龐然+丁貞棟

摘 要：“學(xué)長制”是新形勢下創(chuàng)新高校學(xué)生管理的重要探索，在國外和港澳臺地區(qū)較為流行，臺灣清華大學(xué)是臺灣地區(qū)較早實施“學(xué)長制”的高校，有著成熟的經(jīng)驗和管理方式，具有較強的借鑒意義。實施“學(xué)長制”關(guān)鍵在于形成長效機制，全面加強學(xué)長的科學(xué)培訓(xùn)，推進學(xué)長工作的精細化，發(fā)揮導(dǎo)師的積極作用。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)長制 ;導(dǎo)師制

“德育途徑多種多樣，很多樸實的道理不需要教師整日苦口婆心的說教，學(xué)長與學(xué)弟、學(xué)妹間的貼心交流，就能變?yōu)槊课粚W(xué)生的共識。”[1]這句話概括了學(xué)長制的精髓?！皩W(xué)長制”是當(dāng)前在國際和港澳臺地區(qū)普遍推行的一種學(xué)生自主管理模式。在這種模式下，學(xué)生可以實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，形成學(xué)生之間良性互助的有效模式。當(dāng)前，臺灣高校普遍實施“學(xué)長制”。以臺灣清華大學(xué)為例，“學(xué)長制”是較有特色的管理模式。

臺灣清華大學(xué)“學(xué)長制”的主要經(jīng)驗

臺灣清華大學(xué)是臺灣地區(qū)的頂尖綜合性大學(xué)，其在辦學(xué)模式、管理體制等人才培養(yǎng)方面進行了很多有益探索，以實施多年的“學(xué)長制”為例，其特點鮮明，具有借鑒意義。

1.形成 “鏈式”學(xué)長人際支持圈

臺灣清華大學(xué)“學(xué)長制”最為顯著的特點就是“不斷線”的聯(lián)系。以臺灣清華大學(xué)化工系為例，該系每年招生數(shù)基本相同，每名新生進校后，即安排一名大二學(xué)長與其結(jié)對子，等到新生變成大二學(xué)生時，他們?nèi)匀槐３置芮新?lián)系，通過這樣傳承，能夠確保每一名學(xué)生都得到高一年級學(xué)長的幫助，形成一條縱向不間斷的學(xué)生關(guān)系鏈。同時，在“學(xué)長制”基礎(chǔ)上形成的人際關(guān)系圈，一方面，打破了橫向?qū)W生關(guān)系網(wǎng)，實現(xiàn)了學(xué)生交往方式的多元化，有利于學(xué)生人際支持圈的形成;另一方面，發(fā)揮一對一傳幫帶作用，有利于校園文化和校園傳統(tǒng)的傳承與發(fā)揚。

2.堅持“學(xué)長制”與“導(dǎo)師制”相協(xié)同

“導(dǎo)師制”是臺灣清華大學(xué)的重要育人機制，成為大學(xué)新生后，導(dǎo)師將在學(xué)生大學(xué)生活、學(xué)習(xí)的各個方面扮演重要的角色。以臺灣清華大學(xué)化工系為例，該系每年招收50名學(xué)生，該系共有教師25名，每年新生入學(xué)后，該系安排5名教師為新生的指導(dǎo)教師，每名教師實際指導(dǎo)10名學(xué)生，直至學(xué)生畢業(yè)。當(dāng)每名教師指導(dǎo)一屆學(xué)生4年后，休息一年，再從頭開始，繼續(xù)擔(dān)任導(dǎo)師?！皩?dǎo)師制”與“學(xué)長制”密切聯(lián)系主要體現(xiàn)為：每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生一般自動結(jié)成學(xué)長對子，形成了一個以導(dǎo)師為中心的學(xué)長鏈，構(gòu)成了一個相對緊密的人際支持系統(tǒng)。

