楊 麗 木爾扯爾

(川北醫(yī)學(xué)院，四川 南充 637000)

提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)是高校“兩課”教師和輔導(dǎo)員共同奮斗的目標(biāo)，也是黨和國(guó)家對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的期待。了解大學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀是掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，開展思想政治教育工作的前提。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生有其特有的專業(yè)培養(yǎng)背景，為了更加準(zhǔn)確的掌握醫(yī)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為思想政治教育工作者及相關(guān)部門提供工作思路和決策依據(jù)，本文以思想政治教育理論為參考，對(duì)川北醫(yī)學(xué)院本科學(xué)生的思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的調(diào)查和分析。

一、研究方法

采用自編問(wèn)卷“川北醫(yī)學(xué)院學(xué)生思想政治素質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷”進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷由兩個(gè)部分組成，第一部分是個(gè)人基本信息，第二部分是包括政治常識(shí)知識(shí)、政治理論信仰、理想信念、政治態(tài)度、政治參與五個(gè)維度的政治素質(zhì)。對(duì)題項(xiàng)進(jìn)行因素分析，特征值大于1的共有4個(gè)，累積方差解釋量達(dá)到59．679%，問(wèn)卷的總表和各維度的內(nèi)部一致性系數(shù)Cronbach’s α分別為0．894、0．909、0．707、0．623、0．675。本文采用分層隨機(jī)整體抽樣的方法，對(duì)川北醫(yī)學(xué)院2010級(jí)至2013級(jí)文理科招收專業(yè)學(xué)生隨機(jī)抽樣，發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收問(wèn)卷1165份，剔除填寫缺失的問(wèn)卷和反應(yīng)傾向過(guò)于明顯的問(wèn)卷(例如連續(xù)10題選擇同一選項(xiàng))，得到有效問(wèn)卷1084份，有效率為93．05%，最后用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17．0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1．?dāng)?shù)據(jù)構(gòu)成及描述性分析

(1)數(shù)據(jù)構(gòu)成

在參與者當(dāng)中，男生為323人(占29．8%)，女生為761 人(占70．2%);大一為 372 人(占 34．3%)，大二為268人(占24．7%)，大三為 249 人(占 23．0%)，大四為195人(占18%);高中理科為678人(占62．6%)，高中文科為405人(占37．4%);生源地來(lái)自城市的有146人(占13．5%)，來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有189人(占17．4%)，來(lái)自農(nóng)村的有749人(占69．1%);政治面貌為黨員(包括預(yù)備黨員)的有133人(占12．6%)，團(tuán)員有909 人(占83．9%)，群眾有 39 人(3．6%);父親教育程度大專以上占7．8%、高中占21．9%、初中占46．2%、小學(xué)以下占24．1%，母親不同教育程度大專以上占4．4%、高中占16%、初中占39．2%、小學(xué)以下占40．4%;家庭經(jīng)濟(jì)月收入在1000元以下的有187人(占17．3%)，收入在 1000－2999元的有 528人(占48．7%)，收入在 3000－4999元的有 261人(占 24．1%)，收入在5000元以上的有108人(占10%)。

(2)大學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀描述性分析

對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)包含的政治知識(shí)、理論信仰、目標(biāo)理念、政治態(tài)度、政治參與五個(gè)維度的23道題賦分并加總，從總分來(lái)看，大部分學(xué)生的思想政治素質(zhì)是良好的，79．1%的學(xué)生的思想政治素質(zhì)是合格的，其中42．8%的學(xué)生擁有較高的思想政治素質(zhì)，但是仍然有20．9%的學(xué)生的思想政治素質(zhì)不容樂(lè)觀，亟需提高，甚至還有個(gè)別的學(xué)生思想政治素質(zhì)存在問(wèn)題。從單個(gè)維度來(lái)看，大學(xué)生的政治常識(shí)知識(shí)最缺乏，在四道常識(shí)題當(dāng)中，一道題都不知道的學(xué)生有19．9%，知道一道題的學(xué)生有38．1%，僅有6%的學(xué)生知道三道以上的題目;理論信仰維度，41．3%的學(xué)生有高尚的社會(huì)主義理論信仰，有50．1%的學(xué)生的有較高的理論信仰，但有待提升，有8．6%的學(xué)生的理論信仰有問(wèn)題，甚至是反對(duì)社會(huì)主義的理論信仰;目標(biāo)理念維度，38．1%的學(xué)生有很高的目標(biāo)理念，49．2%的學(xué)生又較高的目標(biāo)理念但有待提高，仍有12．7%的學(xué)生目標(biāo)理念模糊甚至有問(wèn)題存在;政治態(tài)度維度，有41．5%的學(xué)生有積極的政治態(tài)度，有48．2%的學(xué)生的較積極的政治態(tài)度但是有待提高，仍有10．3%的學(xué)生政治態(tài)度不積極，甚至反感政治;政治參與維度，有66．3%的學(xué)生積極的參與政治活動(dòng)，有27．9%的學(xué)生的參與過(guò)政治活動(dòng)但是積極性有待提高，仍有5．8%的學(xué)生不愿意參與政治相關(guān)活動(dòng)，甚至反感政治活動(dòng)。

