陳靜偉

【摘 要】在中職教育中，語文教學一直不被教育者重視。新時期的社會發(fā)展要求學生全面發(fā)展，這在一定程度上也促進了中職院校語文的教學。在深入教學改革的過程中，感悟教學得到教育者的重視?！翱梢鈺豢裳詡鳌边@句話就說明了“悟”的重要性。感悟就是在心動的基礎上把握事物的本質，最終達到自我提高的過程。在中職語文教學中，感悟教學就是讓學生通過感受、體味、想象等來獲得知識，從而最終提升自己的個人素質修養(yǎng)。本文就中職語文教學中感悟教學的一些方法作一簡要的研究與討論。

【關鍵詞】中職教育 語文教學 感悟教學

語文是一門基礎性的學科，貫穿于生活的各個角落。在語文的教學中，最重要的就是提升學生的感悟能力，感悟能力既是最重要的也是最隱性的能力。教師在教學的過程中，對學生感悟能力的提升主要包括語言的感悟、內容的感悟、意境的感悟以及情感的感悟。中職語文教師要通過適當?shù)囊龑?，對學生進行一定的訓練讓學生加強感悟能力的培養(yǎng)。對此，教師要注重感悟教學的作用及感悟教學應用的方法，把提升學生的整體語文素養(yǎng)與個人水平放在教學目標的首要位置。

1 感悟教學的作用

1.1開啟學生的想象力，培養(yǎng)學生邏輯思維能力

感悟能力是指學生在課文內容的基礎上，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，對生活中的現(xiàn)象進行再現(xiàn)的能力。感悟能力對學生而言是有差異的，因此，教師在教學的過程中應該尊重學生的這種差異性，讓每個學生敢說敢想，對相同的問題表達不同的看法。傳統(tǒng)的語文教學中，教師總是習慣性的給學生灌輸標準答案，這就大大地讓學生失去了想象力。感悟教學法注重的是標新立異、突發(fā)奇想。創(chuàng)新是新時代社會要求的一個重要生存法則，而創(chuàng)新的靈感就是在平時的學習生活中不斷積累起來的。感悟教學實際上是一種創(chuàng)新的教學手段，培養(yǎng)學生敢說敢做敢想的能力。在教學的過程中，教師可以讓學生對課本中一些事情的處理方法以及名人的觀點提出質疑并給出自己的方案，這樣，學生就會積極地思考，并提高學習的興趣。當前形勢下，科技水平快速發(fā)展，人們?yōu)榱俗非罂萍嫉倪M步，不惜以犧牲人文知識為代價，當前語文的教學忽略了學生心中感受，背離了正常的教學道路，忽視學生的感悟能力培養(yǎng)。殊不知語文感悟能力是學生一切創(chuàng)新的基礎所在，語文感悟學習將對學生日后的工作學習都有很大的幫助。

1.2塑造學生個性，促進德智結合

在當今的教育模式中，提倡教師引導學生學習，學生是學習的主體。在傳統(tǒng)被動式的學習過程中，學生個體的思想創(chuàng)新被壓制，使得學生不敢表達自己的真實感受，只是一味按照所謂的標準答案強制性地使自己記住相應的知識內容。這種教學的過程讓學生喪失了個性，容易讓他們養(yǎng)成懶惰與依賴的習慣，從而不能主動地思考問題?，F(xiàn)代教育中提出學生是學習的主體，這一觀點就是要突出讓學生自主學習、表達個性的教育本質。語文既是一門工具性的學科，也是一門人文性的學科。在感悟教學中，讓學生真正懂得什么是真善美，什么是假惡丑，讓學生自己感悟到善良、正直、真誠的含義，懂得自己所擔當?shù)纳鐣熑危蒙鐣匀坏暮椭C相處，懂得想象、創(chuàng)造。在語文學習中，只有感悟到了作者的思想和內涵，才能更好地促進自身道德水平的提高。

2 感悟教學在語文學習中的實施方法

2.1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣

不論是哪一門課的學習，只有學生對這門課真正感興趣時才能最大程度的學好。興趣是最好的老師，是學生學習的持久動力。中職語文教師在實行一系列的教學方法之前，首先考慮的是提升學生對語文的學習興趣。引導學生把語文知識運用到日常生活中，使學生明白語文的學習對日后的工作生活有幫助，是自身的生存需要；結合一些名人的經(jīng)歷，為每一個學生樹立榜樣，讓他們對學習充滿信心和動力。除此之外，中職教師還應該采取一些措施，不斷努力，在課外活動中激發(fā)學生的學習興趣，并在課堂的教學中采取多種教學措施提升課堂效率。

2.2倡導師生平等的感悟條件

教師作為一個知識的引導者，在語文感悟學習的不同階段扮演著不同的角色。師生平等的關系就要求教師摒棄以往教學模式下的二元關系，教師要與學生融為一體，讓學生在學習的過程中不受師生關系的束縛，敢于表達自己的觀點和想法。在初始教學階段，教師要為學生營造一種氛圍，讓學生在學習的過程中充分發(fā)揮自己的想象力，對文本內容進行感悟理解。學生在感悟的過程中由于每個人的成長背景不同而導致不同的感悟體驗，這就要求教師充分尊重這種差異，只有這樣建立師生平等的感悟條件，學生才能在學習的過程中更好地感悟理解。

結束語

感悟的過程是學生根據(jù)文本知識，結合自身經(jīng)歷更深層次地把握事物本質從而提高自己的過程。在這個基礎上來說，感悟是具有不同的形式和不同的層次的，因此不同的人由于他們的生活環(huán)境、學習背景、價值觀念的不同，可能對同一事物的感悟也會有所不同。這就要求中職教師對不同學生的不同感悟要予以包容、理解，尊重每一個學生的感悟，肯定他們的優(yōu)點，使得他們對感悟有信心。語文感悟教學作為一個新的教學模式，在新時期的發(fā)展中有劃時代的意義，不僅能夠提升學生的學習知識，更能進一步的提升學生的人文素養(yǎng)。感悟是創(chuàng)新的基礎，養(yǎng)成良好的感悟習慣將對學生日后的工作生活有重要的幫助作用。

【參考文獻】

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