3.把“學(xué)長制”變成人才培養(yǎng)和校友工作的資源

臺灣清華大學(xué)“學(xué)長制”的典型特點，還體現(xiàn)為把“學(xué)長制”由高校延伸到社會，把校園人際關(guān)系延伸到人與人之間的個體聯(lián)系，每個新入校學(xué)生都能很快找到組織情感歸屬，在集體中他們能夠感受溫暖，遇到學(xué)習(xí)、生活和思想上的困難，都能夠通過此途徑解決。同樣，在這種學(xué)長制下，學(xué)生之間聯(lián)系異常緊密，形成了一條縱向關(guān)系線，在這條關(guān)系線上，有很多學(xué)長，已在社會上打拼多年，成果豐碩;還有高年級的學(xué)長，有著豐富的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活體驗。他們之間可以互相交流、互相幫助，有利于每個人的成長和發(fā)展。

關(guān)于內(nèi)地高?！皩W(xué)長制”發(fā)展的思考

臺灣清華大學(xué)“學(xué)長制”的實施經(jīng)驗，對內(nèi)地高校實施“學(xué)長制”有很多有益啟示，結(jié)合內(nèi)地高校實際，有如下幾點關(guān)于“學(xué)長制”發(fā)展的思考：

1.立足實際，借鑒吸收，系統(tǒng)探索“學(xué)長制”的有效機制

“學(xué)長制”是高校教育管理創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，也是未來高校學(xué)生工作的發(fā)展方向，加強“學(xué)長制”工作是大勢所趨。一是要深入研究“學(xué)長制”規(guī)律性?！皩W(xué)長制”作為一種新生事物，要充分研究其規(guī)律性，著力了解“學(xué)長制”實施條件下，如何對人產(chǎn)生影響，學(xué)長與幫助對象之間應(yīng)建立何種聯(lián)系性，如何確保這種聯(lián)系性的持久深入等。二是要形成“學(xué)長制”長效機制。要探索利用何種激勵機制、評價機制、保障機制等，科學(xué)規(guī)劃“學(xué)長制”的實施，確?！皩W(xué)長制”的科學(xué)性和有效性。三是在選拔標準上嚴格要求，形成從政治信仰、思想品德、學(xué)習(xí)能力、文化知識到個人涵養(yǎng)的全面考核評價機制，全方位評價學(xué)長的適應(yīng)性。在具體的選拔環(huán)節(jié)上要不斷優(yōu)化，通過一般性的知識筆試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論到個性化的案例模擬演示等全方位的選拔流程，確?！皩W(xué)長制”的選拔有效和科學(xué)。

2.加強培訓(xùn)，科學(xué)導(dǎo)引，全面提升學(xué)長的綜合能力

確?！皩W(xué)長制”取得實效，培訓(xùn)是關(guān)鍵，要形成科學(xué)的培訓(xùn)機制。在培訓(xùn)內(nèi)容上優(yōu)化設(shè)計，做到有的放矢。一是加強馬克思主義理論武裝工作，通過黨的知識教育、馬克思主義原理教育等，加強學(xué)長的理想信念教育，幫助學(xué)長樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確保學(xué)長在政治方向上堅定不移。二是加強學(xué)校和專業(yè)教育，加強學(xué)長的學(xué)校歷史沿革和發(fā)展教育，加強學(xué)院專業(yè)的學(xué)科特色、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)前景等培訓(xùn)，讓學(xué)長全面了解、掌握學(xué)校和專業(yè)情況。三是加強學(xué)長的工作技能教育，尤其是要加強職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育等，讓學(xué)長掌握傾聽、共情等基本技巧。四是加強學(xué)業(yè)輔導(dǎo)知識教育，了解學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的基本功能，學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的基本方法和步驟，掌握學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的精髓。五是培養(yǎng)學(xué)長的綜合素質(zhì)，大學(xué)生作為獨立成長的個體，應(yīng)該擁有較為全面的素質(zhì)，在學(xué)長制的培訓(xùn)過程中，要科學(xué)設(shè)計內(nèi)容，吸納管理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等多科知識，讓學(xué)長擁有更為淵博的知識和更為開闊的視野。

