王菲

關(guān)于高中英語作業(yè)教學(xué)的點(diǎn)滴思考

王菲

在新課程理念下，作業(yè)應(yīng)成為學(xué)生課外和校外的一種生活過程和生活方式。探索設(shè)計(jì)新型英語作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展語言綜合運(yùn)用能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)具有重要意義。

新課程；教學(xué)；作業(yè)；評(píng)價(jià)

高中英語新課程的改革與實(shí)施使新課程理念逐步深入人心，教學(xué)過程、教學(xué)方法及教學(xué)策略較之以前都有很大改進(jìn)，教學(xué)效果顯著提高。然而，教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)——課后作業(yè)布置卻時(shí)常為一些英語教師所忽視。學(xué)生作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段之一。巧妙地布置作業(yè)，不但能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在系統(tǒng)疏理的基礎(chǔ)上得以升華，而且能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前英語作業(yè)存在的問題

在新課程理念下，作業(yè)應(yīng)成為學(xué)生課外和校外的一種生活過程和生活方式。然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試作業(yè)模式的影響，教師布置給學(xué)生的作業(yè)變成了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，缺乏教育性。具體來說，有以下特點(diǎn)：

（一）作業(yè)要求規(guī)范統(tǒng)一，沒有全面考慮學(xué)生的個(gè)體差異

教師為了強(qiáng)化教學(xué)效果，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，全班同學(xué)作業(yè)任務(wù)“一刀切”，沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，排斥了學(xué)生作業(yè)完成方式的多樣化和個(gè)性化，不利于不同水平的學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。

（二）作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏對(duì)形式和情境的設(shè)計(jì)

作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是作業(yè)偏重記憶，缺乏應(yīng)用與探究；二是作業(yè)偏重書面形式，忽視綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（三）作業(yè)總量過大，缺乏量的控制

作業(yè)總量過大，學(xué)生無法按時(shí)完成，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。教師在布置作業(yè)時(shí)比較隨意，采用“拿來主義”策略，缺乏研究、缺乏選擇。

二、應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)這些問題，在高二這一學(xué)年我對(duì)英語作業(yè)教學(xué)做了以下思考和嘗試，學(xué)生反映良好，教學(xué)成績(jī)也有所提高。

（一）分層漸進(jìn)式作業(yè)

1.作業(yè)量分層。適當(dāng)減少學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的作業(yè)量，他們可以選做或者不做拓展性練習(xí)。

2.作業(yè)難度分層。針對(duì)學(xué)生英語能力有差異的情況，為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。

3.完成作業(yè)時(shí)間分層。分層漸進(jìn)式作業(yè)注重因人而定，并兼顧全體，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況消化和處理知識(shí)。

（二）積累拓寬式作業(yè)

語言的積累可以從課堂、課外兩個(gè)大環(huán)境入手，從語言的特點(diǎn)上也可以從口語、書面語入手。

1.口語積累式作業(yè)形式多樣。比如每節(jié)課抽出5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流登臺(tái)鍛煉口才。

2.書面語積累式作業(yè)范圍更廣。

（三）多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)

美國教育評(píng)價(jià)專家斯塔弗爾比姆認(rèn)為：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明（Prove），而是為了改進(jìn)?！币酝淖鳂I(yè)評(píng)價(jià)過多地關(guān)注作業(yè)的結(jié)果，缺乏對(duì)作業(yè)過程的關(guān)注，不利于學(xué)生作業(yè)能力的提高。新型作業(yè)體現(xiàn)了作業(yè)的自主性、合作性和探究性，注重追求知識(shí)、技能、過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的有機(jī)整合。因此，作業(yè)評(píng)價(jià)既要關(guān)注作業(yè)的結(jié)果，又要關(guān)注作業(yè)的過程，側(cè)重過程性評(píng)價(jià)，更多地關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度和文化意識(shí)的形成。

1.學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)做出客觀的評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己的得失，樹立自信心。

2.小組評(píng)價(jià)。組內(nèi)互評(píng)、學(xué)會(huì)合作；互勉互助、共同提高。

3.教師評(píng)價(jià)。尤其要強(qiáng)調(diào)的是教師評(píng)價(jià)的多元化和包容性。

（四）精心備課，保證作業(yè)質(zhì)量

我校特別重視作業(yè)教學(xué)，作業(yè)設(shè)置都以備課組集體討論為依據(jù)，任務(wù)分配到人，并由大家集體審閱，根據(jù)難易程度適當(dāng)刪減。同時(shí)，題目?jī)?nèi)容要緊扣每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，題目形式要多樣化，貼近考綱要求。

結(jié)束語

實(shí)踐證明，高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略的有效性是不容置疑的。但在實(shí)踐中也暴露了一些問題，應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整。

教師加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的合作；強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，形成良好的合作和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氣氛；加大學(xué)生自主發(fā)展的力度，教師應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)開放性的研究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用性開發(fā)，形成作業(yè)設(shè)計(jì)的新概念，即貼近生活，讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)校所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

作者單位：山東省博興第二中學(xué)