2．總體情況差異分析

(1)性別差異比較

對(duì)男女生的思想政治素質(zhì)總得分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，男女生的思想政治素質(zhì)有極其顯著的差異存在(p=0．000＜0．05)，其中女生的思想政治素質(zhì)顯著高于男生的思想政治素質(zhì)，這可能跟男性和女性的性別特征有關(guān)。

(2)文理科差異比較

對(duì)文理科學(xué)生的思想政治素質(zhì)總得分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，文理科學(xué)生的思想政治素質(zhì)有極其顯著的差異存在(p=0．000＜0．05)，其中文科生的思想政治素質(zhì)顯著高于理科生的思想政治素質(zhì)，這可能跟“政治”是高考文科綜合的重要內(nèi)容有關(guān)。

(3)生源地差異比較

對(duì)不同生源地學(xué)生的思想政治素質(zhì)總得分進(jìn)行方差分析，來(lái)自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)生的思想政治素質(zhì)總分的F值未達(dá)到顯著，表示來(lái)自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生在思想政治素質(zhì)上不存在顯著差異，這可能與我校學(xué)生絕大部分來(lái)自四川的農(nóng)村有關(guān)。

(4)年級(jí)差異比較

對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的思想政治素質(zhì)總分進(jìn)行方差分析，方差同質(zhì)性檢Levene統(tǒng)計(jì)量的F值等于0．971，p=0．406 ＞0．05，未達(dá)到0．05 顯著水平，須接受虛無(wú)假設(shè)，表示該群體樣本的方差未違反同質(zhì)性假定，因此在事后比較時(shí)選用Scheffe檢驗(yàn)法。不同年級(jí)學(xué)生的思想政治素質(zhì)方差分析整體檢驗(yàn)的F值有極其顯著的差異存在(F=11．679，p=0．000 ＜ 0．05)，進(jìn)一步進(jìn)行Scheffe法事后比較，得出一、二、三年級(jí)學(xué)生整體的思想政治素質(zhì)顯著高于四年級(jí)學(xué)生整體的思想政治素質(zhì)，而大一、大二、大三學(xué)生之間的整體思想政治素質(zhì)沒(méi)有顯著差異，這可能與大一、大二、大三年級(jí)分別開設(shè)了“兩課”相關(guān)課程，而大四年級(jí)則沒(méi)有開設(shè)相關(guān)課程，忙于專業(yè)課程和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)有關(guān)。

(5)政治面貌差異比較

對(duì)不同政治面貌學(xué)生的思想政治素質(zhì)總分進(jìn)行方差分析，方差同質(zhì)性檢驗(yàn)的Levene統(tǒng)計(jì)量的F值等于6．426，p=0．002 ＜0．05，達(dá)到 0．05 顯著水平須拒絕虛無(wú)假設(shè)，表示該群體樣本的方差不具有同質(zhì)性，因此在事后比較時(shí)選用Tamhane’s T2檢驗(yàn)法。不同政治面貌學(xué)生的思想政治素質(zhì)方差分析整體檢驗(yàn)的F值有極其顯著的差異存在(F=11．961，p=0．000 ＜0．05)，進(jìn)一步進(jìn)行Tamhane’s T2法事后比較，得出黨員的整體思想政治素質(zhì)顯著高于團(tuán)員和群眾學(xué)生的整體思想政治素質(zhì)，而團(tuán)員的整體思想政治素質(zhì)顯著高于群眾學(xué)生的整體思想政治素質(zhì)。

三、討論及對(duì)策

本文通過(guò)自編問(wèn)卷調(diào)查了川北醫(yī)學(xué)院本科學(xué)生的思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀。結(jié)果表明，該校大部分學(xué)生的思想政治素質(zhì)整體上是較好的，但是也有少部分學(xué)生思想政治素質(zhì)不容樂(lè)觀;女生的思想政治素質(zhì)顯著高于男生，高中文科生的思想政治素質(zhì)顯著高于高中理科生，大一、大二、大三學(xué)生的思想政治素質(zhì)顯著高于大四學(xué)生，黨員的思想政治素質(zhì)顯著高于團(tuán)員和群眾;不同生源、不同家長(zhǎng)受教育程度、不同家庭經(jīng)濟(jì)收入學(xué)生的思想政治素質(zhì)沒(méi)有顯著差異。這些結(jié)果可以做如下進(jìn)一步討論。