3.拓展渠道，創(chuàng)新載體，有效推進學(xué)長工作精細化

“‘學(xué)長制的最終目的是實現(xiàn)學(xué)生間學(xué)習(xí)上的自助、生活上的自理和成長中的互助。”[2]進入大學(xué)后，由于環(huán)境變化、離開父母等因素，新生適應(yīng)大學(xué)生活成為他們在大學(xué)面臨的第一個挑戰(zhàn)，這個挑戰(zhàn)對于大學(xué)新生來說既是個坎，也是個機遇，如果能抓住這個機遇，建立好清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于他們一生的發(fā)展。因此，“學(xué)長制”的實行就是通過學(xué)長將進入大學(xué)后積累起來的生活、學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗傳遞給新生，引導(dǎo)新生盡快熟悉校園環(huán)境，了解專業(yè)前沿，減輕心理壓力，適應(yīng)大學(xué)生活等。為此，推進“學(xué)長制”要著力提升工作精細化水平。一是充分了解結(jié)對互助對象的家庭經(jīng)濟情況、性格愛好、生活習(xí)慣、認知方式。只有全面了解對象，才能科學(xué)開展工作，確保工作取得實效。二是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展工作。應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)資源，對優(yōu)秀學(xué)長的工作經(jīng)驗、心得以及精彩活動等進行報道，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動平臺，讓更多的學(xué)生能夠參與網(wǎng)絡(luò)互動。同時，鼓勵優(yōu)秀學(xué)長通過微博、人人網(wǎng)、QQ 等網(wǎng)絡(luò)新媒體開展工作，打破時間和空間的限制，做好全方位的聯(lián)系等。三是在管理方式上更加細化，要制定學(xué)長工作手冊，要求學(xué)長及時準確記錄相關(guān)工作開展情況。同時，要對學(xué)長的工作有定量、有要求，還要有定性的考核。四是不斷延伸學(xué)長工作領(lǐng)域，既要幫助新生在學(xué)習(xí)、生活、心理健康等各方面適應(yīng)，還要讓學(xué)長進一步發(fā)揮作用，從而成為協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任開展工作的得力助手。

4.充分發(fā)揮“導(dǎo)師制”作用，建立“三位一體”的育人機制

目前，許多高校開展了本科生“導(dǎo)師制”的探索，從臺灣高校“學(xué)長制”的經(jīng)驗來看，可以借鑒此種方式。一方面，通過建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，把“導(dǎo)師—學(xué)長—新生”聯(lián)系起來，建立三者聯(lián)系的關(guān)系網(wǎng)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，導(dǎo)師起到主導(dǎo)作用，同時扮演“守護人”的角色，既要督促學(xué)生建立良好的協(xié)作關(guān)系，也要幫助學(xué)生形成完善的人格，養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)道德等。另一方面，充分發(fā)揮“學(xué)長制”和“導(dǎo)師制”合力育人作用，在創(chuàng)造就業(yè)資源、密切校友聯(lián)系等方面，進一步發(fā)揮作用，建立起聯(lián)系更為廣泛、交往更為密切、互動更為持久的學(xué)長關(guān)系。例如：在這條線上的校外學(xué)長，經(jīng)過多年打拼，有的已成為社會各行各業(yè)具有一定影響力的人，可以通過提供實習(xí)崗位、創(chuàng)造就業(yè)機會等方式，對這條線上其他的學(xué)生提供幫助，形成校友資源的有效利用和良性互動。

參考文獻：

[1] 張興華.學(xué)長制帶給新生別樣啟迪[N].中國教育報，2012-3-14（12）.

[2] 王品木.學(xué)長制：自我教育的秘方[J].中國德育，2012，（05）.

（作者單位：北京化工大學(xué)）

[責(zé)任編輯：張 雯]