祁瑞紅

在近幾年的高考地理試題中，綜合題一直分值最高、得分率較低，可以說“得綜合題者得天下”。地理綜合題以文字、圖表為背景，通過提供大量素材、信息，創(chuàng)設(shè)問題情境，多角度、多層次地考查考生獲取和解讀地理有效信息、運用知識解決實際問題的地理思維能力，對考生的要求比較高。這已成為地理綜合題的顯著特色，因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合題解題能力就成為了高中地理教學(xué)的重點和難點。下面我就結(jié)合自身教學(xué)體會，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的地理綜合題解題能力。

一、綜合題得分率低的原因分析

學(xué)生綜合題得分率低的原因主要有以下幾方面：①審題不認真，表現(xiàn)為不仔細分析題目要求，不知道題目在問什么，答非所問。例如，試題考查的是徑流量的季節(jié)變化特點及成因，但很多學(xué)生回答的卻是徑流量的大小及成因。②知識基礎(chǔ)不扎實，基本概念和基本原理混淆不清。例如，學(xué)生回答的“由于氣流下沉所以降水豐富”，就屬于沒有掌握基本原理。③空間定位能力欠缺，對區(qū)域地理重視不足。④獲取和解讀信息的能力較差，不能從題中找出有效信息和隱含信息。⑤知識遷移能力較差，無法調(diào)動和運用所學(xué)知識解答考題。⑥描述、闡述地理事物的能力較差，答案邏輯關(guān)系混亂。例如，有學(xué)生回答“某地位于沿海地區(qū)，所以灌溉水源充足”，這說明學(xué)生不知道海水含鹽量高，不能直接用于灌溉。⑦答題不規(guī)范，錯別字較多，如把“畜牧業(yè)”誤寫成“蓄牧業(yè)”等。⑧答案自相矛盾。例如，前面說某地氣候濕潤，降水豐富，后面又說此地降水不足。⑨答案口語化嚴(yán)重，不注意地理專業(yè)術(shù)語的運用，如把“降水”寫成“下雨”等。⑩答案過于簡單，如分析區(qū)位因素時只羅列因素名稱，不加分析。 答案空洞無物，表達不到位，不能切中題目要點。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出自己綜合題得分率低的原因，在以后考試中避免犯類似錯誤。

二、常見的綜合題類型

常見的綜合題可以分為以下幾類：特征描述類、判斷類、原因類、比較類、措施類、評價類、意義類。每一大類又可根據(jù)限定條件的不同分為若干小類，如特征描述類綜合題可分為以下幾類：地形特征類、地勢特征類、地表環(huán)境特征類、河流的水文特征類、河流的水系特征類、氣候特征類、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征類、工業(yè)生產(chǎn)特征類、區(qū)域特征類、等值線特征類等。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉以上類型試題，掌握其解題方法。

三、訓(xùn)練方法

由于不同類型的綜合題有不同的解答方法和模式，所以在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有針對性地訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握各種題型的設(shè)問特點和解答思路，緊扣采分點，構(gòu)建常見題型的答題框架，從而使學(xué)生在考試中只需要把地理原理和規(guī)律納入答題框架即可。這樣做省時省力，不容易遺漏采分點，能達到事半功倍的效果。下面我就以特征描述類試題為例具體說說訓(xùn)練方法。

1.講理論。教師要向?qū)W生介紹特征描述類試題的特點、形式及答題方法。

2.舉例子。例如，2011年高考文科綜合測試大綱版全國卷第36題出現(xiàn)了兩個特征描述類考題：（1）簡述圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的氣候特征。（2）簡析圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的地形特征。

3.理思路。為了讓學(xué)生順利地得出答案，在解題之前，教師要給學(xué)生列出氣候特征和地形特征類試題的知識框架。例如，地形特征：地形類型、地勢高低、傾斜方向、地形起伏狀況、區(qū)域極值等；氣候特征：氣溫、降水、光照、日較差、年較差、降水與熱量的組合等。

4.寫答案。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出題中隱藏的地理信息，然后對照知識框架，逐條找出答案。

5.找差距。教師要讓學(xué)生把自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案進行對比，比較二者的差異，找出自己的不足，并思考高考題為什么要這樣制訂答案，其中包含的地理原理和規(guī)律是什么，用什么樣的語言組織答案才最符合高考的要求等。

6.專題訓(xùn)練。教師要從近幾年的高考試題中精選一定量的地形特征和氣候特征類綜合題，讓學(xué)生進行訓(xùn)練，使其寫出心得體會，構(gòu)建起這類題的答題框架。這樣，學(xué)生對這類題的解答就能熟能生巧。

總之，教師在復(fù)習(xí)過程中要嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生克服對綜合題的恐懼心理，掌握解題的技巧和規(guī)律，提高解題能力。F