淺談如何激發(fā)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

胡敏

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 楊凌 712100)

摘要：高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，原因的形成是多方面的。因此我們?cè)谔岣呓處熅C合素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感，并運(yùn)用多種教學(xué)方法；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：激發(fā)； 興趣； 會(huì)計(jì)專業(yè)

收稿日期：2014-12-25

作者簡介：胡 敏(1976-)，女，河南夏邑人，碩士，講師。主要從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作。

中圖分類號(hào)：G712

Discussion on How to Inspire Students' Interest in Learning of

Higher Vocational Accounting Specialty

HU Min

(Yangling Vocational and Technical College, Yangling, Shaanxi 712100, China)

Abstract:Higher vocational students' learning initiative is poor, the formation of the reasons are manifold. So we should stimulate students' interest in learning accounting in teaching by increasing students professional sense of honor, using a variety of teaching methods, and improving teachers' comprehensive quality, to stimulate students' interest in learning, realize the interaction between teaching and learning, and cultivate applied talents for the society.

Key words:stimulation; interest; accounting major

在大多數(shù)高職院校中會(huì)計(jì)專業(yè)一直是招生熱門專業(yè)，怎么讓招進(jìn)的學(xué)生高興進(jìn)校，滿意的就業(yè)，這是值得每一個(gè)從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作的教師思考的問題，并且會(huì)計(jì)是一門與數(shù)字打交道的學(xué)科，枯燥、乏味、古板。作為一名從事高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，對(duì)這一專業(yè)感興趣，熱愛這個(gè)專業(yè)，才可能為之花費(fèi)精力努力學(xué)習(xí)并進(jìn)入這一職業(yè)，才能把作為一名合格的會(huì)計(jì)人員作為自己的終生的事業(yè)。

1激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

隨著高職院校的擴(kuò)招，進(jìn)入高職學(xué)生的分?jǐn)?shù)線連年降低，高職學(xué)生的入學(xué)年齡基本在17-18歲左右，這個(gè)年齡階段的學(xué)生求知欲較強(qiáng)，但專注力較弱，對(duì)自己為什么選擇這個(gè)專業(yè)還很盲目，大多數(shù)是受家庭或親戚朋友的影響而選擇了這個(gè)專業(yè)。對(duì)于這個(gè)專業(yè)到底是學(xué)什么，未來的職業(yè)發(fā)展空間是什么還不是很清楚。因此需要我們老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的美，比如會(huì)計(jì)的簡約美、平衡美、抽象美、對(duì)稱美、循環(huán)美等等。數(shù)學(xué)用“加”、“減”、“乘”、“除”來表示數(shù)字之間的關(guān)系。語文用“文字”來表達(dá)思想和情感，英語用26個(gè)英文字母拼成一個(gè)個(gè)英文單詞，而會(huì)計(jì)用“借”、“貸”這兩個(gè)字符來表示企業(yè)貨幣資金運(yùn)動(dòng)中“資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤”這六大要素的運(yùn)動(dòng)變化中的增減變動(dòng)。授課時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察到會(huì)計(jì)教學(xué)中的美學(xué)，讓學(xué)生感到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的魅力，才能對(duì)該專業(yè)產(chǎn)生興趣。使學(xué)習(xí)在愉快的氛圍下進(jìn)行，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中進(jìn)步，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感。

2激發(fā)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感

截止2013年，《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中記載我國目前職業(yè)種類有2000個(gè)，有些職業(yè)已經(jīng)被淘汰，有些新的職業(yè)隨經(jīng)濟(jì)的需要而產(chǎn)生。會(huì)計(jì)作為一門職業(yè)已經(jīng)存在了3000年的歷史了。最早對(duì)這一職業(yè)的描述在西周時(shí)期：出現(xiàn)了“月計(jì)歲會(huì)”，有了“會(huì)計(jì)”的命名和較為嚴(yán)格的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，設(shè)立了專管錢糧賦稅的官員，并建立“日成”、“月要”、“歲會(huì)”等報(bào)告文書。在中國四大名著《紅樓夢(mèng)》中，賈府類似于現(xiàn)在的家族企業(yè)。如果把賈府比作賈氏公司的話，以現(xiàn)代的眼光來看，作為管家的王熙鳳實(shí)際上相當(dāng)于是賈氏公司的行政事務(wù)管理者和財(cái)務(wù)的總負(fù)責(zé)人，主持處理日常工作，遇有重大問題都要向董事長賈母和總經(jīng)理王夫人請(qǐng)示。從節(jié)約經(jīng)費(fèi)入手，建立并完善預(yù)算管理系統(tǒng)，搞好內(nèi)部控制。從學(xué)生眾所周知的故事里引發(fā)會(huì)計(jì)工作重要性，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心，對(duì)未來職業(yè)發(fā)展前景保持樂觀的態(tài)度，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)工作就越重要，不論是中小型企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所、培訓(xùn)中心、事業(yè)單位都離不開會(huì)計(jì)這一職業(yè)，從進(jìn)入校園的第一天起，就應(yīng)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解進(jìn)入這一行業(yè)的最低門檻標(biāo)準(zhǔn)，首先要取得“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”。從而使學(xué)習(xí)是有計(jì)劃的實(shí)施，轉(zhuǎn)變自己的定位，明確自己今后的職業(yè)規(guī)劃。

