肖磊

探究性教學(xué)對(duì)每一位教師來說并不陌生，甚至有的教師每天都在用探究的方法來開展課堂教學(xué)。但這并不代表每一位教師都對(duì)探究性教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，更談不上能充分發(fā)揮探究性教學(xué)的作用。

實(shí)際上，很多教師對(duì)探究性教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)。有些教師認(rèn)為，要開展好探究性教學(xué)，就要盡可能地讓學(xué)生在課堂上參與討論、參與思考，課堂氣氛越熱烈、學(xué)生表現(xiàn)越活潑，就代表這堂課上得越成功，達(dá)到了探究的目的。而事實(shí)上，探究性教學(xué)的目的并不是為了活躍課堂氣氛，而是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與內(nèi)化知識(shí)，提高解決問題的能力。如果教師只著眼于活躍課堂氣氛，那么整個(gè)探究就容易偏離生活、脫離實(shí)際，所講授的知識(shí)也很難在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)活動(dòng)的開展。針對(duì)這樣的認(rèn)知誤區(qū)和課堂教學(xué)情況，教師有必要重新理解探究性教學(xué)的含義，樹立正確的教學(xué)觀念，從根本上幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力。在高中政治的探究性教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。

一、教學(xué)以教材為主，通過探究拓展學(xué)生思維

從近幾年的高考題可以看出，高考對(duì)學(xué)生的考查主要還是以基礎(chǔ)知識(shí)和教材的主干知識(shí)為主，同時(shí)考查學(xué)生的學(xué)科能力。教材作為我們?nèi)粘＝虒W(xué)內(nèi)容的主要載體，是最重要的教學(xué)資料，它包括了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的所有基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)的主干知識(shí)。因此，教師可以選擇教材上的一些相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究，這樣不但可以提高學(xué)生的探究能力，還能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。教材上的一些內(nèi)容很適合在課堂上采用探究的方式來教學(xué)。例如，在教學(xué)“積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置以下幾個(gè)問題讓學(xué)生探究：中國為什么要積極“走出去”？“走出去”對(duì)中國將會(huì)產(chǎn)生哪些影響？面對(duì)這些影響，我們的政府和企業(yè)又該怎么做？在探究活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常關(guān)注政治與經(jīng)濟(jì)類新聞的學(xué)生表現(xiàn)得更為突出，他們能夠結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)發(fā)表一些獨(dú)到的見解。這樣，學(xué)生通過探究既能掌握課堂知識(shí)，還能進(jìn)一步提高分析問題的能力。

二、教學(xué)以貼近生活為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的一個(gè)重要原則，如果教學(xué)脫離了實(shí)際，那就變成了講天書。教學(xué)只有聯(lián)系實(shí)際，才能讓學(xué)生更易于理解知識(shí)和接受知識(shí)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中政治課教學(xué)同樣要貼近生活、結(jié)合實(shí)際，但由于政治課本具有局限性，并不能完全把生活實(shí)際展現(xiàn)出來，這就要求教師想方設(shè)法彌補(bǔ)教材在這一點(diǎn)上的不足，讓學(xué)生能結(jié)合實(shí)際生活來學(xué)習(xí)政治，同時(shí)引導(dǎo)他們把所學(xué)到的政治知識(shí)用于指導(dǎo)生活。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生從課堂走向生活，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。例如，對(duì)于“多變的價(jià)格”這一內(nèi)容的教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)做買賣的游戲情境，讓學(xué)生來分別扮演商販和顧客，通過改變活動(dòng)中商販和顧客的數(shù)量，也就是通過改變市場上的供求關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到供求關(guān)系變化和商品價(jià)格波動(dòng)的關(guān)聯(lián)性。通過情境的模擬和體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)供求關(guān)系引起的價(jià)格波動(dòng)有了更加確切和全面的認(rèn)識(shí)，這種活動(dòng)形式也很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

三、教學(xué)以有效提問為主，提高探究的質(zhì)量

高中政治課探究教學(xué)是以問題探究的模式為主的，因?yàn)檎尾煌谄渌麑W(xué)科，不像物理或化學(xué)，能通過觀察現(xiàn)象來提出問題并解決問題。政治比較抽象，如果靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行探究是比較困難的，也是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)閷W(xué)生很難找到探究的主題，如果他們對(duì)探究的主題把握不準(zhǔn)，那么整個(gè)探究過程就是無效的，這樣就浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。因此，在高中政治課探究教學(xué)中，教師要預(yù)先設(shè)置好一些問題，讓學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行探究，這樣才能保證探究的實(shí)效。政治學(xué)科本身比較枯燥，因此教師在設(shè)置問題的過程中，要把握好方向，教師若能結(jié)合一些時(shí)事熱點(diǎn)問題進(jìn)行提問，學(xué)生的熱情就能立刻被激發(fā)起來了。需要注意的是，問題的內(nèi)容要精練，不能過于注重?cái)?shù)量而忽略了質(zhì)量；設(shè)置的問題要有探究的意義，這樣才能充分培養(yǎng)學(xué)生的分析和探究能力。

總的來說，高中政治教師必須把握好以上幾個(gè)技巧，這樣才能充分發(fā)揮探究教學(xué)的優(yōu)勢，使探究教學(xué)更加適合新課程改革的要求。S