王雄

新課改的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，歷史課程應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。因此，歷史教師在歷史教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展教育問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和健全的人格。具體來(lái)說(shuō)，為增強(qiáng)品德發(fā)展教育的實(shí)效性，歷史教師可采取以下教學(xué)策略。

1.遵循學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際，以“導(dǎo)”代“灌”。

改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的快速發(fā)展，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了很大變化。許多學(xué)生不再機(jī)械地以學(xué)校的品德發(fā)展教育準(zhǔn)則作為自己分析問(wèn)題、判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，而是有自己的看法。例如，在一節(jié)初中歷史研究課上出現(xiàn)了這樣一道測(cè)試題：“下列人物在第二次世界大戰(zhàn)中均發(fā)揮過(guò)一定作用，其中，你最為欣賞的人物是：A.戴高樂(lè)；B.希特勒；C.墨索里尼；D.丘吉爾；E.羅斯福；F.斯大林。”結(jié)果有部分學(xué)生選擇B項(xiàng)希特勒，他們這樣選擇的理由是：“希特勒是一個(gè)軍事家、政治家，他那復(fù)雜的思想、好戰(zhàn)的性格，我很欣賞。”“希特勒從一個(gè)不被人知的小人物成為世界知曉的人物，敢同世界作戰(zhàn)，這說(shuō)明他很有膽量、才能，我欣賞希特勒的膽量、才能?！薄瓕?duì)于學(xué)生的這些認(rèn)識(shí)，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單地批評(píng)或否定，而應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中加以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與品德發(fā)展教育過(guò)程，發(fā)揮教學(xué)民主。

品德發(fā)展教育過(guò)程和教學(xué)過(guò)程同步，其根本目的都是為了學(xué)生的發(fā)展。因此，在品德發(fā)展教育過(guò)程中教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀，采用靈活多樣的教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)民主，以激活學(xué)生的內(nèi)心世界，使其形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的品德。實(shí)踐證明，討論法、辯論法都是有效的方法。學(xué)生在討論、辯論中形成思想交鋒、心靈碰撞，有利于良好品德的養(yǎng)成。

3.采用多種教學(xué)形式，使課內(nèi)教育與課外教育緊密結(jié)合起來(lái)。

在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇具體的教學(xué)形式，如辦墻報(bào)、舉辦展覽、舉辦報(bào)告會(huì)、舉行辯論會(huì)、舉行演講會(huì)、舉行故事會(huì)、舉行座談會(huì)、組織競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在歷史教學(xué)中，教師要將課內(nèi)教育與課外教育緊密結(jié)合起來(lái)，這是因?yàn)檎n外活動(dòng)已成為現(xiàn)代學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一種重要形式。

4.情感和理性相結(jié)合。

在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義認(rèn)識(shí)論和方法論為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德發(fā)展教育。這是一個(gè)體現(xiàn)理性的過(guò)程，但同時(shí)也是一個(gè)體現(xiàn)情感的過(guò)程。一個(gè)充滿積極健康情感、對(duì)歷史具有豐富深刻感受的教師，其教學(xué)效果必定很好；而一個(gè)態(tài)度消極，對(duì)學(xué)生、對(duì)歷史“無(wú)情無(wú)義”的教師，其教學(xué)效果必定很差。注重情感和理性相結(jié)合，注重師生之間、生生之間情感與理性的交融、碰撞，是歷史課情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的理想境界。

5.適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，“動(dòng)”、“靜”結(jié)合。

在歷史教學(xué)中，教師要生動(dòng)地表述歷史事件、歷史人物、歷史場(chǎng)景，因?yàn)閮H靠語(yǔ)言講述是無(wú)法完成的。實(shí)踐證明，在總體考慮品德發(fā)展教育實(shí)施目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于學(xué)生積極參與品德發(fā)展教育過(guò)程，樹立正確的價(jià)值觀，形成正確的道德觀念。

總之，中學(xué)歷史教學(xué)中品德發(fā)展教育可研究的領(lǐng)域、課題還有很多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上文中所涉及的。我們現(xiàn)在能做的就是，繼續(xù)思考、研究和探索，使品德發(fā)展教育取得更大的成果。S