3采用多種形式的教學(xué)方法

3.1　改變教師與學(xué)生的角色，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

高職的教育本質(zhì)是培養(yǎng)“知識(shí)型”+“技能型”人才，這就要求高職教師在講授知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和溝通協(xié)作能力。在講授理論知識(shí)時(shí)要注意方式方法，高職學(xué)生大多數(shù)在高中時(shí)就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在講授知識(shí)時(shí)不應(yīng)滿堂灌，如業(yè)務(wù)過程的情景模擬,圖解法,使教學(xué)內(nèi)容過程化,立體化;把學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)內(nèi)容問題化,淺顯化;把同類問題綜合、概括,訓(xùn)練學(xué)生舉一反三,觸類旁通的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,建設(shè)有活力的師生互動(dòng)的和諧課堂。 我們可以利用多媒體、動(dòng)畫制作等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變呆板的“黑板式”教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力，將平時(shí)表現(xiàn)計(jì)入到期末成績中。避免在教學(xué)過程中教師既當(dāng)“導(dǎo)演”、“編劇”，又當(dāng)“演員”的角色，而學(xué)生坐在講臺(tái)下被動(dòng)作為信息的接受者。教師講的累，學(xué)生聽著瞌睡。我們應(yīng)改變這種教學(xué)模式，在學(xué)中講，在練中講，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，教師只作為知識(shí)的提供者，不作為使用者，轉(zhuǎn)變角色，教師作為配角，學(xué)生作為主角。

3.2　增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真實(shí)性

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將學(xué)生分成小組，一個(gè)小組模擬一家企業(yè)財(cái)務(wù)核算，根據(jù)每個(gè)小組完成憑證的裝訂、登記賬簿、編制報(bào)表等呈現(xiàn)的書面實(shí)訓(xùn)作業(yè)情況對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行評(píng)定，對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行成績測(cè)定，把成績記錄到期末成績中。同時(shí)可將手工賬務(wù)處理系統(tǒng)與信息化處理系統(tǒng)聯(lián)系在一起，可以解決手工賬評(píng)定方式的缺陷。引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)模擬平臺(tái)，在仿真性高的軟件平臺(tái)VBSE會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中，學(xué)生以一個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)生的身份進(jìn)入模擬平臺(tái)中，利用8個(gè)更換不同的會(huì)計(jì)崗位，熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)處理的流程和單證處理的環(huán)節(jié)，通過這種實(shí)訓(xùn)可以避免會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)企業(yè)不接納的尷尬局面，也可以縮短學(xué)生與企業(yè)的適應(yīng)期。在游戲式的環(huán)境中學(xué)生通過自己答題贏得的金幣換取衣服或不會(huì)做的習(xí)題的正確答案等作為獎(jiǎng)勵(lì)，模擬環(huán)境將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來，使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)變得貼近生活、貼近企業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的目的。

4提高教師綜合素質(zhì)，寓教于樂

在教學(xué)工作中，發(fā)揮教師個(gè)人魅力，注重提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，教學(xué)是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的一種工作，同樣一門課程，不同的老師教出的結(jié)果不同，有的老師上課風(fēng)趣幽默，內(nèi)容重點(diǎn)突出，授課游刃有余；有的老師上課一灘死水，照本宣科，內(nèi)容枯燥。教師的每一節(jié)課都必須認(rèn)真鉆研教材，考慮學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇最佳的教學(xué)方法和教學(xué)手段。如提問式、探究式、討論式、談話式、設(shè)疑式等教學(xué)方法，都能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在授課的同時(shí)結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，用案例教學(xué)的方法引入會(huì)計(jì)課程，豐富會(huì)計(jì)教學(xué)方法。高職的教育目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)的是被社會(huì)所接納的職業(yè)人。但職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力不是天生具備的，這些都需要后天的培養(yǎng)，這些都是需要我們高職教師思考的問題，我們不能強(qiáng)迫學(xué)生接納知識(shí)和技能，但我們可以通過教學(xué)設(shè)計(jì)一點(diǎn)點(diǎn)地滲透，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)濃厚的興趣，為日后的職業(yè)做長遠(yuǎn)的規(guī)劃。

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