李久蓮　孫偉民

一、課例背景

對(duì)于該課內(nèi)容，課標(biāo)的要求是：運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)鐵路干線的分布格局。根據(jù)學(xué)情分析，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：引導(dǎo)學(xué)生自主形成“鐵路干線空間分布的基本框架”，為后續(xù)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)及區(qū)域地理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)本課的學(xué)習(xí)也是“中國(guó)行政區(qū)劃”知識(shí)的應(yīng)用與提高，更是“中國(guó)自然環(huán)境”的拓展與延伸，所以該課內(nèi)容有著承上啟下的紐帶作用。

由于該課內(nèi)容涉及大量的鐵路線名稱，并且鐵路線空間分布復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，枯燥乏味。于是筆者設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的“體驗(yàn)式”教學(xué)模式：自主體驗(yàn)“找中心”—豐富體驗(yàn)“鋪鐵路”—快樂(lè)體驗(yàn)“模擬游”。

二、課例描述

（一）改進(jìn)前的教學(xué)展示

1.自主體驗(yàn)“找中心”。

教學(xué)任務(wù)：使學(xué)生記住省級(jí)行政中心的名稱及空間位置。

教師活動(dòng)：教師板繪中國(guó)輪廓圖，并用紅色圓圈標(biāo)出行政中心，用藍(lán)色線條繪出松花江、黃河、長(zhǎng)江、西江、雅魯藏布江。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖例說(shuō)出行政中心名稱。

2.豐富體驗(yàn)“鋪鐵路”。

教學(xué)任務(wù)：使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下連接相應(yīng)的行政中心，完成鐵路干線的“鋪設(shè)”。

教師活動(dòng)：講解每條鐵路干線的起止點(diǎn)、名稱，并在黑板上“鋪設(shè)”相應(yīng)的鐵路線。

學(xué)生活動(dòng)：在課本插圖或地圖冊(cè)圖中描繪同一條鐵路干線，并記憶起止點(diǎn)、鐵路線名稱及經(jīng)過(guò)的行政中心。

3.快樂(lè)體驗(yàn)“模擬游”。

教學(xué)任務(wù)：使學(xué)生記住鐵路干線名稱、空間位置，并記憶起止點(diǎn)及經(jīng)過(guò)的行政中心及鐵路樞紐。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生在黑板圖上“模擬游”。例如，從嘉峪關(guān)出發(fā)去昆明旅游，選擇最經(jīng)濟(jì)的線路。

學(xué)生活動(dòng)：介紹“嘉峪關(guān)—蘭新線—蘭州—隴海線—寶雞—寶成線—成都—成昆線—昆明”的線路情況。

改進(jìn)原則：（1）興趣原則。興趣是學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力和愉快學(xué)習(xí)的誘因，是牢固掌握知識(shí)的保障。（2）實(shí)踐原則。只有通過(guò)積極思維和主動(dòng)參與，學(xué)生才能獲得有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)。

（二）改進(jìn)后的教學(xué)展示

1.自我體驗(yàn)“找中心”。

教師活動(dòng)：同上。

學(xué)生活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：接龍游戲——按照座次在黑板上填寫行政中心名稱。

環(huán)節(jié)二：找錯(cuò)改錯(cuò)——沒參加上一活動(dòng)的學(xué)生找出錯(cuò)誤，并讓剛才寫錯(cuò)的學(xué)生自己改正。

2.豐富體驗(yàn)“鋪鐵路”。

教師活動(dòng)：同上。

學(xué)生活動(dòng)：參照教師示范，在自己繪制的政區(qū)圖上動(dòng)手繪圖、動(dòng)口讀圖、動(dòng)腦記圖。例如，學(xué)生可跟著教師同步動(dòng)手“鋪設(shè)”京滬線，動(dòng)嘴讀名稱，動(dòng)腦記憶空間位置的變化，體驗(yàn)從北京出發(fā)經(jīng)過(guò)天津、濟(jì)南、南京到達(dá)上海的過(guò)程。

3.快樂(lè)體驗(yàn)“模擬游”。

教師活動(dòng)：展示動(dòng)畫形式的“中國(guó)鐵路干線分布圖”，并播放中國(guó)鐵路發(fā)展現(xiàn)狀視頻短片。

學(xué)生活動(dòng)：分組“PK”——教師點(diǎn)出由當(dāng)?shù)爻霭l(fā)去任一城市旅游，動(dòng)畫顯示途徑的旅游線路，學(xué)生在題板上寫出所走的鐵路線、途徑的行政中心、所經(jīng)過(guò)的地形區(qū)及相關(guān)的地勢(shì)階梯、干濕區(qū)、溫度帶、氣候類型等?；卮鹱顪?zhǔn)確、用時(shí)最短者獲勝。

三、課例總結(jié)

改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用了活動(dòng)式教學(xué)手段，展示了地理學(xué)科獨(dú)特的魅力：通過(guò)對(duì)地圖的運(yùn)用，讓學(xué)生在動(dòng)手繪圖、動(dòng)口讀圖、動(dòng)腦記圖、動(dòng)心游圖的過(guò)程中獲得參與體驗(yàn)，培養(yǎng)參與意識(shí)?！敖獭焙汀皩W(xué)”既是學(xué)生發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)，學(xué)生在愉悅的氛圍中領(lǐng)略中國(guó)鐵路的輝煌，心靈有碰撞，情感有升華，能夠達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。L