李文艷

【摘 ? 要】 英語(yǔ)作文是初中英語(yǔ)重要的組成部分之一，無(wú)論在考試還是平時(shí)的教學(xué)中，英語(yǔ)作文都占有了非常重要的位置，它體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況和基本的英語(yǔ)素質(zhì)，因此在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，提升學(xué)生的英語(yǔ)作文能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是教師英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)工作之一。本文對(duì)初中英語(yǔ)作文能力培養(yǎng)等相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) ? 英語(yǔ)作文 ? 能力培養(yǎng)

初中英語(yǔ)教學(xué)中困擾教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題之一就是英語(yǔ)作文，針對(duì)初中英語(yǔ)作文的現(xiàn)狀，本文分析當(dāng)前初中英語(yǔ)作文教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并對(duì)初中英語(yǔ)作文教學(xué)提出參考性的建議，探討如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)作文能力。

1. 初中英語(yǔ)作文的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生英語(yǔ)作文的英語(yǔ)味道不足

作文沒(méi)有英語(yǔ)味道是當(dāng)前初中生英語(yǔ)作文的通病之一。（1）用詞單一，句式簡(jiǎn)單，這個(gè)問(wèn)題是大部分初中學(xué)生共有的，因?yàn)楹ε鲁霈F(xiàn)錯(cuò)誤而選擇較為簡(jiǎn)單的單詞或句式，以免在作文中出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤;（2）作文通篇連貫性欠缺，在寫(xiě)語(yǔ)文作文的時(shí)候會(huì)對(duì)作文結(jié)構(gòu)有各種各樣細(xì)化的要求，但當(dāng)在英語(yǔ)作文時(shí)，學(xué)生往往就忽略這是一篇作文，同樣需要注意內(nèi)容連貫，結(jié)構(gòu)合理的問(wèn)題。

例如，有的學(xué)生用It is meaningful to ...來(lái)表達(dá)一句話(huà)，不是亮點(diǎn)也不能說(shuō)是不足，但有的學(xué)生害怕出錯(cuò)習(xí)慣用It is good to ...這種表達(dá)雖然在意義上沒(méi)有錯(cuò)誤，但給人的感覺(jué)是這個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)不足，以中文的表達(dá)方式在寫(xiě)英語(yǔ)作文，多幾處這種細(xì)節(jié)很快就讓人覺(jué)得作文沒(méi)有英語(yǔ)味道，而有的學(xué)生則用到make sense to這一短語(yǔ)，有些學(xué)生用到significant這樣的高級(jí)詞匯，不要小瞧了這樣一個(gè)單詞的變化，它對(duì)英語(yǔ)作文味道的提升有重要作用。再比如，例如： A number of students join in the activities actively. （許多學(xué)生都在積極參加活動(dòng)。）可以用Many a student takes an active part in the activities. 替代，這是作文得高分的亮點(diǎn)。

1.2教師教學(xué)方法和教學(xué)素質(zhì)還有待提高

很多初中英語(yǔ)教師在講授其他英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候都能滔滔不絕，可一到了作文教學(xué)的時(shí)候就犯了愁，由于作文教學(xué)是一項(xiàng)需要花費(fèi)大量時(shí)間積累提高的內(nèi)容，而教師又不能經(jīng)常在課堂時(shí)間內(nèi)講授作文，所以作文教學(xué)的主要方式集中在背誦范圍，背誦模板，大量練習(xí)等幾個(gè)方向上，由于缺乏必要的引導(dǎo)，學(xué)生可能在短期內(nèi)在作文上有所提高，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這些教學(xué)方式并不利于學(xué)生作文的提高。

2. 提高初中學(xué)生英語(yǔ)作文能力的建議

2.1用連詞讓作文生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)

教師在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生知道一些連詞，總結(jié)詞的重要性，比如，閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的however，乍看起來(lái)在句子并沒(méi)有起到什么實(shí)質(zhì)性的作用，但這一個(gè)詞在兩句話(huà)中間卻起到了過(guò)渡作用，既讓作文顯得英語(yǔ)味道純正，又讓作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句子通暢，同樣類(lèi)似的詞語(yǔ)還有：but， however， yet， although， on the contrary， while， and， then， first， second， or， not only ... but also ...，both ... and ...， neither ... nor ...等等。

2.2注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)變換句式和詞匯

關(guān)聯(lián)詞可以讓英語(yǔ)作文顯得更有條理，更嚴(yán)謹(jǐn)，但英語(yǔ)作文的主體還是要以句式語(yǔ)法和詞匯構(gòu)成，語(yǔ)法以及詞匯是讓作文內(nèi)容生動(dòng)多彩的關(guān)鍵，變換多樣的句式，添加高級(jí)詞匯，會(huì)讓作文富有生氣，避免貧瘠呆板枯燥的作文出現(xiàn)，因此教師在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行句式變換的練習(xí)，例如，強(qiáng)調(diào)句。原句：Tom found my pen in the classroom yesterday.強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)：It was Tom who / that found my pen in the classroom yesterday. 比如倒裝句。原句：The teacher came in and the class began.（沒(méi)有倒裝）In came the teacher and the class began. （教師走了進(jìn)來(lái)，然后開(kāi)始上課。）這些句式的變化讓作文更有生命力。

2.3英語(yǔ)作文的一些基本技巧

最后是一些作文基本技巧的應(yīng)用，首先如審題明確，觀點(diǎn)合理，其次如語(yǔ)言得體，減少語(yǔ)病，初中英語(yǔ)作文尚處在初級(jí)階段，要以準(zhǔn)確為主，然后是句式要靈活多樣，用詞要盡量避免頻繁用低級(jí)詞匯，最后要避免同一單詞的重復(fù)出現(xiàn)，用一些詞組、短語(yǔ)過(guò)渡再加上一些復(fù)雜的句子，可以增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜合以上我們可以發(fā)現(xiàn)，困擾當(dāng)前中學(xué)生英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)的問(wèn)題有很多共性的地方，廣大一線(xiàn)的初中英語(yǔ)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)對(duì)初中英語(yǔ)作文教學(xué)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，因此教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方法，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)作文習(xí)慣，提升作文能力，為學(xué)生的英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)和整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，相信隨著教育工作的不斷深入，初中英語(yǔ)作文教學(xué)問(wèn)題還會(huì)有更大探討的空間。

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