姚思琴

作者信息:336300，江西宜春，江西省宜豐中學(xué)

多媒體的英文名是multimedia，意思是多種教育媒體相結(jié)合，使傳遞和呈現(xiàn)教育信息的方式多樣化。當(dāng)把它與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)時(shí)，必定對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的全面發(fā)展（張連仲 1998）。多媒體教學(xué)，可以根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，讓傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

一、多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

（一）符合課堂教學(xué)改革的要求

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)是以教師的講解為主導(dǎo)的灌輸式的教學(xué)。在課堂上，教師通常對(duì)grammar和language points進(jìn)行抽象的講解，課堂容量小，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情不高，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。隨著課改之風(fēng)的刮起，學(xué)生和教師都要適應(yīng)新的潮流，而滿堂灌的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)課改的要求了。教師要轉(zhuǎn)變角色，使學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生自主快樂(lè)地學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)通過(guò)交互式學(xué)習(xí)，為傳統(tǒng)教學(xué)打開(kāi)了一扇門，它以更生動(dòng)形象的方式為學(xué)生呈現(xiàn)更多的知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了課堂效率。

（二）符合學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)實(shí)際

認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類一生中獲知的信息有94%是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得的，其中88%通過(guò)視覺(jué)，12%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)（吳效鋒 2001）。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取知識(shí)，而多媒體技術(shù)則將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，通過(guò)交互式的方法讓學(xué)生更好地理解掌握所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣普遍不高。多媒體技術(shù)通過(guò)圖文聲像，在很大程度上能吸引學(xué)生的注意力，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供豐富的聲像資源，創(chuàng)造形象的教學(xué)情境，有利于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體，給學(xué)生播放一些英文視頻，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)；也可以給學(xué)生播放一些英文音樂(lè)及對(duì)話，讓學(xué)生欣賞一些地道的英文表達(dá)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力及英文的鑒賞能力。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)極大的提高。學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，成為學(xué)習(xí)的主體。總之，多媒體以其動(dòng)感創(chuàng)意的形式牢牢的抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上大膽盡情地綻放自己的光彩。

（二）擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，需要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行大量的練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要靠教師講解，學(xué)生很難走進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境。信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，使其能以不同的方式和進(jìn)度對(duì)圖像化的信息進(jìn)行個(gè)別化和理性化的篩選和理解，圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個(gè)同步進(jìn)行的可控寬頻道，而單純口授是無(wú)法達(dá)到這一點(diǎn)的（烏美娜 2002）。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠扭轉(zhuǎn)這一局面。例如，在閱讀課上，背景資料的播放有助于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。在聽(tīng)力課上，一些經(jīng)典的英文對(duì)白的欣賞，不但能提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，還能學(xué)習(xí)地道的英文表達(dá)方式。在練習(xí)課上，教師可以把事先準(zhǔn)備好的題目用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，省去板書(shū)的時(shí)間，學(xué)生就可以在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多的練習(xí)，課堂容量大了，效率也就高了。另外，教師可以有更多的時(shí)間了解學(xué)生的答題情況，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。多媒體教學(xué)可以多層次、多角度、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的情景之中，更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

（三）突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很難透徹地理解一些抽象的內(nèi)容。比如，在說(shuō)明性的文章中，學(xué)生對(duì)于抽象的描述，可能似懂非懂。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)把抽象的東西具體化，把生硬的講解轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的圖片圖表等，幫助學(xué)生更深層地理解所學(xué)知識(shí)。又如，在講解現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞作定語(yǔ)的區(qū)別時(shí)，a falling tree/a fallen tree，教師可以通過(guò)兩張圖片來(lái)完成，ing表示動(dòng)作正在發(fā)生，ed表示動(dòng)作已經(jīng)完成。再如，多媒體教學(xué)能讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)。教師在講it做形式主語(yǔ)的用法的時(shí)候，可以先在大屏幕上把所有it做形式主語(yǔ)的句型條理地列舉出來(lái)了，學(xué)生看完大屏幕就可以掌握這些基本句型。

為了進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)，教師還可以從網(wǎng)上搜集了一些搞笑圖片，讓學(xué)生用it做形式主語(yǔ)進(jìn)行造句并舉手展示答案。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、多媒體教學(xué)使用中要注意的一些問(wèn)題

（一）不能讓多媒體教學(xué)主宰課堂

多媒體無(wú)論有多少優(yōu)勢(shì)，都只是一種教學(xué)輔助手段，不可能取代教師在課堂中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師如果僅僅通過(guò)多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，就不能很好地發(fā)揮其主導(dǎo)作用的功能。值得注意的是，多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工具，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考和討論的手段。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生之間多走動(dòng)，觀察每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離。這樣才能實(shí)現(xiàn)多媒體為課堂服務(wù)的目的。

（二）要保證多媒體課件的質(zhì)量

多媒體教學(xué)的目的是讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。如果課件沒(méi)有針對(duì)性且質(zhì)量不高，學(xué)生看一看、走走過(guò)場(chǎng)，實(shí)際上沒(méi)有學(xué)到什么知識(shí)，何談提高學(xué)習(xí)效率？教師一定要針對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，精心制作每一個(gè)課件，對(duì)每一堂課和每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。簡(jiǎn)單復(fù)制別人的課件是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。不同的課件針對(duì)的是不同的學(xué)生，別人的課件不可能適合你的每一個(gè)學(xué)生。課件里插入大量的圖片、影片和音樂(lè)可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低質(zhì)量的課件由于過(guò)于花哨影響學(xué)生思維的連續(xù)性；而高質(zhì)量的課件能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面。

綜上所述，多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中起著很重要的作用，同時(shí)也存在一些問(wèn)題。教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，爭(zhēng)取做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理利用多媒體資源，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境提升教學(xué)效率，讓多媒體更好的為教學(xué)服務(wù)。