電教手段展現(xiàn)、模擬再現(xiàn)實(shí)際情景、學(xué)生表演等。以呈現(xiàn)時(shí)機(jī)而論，一般應(yīng)在理論知識(shí)的講解前呈現(xiàn)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的熱情，學(xué)生身臨其境后，教師及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生從情境材料中去感悟、探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提出問(wèn)題。

3、分析討論

這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情境。了解、掌握案例中揭示的有關(guān)事實(shí)情況，積極思考；通過(guò)研究，分析獲得一些見(jiàn)解后，組織學(xué)生進(jìn)行討論。在討論中，要打破幾個(gè)學(xué)生包場(chǎng)的現(xiàn)象，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)展開(kāi)爭(zhēng)論、辯論，變“幾言堂”為“群言堂”，使學(xué)生在互相啟迪中、師生多邊互動(dòng)中達(dá)到以“例”析“理”，用“理”解“疑”的目的。具體操作方式可以靈活多樣，通過(guò)個(gè)人準(zhǔn)備、小組討論、集體辯論、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)考察等，充分發(fā)揮政治案例教學(xué)功能，提高政治課教學(xué)實(shí)踐。

4、總結(jié)評(píng)述

這是對(duì)前一個(gè)階段案例教學(xué)的概括和提升，是案例教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿，一般由教師來(lái)完成，可以對(duì)政治案例討論作出評(píng)價(jià)，指明其中的關(guān)鍵性問(wèn)題，為后續(xù)的政治課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)；也可以指出學(xué)生在分析、討論政治案例中的成績(jī)和不足，進(jìn)行提高性講解；還可以啟發(fā)學(xué)生在教師指引下進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生受到更多的鍛煉；或者提出一些發(fā)人深省的問(wèn)題，促使學(xué)生開(kāi)闊視野、調(diào)整視角，進(jìn)行深入而廣泛的思考。

四、妥善解決案例教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)不能偏廢理論教學(xué)，要處理好案例教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系。案例教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)提出了更高的要求，這就要求必須處理好教與學(xué)的關(guān)系。案例教學(xué)法有多種教學(xué)方式可供選擇，具體應(yīng)用時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)任務(wù)的不同來(lái)確定。endprint