1．因“性”施教，提高思想政治教育的針對(duì)性

北京大學(xué)心理學(xué)教授錢銘怡通過(guò)調(diào)查表明，男女大學(xué)生的性別刻板印象存在較大的差異。［1］表現(xiàn)在思想政治理論課堂上，大多的女生認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記，期末考試成績(jī)相對(duì)較高;大多的男生常逃課、玩手機(jī)、開小差，期末考試成績(jī)相對(duì)較低，這也是造成女生的思想政治素質(zhì)高于男生的一個(gè)原因。因此，我們?cè)谧鏊枷胝谓逃ぷ鲿r(shí)，就要考慮到性別差異，不僅要重視思想政治理論課的傳授，還要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)方式和培養(yǎng)載體，積極組織政治實(shí)踐活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生參與政治活動(dòng)，［2］特別是貼近學(xué)生生活實(shí)際、貼近社會(huì)主流思想的活動(dòng)，不斷加深他們對(duì)提高思想政治素質(zhì)社會(huì)意義和個(gè)人意義的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)接受教育，主動(dòng)提高思想政治素質(zhì)。［3］

2．注重高中階段的教育，提高思想政治教育的基礎(chǔ)性

高中階段實(shí)行分科教育，文科學(xué)生高考中的文科綜合包括《政治》，理科學(xué)生高考中的理科綜合不包括《政治》。這一考試政策導(dǎo)致以高考為導(dǎo)向的高中教育，在三年高中教育階段絕大多數(shù)的理科學(xué)生是沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)過(guò)《政治》這門課程，甚至有部分學(xué)校沒(méi)有按照規(guī)定開設(shè)這門課程，而文科學(xué)生幾乎每天都要學(xué)習(xí)。因此文科生有一定的政治理論基礎(chǔ)，雖然在大學(xué)期間同樣的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，但是高中階段文科生的思想政治素質(zhì)還是明顯高于理科生，這一結(jié)果提醒我們要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中階段的思想政治教育，可能在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中開展思想政治教育越早，效果越顯著。

3．考慮年級(jí)差異，提高思想政治教育的連續(xù)性

根據(jù)年級(jí)差異，制定不同內(nèi)容的階段教育。我校大一學(xué)生開設(shè)了基礎(chǔ)課程和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國(guó)近代史綱要》和《形勢(shì)與政策》;大二學(xué)生開設(shè)有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和《馬克思主義基本原理概論》、《形勢(shì)與政策》;大三學(xué)生開設(shè)了醫(yī)學(xué)專業(yè)課程和《毛澤東思想概論》;大四學(xué)生只開設(shè)少量的《就業(yè)指導(dǎo)課》，很少有其他的思想政治專門教育。這可能是大一、大二、大三學(xué)生思想政治素質(zhì)顯著高于大四學(xué)生思想政治素質(zhì)的原因之一，這也提醒我們應(yīng)該考慮到思想政治教育的連續(xù)性，在大四學(xué)年繼續(xù)開設(shè)一些思想政治教育課程或者開展一些政治教育實(shí)踐活動(dòng)，比如開設(shè)《職業(yè)道德修養(yǎng)》、《形勢(shì)政策》等，保持思想政治教育的連續(xù)性。

4．?dāng)U大入黨積極分子的培養(yǎng)范圍，提高思想政治教育的實(shí)效性

大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先進(jìn)分子，他們樹立了共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，確立了馬克思主義堅(jiān)定信念，了解黨的性質(zhì)、宗旨和歷史，他們跟黨走、聽(tīng)黨指揮，在加入黨的過(guò)程中經(jīng)歷了入黨積極分子培養(yǎng)和預(yù)備黨員培養(yǎng)，因此黨員的思想政治素質(zhì)顯著高于團(tuán)員和群眾，團(tuán)員的思想政治素質(zhì)又顯著高于群眾，這表明黨員的選拔和培養(yǎng)過(guò)程對(duì)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)有明顯的效果。為了提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，我們可以將這一發(fā)展培養(yǎng)模式擴(kuò)大，把更多的學(xué)生納入到積極分子的培養(yǎng)中來(lái)。［4］

［1］ 錢銘怡，等．關(guān)于性別刻板印象的初步調(diào)查［J］．應(yīng)用心理學(xué)，1999，5(1):14 －19．

［2］ 霍學(xué)超，等．醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐效果調(diào)查報(bào)告［J］．川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2):187－189．

［3］ 姚家贊，等．省屬高等醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)思想政治工作確保辦學(xué)質(zhì)量探討［J］．川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(4):397－400．

［4］ 張小英．醫(yī)學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展思考［J］．川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(1):95－98．